Forest School es un modelo de educación al aire libre en el que los estudiantes visitan espacios naturales para aprender habilidades personales, sociales y técnicas. Se ha definido como "un proceso inspirador que ofrece a los niños, jóvenes y adultos oportunidades regulares para lograr y desarrollar la confianza a través del aprendizaje práctico en un entorno boscoso". [1] La escuela forestal es tanto una pedagogía como una entidad física, y el uso a menudo se intercambia. El plural "escuelas" se utiliza a menudo cuando se hace referencia a varios grupos o sesiones.
La escuela forestal utiliza los bosques y los bosques como un medio para fomentar la independencia y la autoestima en niños y jóvenes. Los temas son transversales (temas amplios) que incluyen el entorno natural, por ejemplo, el papel de los árboles en la sociedad, el ecosistema complejo sostenido por un desierto y el reconocimiento de plantas y animales específicos. Sin embargo, las habilidades personales se consideran muy valiosas, como el trabajo en equipo y la resolución de problemas. [2] El entorno boscoso se puede utilizar para aprender conceptos más abstractos como las matemáticas y la comunicación. La provisión de escuelas forestales también se llama escuelas de la naturaleza .
Actividades y alcance
En el Reino Unido, los horarios modelo dentro de las escuelas forestales varían, pero un enfoque es llevar a los estudiantes a los bosques una vez a la semana, con un período inicial de observación y evaluación de seis semanas, donde se produce una línea de base para cada niño en términos de áreas de su desarrollo integral. , con especial énfasis en los aspectos sociales y emocionales del aprendizaje (SEAL). Una vez que se ha producido la evaluación de base, el líder / practicante de la escuela forestal continuará con el programa a largo plazo durante el transcurso del período de aprendizaje para apoyar al niño en su desarrollo y aprendizaje. El profesional brindará oportunidades para que cada niño se desarrolle en áreas que se han identificado como que requieren intervenciones o apoyo de cualquier tipo [3]. La duración y frecuencia de las visitas influye en el grado de resultado; más tiempo en la escuela forestal trae mayores beneficios. [4] Lo ideal es que las visitas continúen durante todo el año, permitiendo que los niños experimenten todos los climas y los cambios de estación.
Las escuelas forestales son para todos los estudiantes, de cualquier edad, a menudo "guiadas por los intereses del alumno" (aprendizaje iniciado por el alumno) en comparación con otra educación al aire libre que "comienza con una agenda temática o un problema para que el alumno lo investigue". [5] Los principales objetivos de la escuela forestal en los niños de primaria incluyen fomentar la curiosidad y la exploración con todos los sentidos, empoderar a los niños en el entorno natural y fomentar la conciencia espacial y el desarrollo motor. [2] Las escuelas forestales suelen ofrecer una proporción de adultos por niño más alta que algunos estilos de aprendizaje, a fin de garantizar que los niños reciban el apoyo suficiente en un entorno de mayor riesgo. [6]
Más allá de los niños en edad de escuela primaria, la escuela forestal se utiliza con frecuencia para desarrollar aún más las habilidades sociales y explorar el aprendizaje creativo y se centra en desarrollar bases firmes para el desarrollo personal y educativo continuo. En particular, se ha utilizado como una disposición curricular alternativa para apoyar la participación continua en la educación general, o como un enfoque temporal / transitorio de regreso a la escuela. [ cita requerida ]
De acuerdo con la teoría de la restauración de la atención , los niños que participan en la escuela forestal se han descrito como más relajados. [7] Las relaciones entre los niños y los demás, con los adultos y con el medio ambiente son importantes. [8] La incorporación de prácticas simples de meditación, como lugares para sentarse, ayuda a los niños a desarrollar la atención plena en el entorno natural. [9]
La escuela forestal es parte del área más amplia de educación al aire libre . Fuera del plan de estudios de la escuela, esto se extiende a los campamentos de vacaciones de verano, Scouting , proyectos de Outward Bound y muchas otras actividades. Antes de que los niños alcancen la edad escolar, los jardines de infancia forestales brindan un servicio similar.
