Los Estudios Genéticos del Genio , hoy conocido como el Estudio Terman de los Dotados , [1] es actualmente [actualizar]el estudio longitudinal más antiguo y de mayor duración en el campo de la psicología. Lewis Terman lo inició en la Universidad de Stanford en 1921 para examinar el desarrollo y las características de los niños superdotados hasta la edad adulta. [2] [3]
Los resultados del estudio se han publicado en cinco libros, [4] [5] [6] [7] [8] una monografía , [9] y decenas de artículos. Un estudio retrospectivo relacionado de hombres eminentes en la historia realizado por Catharine Cox , aunque no forma parte del estudio longitudinal, fue publicado como parte de Genetic Studies of Genius. [10] Inspiró aún más el estudio longitudinal en curso Estudio de la juventud matemáticamente precoz .
Origen
Terman había realizado previamente estudios en inteligencia , incluida su tesis doctoral. [11] En 1916, adaptó la prueba de inteligencia de Alfred Binet para los Estados Unidos y amplió su alcance. El resultado fueron las escalas de inteligencia de Stanford-Binet , que todavía se utilizan en la actualidad (en una forma actualizada). Después de su servicio en el desarrollo del Army Alpha durante la Primera Guerra Mundial , Terman regresó a Stanford para comenzar su estudio.
Terman ya había encontrado algunos niños brillantes a través de su investigación anterior, y algunos de ellos eran parte de la muestra en los Estudios Genéticos del Genio. [12] Contrató a varios asistentes, entre ellos Florence Goodenough y Catharine Cox, para buscar en las escuelas públicas de California niños con talentos similares. Terman inicialmente esperaba encontrar a los 1,000 niños más inteligentes, [13] pero finalmente encontró 1,444. [14] Sin embargo, Terman agregó gradualmente sujetos al estudio hasta 1928 hasta que hubo 1528 (856 hombres y 672 mujeres). [15] No todos los sujetos fueron descubiertos con Stanford-Binet. Algunos fueron seleccionados para el estudio con las Pruebas de Inteligencia Nacional y el Alfa del Ejército. Los sujetos del estudio nacieron entre 1900 y 1925, todos vivían en California, eran 95-99% blancos, [16] y la mayoría provenía de familias de clase media o alta. [17]
Hallazgos iniciales
El objetivo de Terman era refutar la creencia entonces vigente de que los niños superdotados eran enfermizos, socialmente ineptos y no completos. Por lo tanto, el primer volumen del estudio reportó datos sobre la familia de los niños, [18] progreso educativo, [19] habilidades especiales, [20] intereses, [21] juego, [22] y personalidad. [23] También examinó la herencia racial y étnica de los niños. [24] Terman fue un defensor de la eugenesia , aunque no tan radical como muchos de sus darwinistas sociales contemporáneos , y creía que las pruebas de inteligencia podrían usarse como una herramienta positiva para moldear la sociedad. [3]
Con base en los datos recopilados en 1921–22, Terman concluyó que los niños superdotados no sufrían más problemas de salud de lo normal para su edad, salvo un poco más de miopía que el promedio. También descubrió que los niños solían ser sociables, estaban bien adaptados, les iba mejor en la escuela e incluso eran más altos que el promedio. [25] Un seguimiento realizado en 1923-1924 encontró que los niños habían mantenido su coeficiente intelectual alto y todavía estaban por encima del promedio en general como grupo. Los datos recopilados en la década de 1920 también incluyen un esfuerzo pionero para implementar pruebas de nivel superior a gran escala, una práctica que está muy extendida en la educación para superdotados en la actualidad. [12]
Seguimientos
Terman planeó seguimientos posteriores, y durante su vida los datos se recopilarían en 1928, 1936, 1940, 1945, 1950 y 1955. A su muerte, el estudio fue dirigido por Melita Oden, quien recopiló datos adicionales en 1960. Robert Richardson Más tarde, Sears se hizo cargo del estudio y recopiló datos en 1972, 1977, 1982 y 1986. [26] Además, muchos participantes del estudio mantuvieron correspondencia con Terman o visitaron la Universidad de Stanford para mantenerlo actualizado sobre sus vidas. [27]
Según quienes tienen acceso a los archivos del estudio, los archivos también incluyen artículos de noticias, cartas y otros documentos relacionados con los participantes del estudio. [28] Los seguimientos posteriores hicieron preguntas sobre el servicio de guerra, la educación universitaria, el estado civil y la felicidad, el trabajo, la jubilación, la crianza de los hijos y otros eventos e inquietudes de la vida. [8]
