El Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional ( PEP ) es un programa educativo administrado por el Bachillerato Internacional (IB) para alumnos de jardín de infantes a quinto grado. [1] Si bien el programa prepara a los estudiantes para el Programa de los Años Intermedios del IB , no es un requisito previo para ello. Las áreas temáticas del PEP son lenguaje , estudios sociales , matemáticas , ciencia y tecnología , artes y educación personal, social y física.. Se requiere que los estudiantes aprendan un segundo idioma durante el programa. La evaluación la llevan a cabo los profesores de acuerdo con las estrategias proporcionadas por el IB, y con respecto a las pautas de lo que los alumnos deben aprender especificadas en el modelo curricular .
El programa fue creado por un grupo de educadores de escuelas internacionales (Kevin Bartlett de Vienna International School , Paul Lieblich de Lyford Cay International School , Robert Landau de Commonwealth American School of Lausanne , Susan Stengal de Copenhagen International School e Ian Sayer de The British School of Lomé y Peter Harding del International School Hamburg, que deseaban crear un marco educativo de "mejores prácticas" no nacional para las escuelas internacionales. Este grupo formó el Proyecto de currículo de escuelas internacionales (3-12) que recibió financiación de escuelas miembro y a través de IBO de Shell Oildivisión de educación internacional. Después de varios años de desarrollo y creciente popularidad, el Comité Directivo votó 5 a 6 para entregar el "proyecto" a IBO para su administración y desarrollo continuo.) [ Cita requerida ]
La filosofía del PEP es convertir a los alumnos en "indagadores, pensadores, comunicadores, tomadores de riesgos, conocedores, con principios, solidarios, de mente abierta, equilibrados y reflexivos". [2]
Hay diez atributos en el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Los documentos del PEP describen el perfil de los alumnos del PEP como "el terreno común sobre el que se encuentran los colegios del PEP, la esencia de lo que son" (Making the PYP Happen, 2000). A través de los programas, los estudiantes deben desarrollar estos rasgos. Estos rasgos se originaron en el PEP, donde se denominó "perfil de alumno del PEP", pero como los profesionales pensaron que el aprendizaje no debería detenerse a los 11 años, llevaron estos atributos hasta la finalización de los programas de diploma; por lo tanto, ahora se denomina "Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB". El perfil de la comunidad de aprendizaje ilustra las cualidades de una persona con mentalidad internacional y un aprendiz de por vida.
De la Organización del Bachillerato Internacional 2007: Cuaderno de ejercicios del participante, Introducción al PEP, lo siguiente es lo que los alumnos del IB se esfuerzan por ser:
En el IBPYP, el plan de estudios escrito se organiza en seis "temas transdisciplinarios". Si bien los temas son universales y aplicables a todas las culturas, se espera que existan ciertos valores, habilidades y conocimientos fundamentales para las escuelas, los estudiantes y los educadores internacionales. Por ejemplo, el plan de estudios de la escuela internacional debe tener "importancia global para todos los estudiantes de todas las culturas".