La escuela forestal se está llevando a cabo actualmente en Australia, Canadá, Nueva Zelanda, Estados Unidos, Malasia, Suiza, España, Israel, Irlanda, Alemania y Reino Unido. [ cita requerida ]
Apoyando a niños excepcionales
La combinación de libertad y responsabilidad ha sido particularmente beneficiosa para los niños que sufren de falta de confianza o cuyo comportamiento es desafiante. Con una alta proporción de adultos: niños, los niños pueden experimentar con seguridad actividades que a menudo están prohibidas, como trepar a los árboles o encender fuego. Los niños tienen la libertad de explorar el área dentro del bosque, esto ayuda al niño a aprender a manejar su propia seguridad y moverse cómodamente. [10] El programa permite que los niños crezcan en confianza e independencia y amplíen sus habilidades. [ cita requerida ]
Algunos niños no se desempeñan bien en las aulas. [11] Se les anima a desarrollar su curiosidad innata y desarrollar la motivación para aprender. [12] Pueden provenir de un entorno familiar no académico, pueden tener un período de atención corto o simplemente pueden no sentirse cómodos con la organización de un maestro parado frente a un grupo de alumnos. Los niños en general prefieren estar al aire libre y aprenden mejor de esta manera. [13]
En un estudio importante en los Estados Unidos, los estudiantes con problemas de conducta en los programas de "Entorno como contexto integrador para el aprendizaje" (EIC) causaron menos problemas de disciplina que sus compañeros con educación tradicional. [14] De manera similar, se ha descubierto que las escuelas forestales ayudan a los niños con necesidades de apoyo adicionales, incluido el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y los niños autistas . [15]
Historia
Suecia y Dinamarca
En la década de 1950 se creó la idea en Dinamarca y poco después en Suecia. En Dinamarca, se convirtió en una parte integrada del plan de estudios para niños en edad preescolar (menores de siete años) a partir de su småbørnspædagogik, o "educación de la primera infancia". Los niños que asistían a los jardines de infancia de Forest llegaban en la mayoría de los casos a la escuela con sólidas habilidades sociales, la capacidad de trabajar en grupos de manera eficaz, una alta autoestima y confianza en sus propias capacidades. [ cita requerida ]
En 1957, un sueco , Goesta Frohm, creó el concepto "Skogsmulle" para promover el aprendizaje sobre la naturaleza, el agua, las montañas y la contaminación. [16] Con un enfoque cada vez mayor en resultados mensurables, las escuelas forestales han ganado aceptación como un método educativo por derecho propio. En Dinamarca, las escuelas de la naturaleza y los jardines de infancia forestales son populares entre los maestros y los niños. [17]
La hipótesis de la biofilia sostiene que el amor por la naturaleza es instintivo. El término trastorno por déficit de la naturaleza , acuñado por Richard Louv en su libro El último niño en el bosque de 2005 , reconoce la erosión de este por la urbanización de la sociedad humana. La teoría de la restauración de la atención y el trabajo psicológico relacionado ha demostrado tener beneficios para la salud en la reducción del estrés, la mejora de la concentración y la mejora de los resultados médicos de la cirugía. Los países escandinavos, ricos en bosques, han mantenido más estrechamente el vínculo humano. La práctica de las escuelas forestales se basa en la pedagogía y la andragogía actualizadas. [ cita requerida ]
Reino Unido
Este espíritu se introdujo en el Reino Unido durante la década de 1990 desde Dinamarca. El crecimiento de la escuela forestal no ha tenido precedentes en todo el Reino Unido y se ha convertido en un modelo distinto y separado llamado Modelo del Reino Unido. Bridgwater College en Somerset fue el pionero del concepto de escuela forestal en el Reino Unido en 1994 después de que las enfermeras viajaron a Dinamarca para observar el modelo danés / nórdico de jardines de infancia forestales durante unos días. [10]
Varias agencias gubernamentales y de ONG proponen el uso de bosques como parte del plan de estudios educativo escolar; por ejemplo, la Iniciativa de Educación Forestal [18] y la Comisión Forestal . [7] En 2006, había aproximadamente 140 escuelas forestales en Gran Bretaña. [1]
En algunos casos, las agencias gubernamentales se han fijado metas para el uso de sus recursos en educación o beneficios para la salud, [7] o están enfocadas en los resultados educativos y ven la silvicultura como un paso hacia ellos. [19]
Muchas empresas y organizaciones sin fines de lucro facilitan programas de escuelas forestales a largo plazo. En Gales , las escuelas forestales de Gales y agencias gubernamentales como la Comisión Forestal brindan capacitación y supervisión estratégica , quienes han apoyado la investigación y el desarrollo de experiencia práctica para los profesionales de las escuelas forestales. En Inglaterra , la Red de Educación Forestal (que ha reemplazado a la Iniciativa de Educación Forestal) ha brindado apoyo a quienes están iniciando la provisión de escuelas forestales. Dicha provisión se proporciona dentro de las escuelas utilizando su propio personal capacitado o por proveedores externos independientes de escuelas forestales.
Muchas organizaciones ofrecen ahora cursos de formación diseñados para el Reino Unido para permitir a los profesionales impartir escuelas forestales en sus propios entornos y garantizar que los niños y los profesores trabajen dentro de ricas experiencias naturales. [ cita requerida ] El curso de formación OCN Nivel 3 es el más reconocido en el Reino Unido.
