Darwinism, Design and Public Education es una antología de 2003, que consta en gran parte de versiones reescritas de ensayos de un número de 1998 dela revista Retórica y Asuntos Públicos de Michigan State University Press , editado por los activistas del diseño inteligente John Angus Campbell (quien forma parte de la revista consejo editorial) y Stephen C. Meyer , ninguno de los cuales es científico. [1] El libro se promociona como un "libro de ciencia revisado por pares", [2] sin embargo, al revisarlo, Barbara Forrest señala que: [1]
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Editores | John Angus Campbell Stephen C. Meyer |
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País | Estados Unidos |
Idioma | inglés |
Serie | Retórica y asuntos públicos |
Sujeto | Diseño inteligente |
Editor | Prensa de la Universidad Estatal de Michigan |
Fecha de publicación | Diciembre de 2003 |
Tipo de medio | Imprimir ( tapa dura ) |
Paginas | 544 |
ISBN | 0-87013-670-4 |
OCLC | 53145654 |
Decimal Dewey | 576,8 / 071 22 |
Clase LC | QH362 .D37 2003 |
Diecinueve de los veintisiete ensayos son de creacionistas del DI y sus partidarios, ninguno de los cuales es un biólogo evolutivo en activo. Entre los ocho ensayos a favor de la evolución, solo cuatro son de científicos. De ellos, solo dos son de biólogos evolutivos. Hay una preponderancia de estudiosos de humanidades; algunos, como el retórico John Angus Campbell, son defensores del DI, mientras que otros están a favor de la evolución.
El libro pretende abordar la cuestión de "¿deberían los profesores de ciencias de las escuelas públicas ser libres de enseñar las controversias sobre los orígenes biológicos" y promueve el plan de acción política " enseñar la controversia " del Discovery Institute , mientras afirma "no defender la teoría del DI ". [3] Esta negación se ve más tarde socavada al afirmar que se necesita una comprensión del DI "para comprender el argumento de Darwin, por no hablar de la controversia contemporánea que continúa generando". [1]
Representación de diseño inteligente
En su introducción, Campbell afirma: [3]
Sólo evolución en el aula, insisten los defensores de Darwin.
No hay evolución en el aula, gritan creacionistas.
El debate sobre cuál es la mejor manera de enseñar la evolución se ha convertido en un argumento de una u otra que amenaza la educación científica en nuestras escuelas. Ambos puntos de vista reflejan una ciencia deficiente, y si cualquiera de los lados gana, los estudiantes perderán.
Como ciencia, el DI es un argumento en contra de la afirmación darwiniana ortodoxa de que las fuerzas inconscientes, como la variación, la herencia, la selección natural y el tiempo, pueden explicar las principales características del mundo biológico.
Como filosofía, el DI es una crítica de la filosofía de la ciencia imperante que limita la explicación a causas puramente físicas o materiales.
Como programa para la reforma educativa, el DI es un movimiento público para hacer del darwinismo —su evidencia, presuposiciones filosóficas y tácticas retóricas— una cuestión de discusión pública informada, amplia y animada.
Forrest refuta estas tres afirmaciones señalando que: [1]
La ciencia, sin embargo, no consiste en "argumentos en contra" de nada. Las personas que afirman tener una teoría científica deben realizar un trabajo científico y producir datos empíricos originales; pero en una conferencia de ID en octubre de 2002, William Dembski, miembro del CSC, el intelectual líder de ID, admitió que, si bien ID ha hecho incursiones culturales, no disfruta de ningún éxito científico. Y al criticar la limitación de la ciencia a las explicaciones materiales, es decir, naturales, Campbell revela que el DI no es una filosofía, sino una creencia religiosa que explicaría los fenómenos naturales invocando la única alternativa: lo sobrenatural. Campbell, por supuesto, no puede usar ese término sin divulgar la identidad religiosa de ID, que es el principal obstáculo para los planes de Wedge para la "reforma" educativa. Pero la discusión pública sobre el "darwinismo" que Campbell busca avanzar hacia tal reforma no es más que la habitual queja creacionista contra la evolución.
Revisión por pares
El Discovery Institute enumera cinco capítulos como "Publicaciones científicas revisadas y editadas por pares que apoyan la teoría del diseño inteligente, [4] aunque Mark Isaak de la charla. revisar los estándares "y que" los revisores son en sí mismos fervientes defensores del diseño inteligente. El propósito de la revisión por pares es exponer errores, debilidades y omisiones significativas en hechos y argumentos. Ese propósito no se cumple si los revisores no son críticos ". [5] Los cinco artículos son:
- El ADN y el origen de la vida, información, especificación y explicación Stephen C. Meyer
- Diseño en los detalles: el origen de las máquinas biomoleculares, Michael Behe
- Restableciendo el diseño dentro de la ciencia, William Dembski
- Homología en biología: problema para la ciencia naturalista y perspectiva del diseño inteligente Paul Nelson (creacionista) y Jonathan Wells
- La explosión del Cámbrico: el big bang de la biología , Stephen C. Meyer , Marcus Ross , Paul Nelson y Paul Chien
En realidad, los tres primeros se enumeran dos veces, incluida una como "artículos destacados". El artículo de Meyer sobre la explosión del Cámbrico también contiene gran parte del mismo material que se incluyó en otro de los artículos revisados por pares que fueron el centro de la controversia de la revisión por pares de Sternberg . [6]
Ver también
- Lista de trabajos sobre diseño inteligente
Referencias
- ^ a b c d Revisión de darwinismo, diseño y educación pública , Barbara Forrest , Biología integrativa y comparativa 2004 44 (6): 510-513
- ^ Enseñanza del darwinismo y el diseño , sitio web publicitario para el darwinismo, el diseño y la educación pública
- ^ a b ¿Por qué seguimos debatiendo el darwinismo? ¿Por qué no enseñar la controversia? Por John Angus Campbell
- ^ Publicaciones científicas revisadas y editadas por pares que apoyan la teoría del diseño inteligente (anotado) , Discovery Institute
- ^ CI001.4 Diseño inteligente y revisión por pares , Mark Isaak, Índice de afirmaciones creacionistas, talkorigins.org
- ^ Deja vu de nuevo. De nuevo. Archivado el 18 dejunio de 2006en Wayback Machine , Nick Matzke , el weblog The Panda's Thumb , 2 de octubre de 2004.
enlaces externos
- Web publicitaria del darwinismo, el diseño y la educación pública
- Página de prensa de la Universidad Estatal de Michigan