Más de la mitad de los hombres y mujeres en el estudio de Terman terminaron la universidad, en comparación con el 8% de la población general en ese momento. [29] Algunos de los sujetos de Terman alcanzaron gran importancia en sus campos. Entre ellos se encontraban el escritor principal de I Love Lucy , Jess Oppenheimer , [30] el presidente de la Asociación Americana de Psicología y psicólogo educativo Lee Cronbach , [31] Ancel Keys , [32] y el propio Robert Sears. [30] Más de cincuenta hombres se convirtieron en miembros de la facultad de colegios y universidades. [33] Sin embargo, la mayoría de las vidas de los participantes del estudio eran más mundanas. En el 4º volumen de Genetic Studies of Genius , Terman había notado que, como adultos, sus sujetos tenían ocupaciones comunes "tan humildes como las de policía, marinero, mecanógrafo y archivador" [34] y concluyó:
En cualquier caso, hemos visto que el intelecto y el logro están lejos de estar perfectamente correlacionados. [35]
Crítica
El estudio ha sido criticado por no tener una muestra generalizable. [36] [37] Además, Terman se entrometió en la vida de sus sujetos, dándoles cartas de recomendación para trabajos y la universidad y moviendo los hilos en Stanford para ayudarlos a ser admitidos. [3] [28] Esto hace que cualquier resultado de vida de la muestra sea contaminado y no generalizable. [3]
En su libro Modas y debilidades en la sociología moderna y ciencias afines (p. 70-76), el sociólogo Pitirim Sorokin criticó la investigación, diciendo que el grupo seleccionado de niños con CI alto de Terman lo hizo casi tan bien como un grupo aleatorio de niños seleccionados de similares los antecedentes familiares hubieran servido. [38]
Como en cualquier estudio longitudinal, es posible que las características y comportamientos de la muestra sean un resultado parcial de la época en la que vivieron. De hecho, muchos miembros de la muestra no pudieron asistir a la universidad, debido a la Gran Depresión y la Segunda Guerra Mundial. [39] Casi la mitad de las mujeres de la muestra fueron amas de casa durante la mayor parte de sus vidas. [40] A pesar de estas deficiencias, los datos de la muestra se utilizan a menudo para estudios porque no hay otro grupo de personas que haya sido objeto de seguimiento durante tanto tiempo.
Hoy
Con el paso del tiempo, la muestra ha ido menguando. En 2003, había más de 200 miembros de la muestra aún vivos. [41] El estudio continuará hasta que el último miembro de la muestra se retire o muera. [3] En el siglo XXI, los investigadores continúan publicando artículos basados en los datos recopilados en Genetic Studies of Genius. Por ejemplo, un artículo encontró que los hombres que se saltaron un grado en la infancia tenían ingresos más altos durante la edad adulta. [42]
Ver también
- Eugenesia en los Estados Unidos
- Heredabilidad del coeficiente intelectual
- Estudio de subvención
- Escuela primaria Hunter College
Referencias
- ^ Holahan, CK y Sears, RR (1995) El grupo de superdotados en madurez posterior . Prensa de la Universidad de Stanford: Stanford, CA.
- ^ Holahan, p. xi.
- ↑ a b c d e Leslie, Mitchell (2000). El desconcertante legado de Lewis Terman . Revista Stanford. Archivado desde el original el 2 de junio de 2011.
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- ^ Terman, Lewis M .; Oden, Melita (1959). El grupo de superdotados en la mediana edad: Treinta y cinco años de seguimiento del niño superior . Estudios genéticos del genio Volumen V. Stanford (CA): Stanford University Press . Consultado el 2 de junio de 2013 .
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Otras lecturas
- Seagoe 1975, Terman y los superdotados ( ISBN 0-913232-27-0 )
- Chapman 1988, Escuelas como clasificadores: Lewis M. Terman, Psicología aplicada y el movimiento de prueba de inteligencia, 1890-1930 ( ISBN 0-8147-1436-6 )
- Subotnik et al 1989, "Niños con alto coeficiente intelectual en la mediana edad: una investigación sobre la generalización de los estudios genéticos del genio de Terman"
- Hunt 2011, capítulo 10, "¿De qué sirve la inteligencia?" , Inteligencia humana ( ISBN 978-0-521-88162-3 )
- Lubinski 2016, "De Terman a la actualidad: un siglo de hallazgos sobre la precocidad intelectual"
- Gensowski 2018, "Personalidad, coeficiente intelectual y ganancias de por vida"