Desarrollado a partir del Grupo de Interés Especial de Escuelas Forestales del Instituto de Aprendizaje al Aire Libre (IOL), en junio de 2012, la Asociación de Escuelas Forestales se estableció como un organismo independiente del Reino Unido. [20]
Canadá
Inspirada por los desarrollos internacionales, la primera escuela forestal canadiense fue creada por Marlene Power en 2007. Se llamó Carp Ridge Preschool y estaba ubicada cerca de Ottawa. [21] En 2012, Power fundó y se convirtió en el director ejecutivo de Forest School Canada, una iniciativa educativa de Child and Nature Alliance of Canada. [21] [22] Forest School Canada se centra en ser una "red de apoyo, educación y acreditación de conceptos asociados con el movimiento FS en Canadá". [21]
El movimiento se ha extendido a las provincias de Canadá y está asociado principalmente con escuelas privadas. [21] Sin embargo, hay un apoyo emergente de las escuelas públicas, como el programa piloto Nature Kindergarten, que es una asociación entre la Junta Escolar del Distrito de Sooke y el Centro de Investigación y Política de la Primera Infancia de la Universidad de Victoria, la Universidad Royal Roads y el Aprendizaje Temprano de Camosun College y Programa de Atención. [23]
Estados Unidos
En 2016 se fundó una Forest School Foundation en el oeste de Carolina del Norte. La fundación inició la Growing Wild Forest School en Asheville y tiene la misión de apoyar a las escuelas forestales en esa parte del estado y más allá. La escuela funciona durante el año escolar como un jardín de infantes para niños de hasta 6 años. También cuentan con programación de verano para niños de hasta 8 años.
Terminología
Se han realizado intentos de utilizar términos genéricos de derechos de autor y marcas comerciales relacionados con la escuela forestal. [24] No se conoce ninguna protección del término "escuela forestal" o "escuelas forestales".
Ver también
- Jardín de infancia del bosque
- Educación al aire libre
- Escuelas de Sudbury : otro marco escolar (PreK-12) que brinda acceso a tiempo ilimitado al aire libre
Referencias
- ↑ a b O'Brien, Liz; Murray, Richard (2008), Forest School Research Summary (PDF) , Forest Research, archivado desde el original (PDF) el 2011-09-29 , consultado el 2009-10-08
- ^ a b "Qué es la Escuela Forestal" . Asociación de Escuelas Forestales.
- ^ Una guía para la escuela forestal en Gales (PDF) , Comisión Forestal de Gales, 2009
- ^ Rickinson, Mark; Dillon, Justin; Teamey, Kelly (marzo de 2004). "Una revisión de la investigación sobre el aprendizaje al aire libre" (PDF) . Fundación Nacional para la Investigación Educativa y King's College London. Archivado desde el original (PDF) el 7 de octubre de 2010 . Consultado el 8 de octubre de 2009 .
- ^ Massey, Sam, Los beneficios de una experiencia escolar forestal para niños en sus primeros años (PDF) , Fundación Nacional para la Investigación Educativa
- ^ http://www.forestschoolassociation.org/history-of-forest-school/
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- ^ Bond, Sara (abril de 2007). "Escuela Forestal: pedagogía relacional en acción" . Reclamando la pedagogía relacional en la primera infancia: aprendiendo de la experiencia internacional . Universidad Anglia Ruskin. Archivado desde el original el 26 de julio de 2011.
- ^ "Actividad de la escuela forestal consciente del lugar" . NurtureStore . Consultado el 25 de junio de 2020 .
- ^ a b Knight, S (2009) Escuelas forestales y aprendizaje al aire libre en los primeros años. Publicaciones de Londres, SAGE
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- ^ Brien, L; Murray, R (2006) Una maravillosa oportunidad para que los niños aprendan [1]
- ^ Sax L. (2001) Reclamando el jardín de infancia: hacer que el jardín de infancia sea menos dañino para los niños en Psicología de los hombres y masculinidad (2001) 2.1 pp3-12
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- ^ Estrategia educativa de Woods for Learning (PDF) . Comisión Forestal de Escocia. 2005. ISBN 0-85538-684-3.
- ^ Fundación Skogsmulle
- ^ Fuks, Vlada (2004), Escuelas de educación ambiental y naturaleza en Dinamarca (PDF) , Universidad de Roskilde, Dinamarca, archivado desde el original (PDF) el 2007-06-20
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- ^ "Escuela de Historia de la Selva" .
- ^ a b c d MacEachren, Zabe (otoño de 2013). "El movimiento de escuelas forestales canadienses" . APRENDIZAJE DE LOS PAISAJES . 7 : 219-233. doi : 10.36510 / learnland.v7i1.639 .
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- ^ "Propuesta para un jardín de infancia de la naturaleza | Jardín de infancia de la naturaleza" . naturekindergarten.sd62.bc.ca . Consultado el 28 de octubre de 2017 .
- ^ Asociación de Escuelas Forestales (7 de marzo de 2014). "Términos de marca que son genéricos dentro del sector de las escuelas forestales" . Consultado el 16 de mayo de 2014 .
enlaces externos
- Asociación de Escuelas Forestales del Reino Unido
- Forest School Gales
- Comisión Forestal de Escocia
- Asociación de Escuelas Forestales de Irlanda del Norte