En la psicología , ipsativas medidas ( / ɪ p s ə t ɪ v / ; de América : ipse , 'del yo') son aquellos en los que los encuestados comparan dos o más deseables opciones y elegir la que más prefieren. A veces llamada escala de elección forzada , esta medida contrasta las escalas de tipo Likert en las que los encuestados puntúan, a menudo de 1 a 5, en qué medida están de acuerdo con una afirmación determinada (consulte también la prueba con referencia a normas ).
En psicologia
Si bien las puntuaciones medias de las escalas de tipo Likert se pueden comparar entre individuos, las puntuaciones de una medida ipsativa no pueden. Para explicarlo, si un individuo fuera igualmente Extrovertido y Concienzudo y fue evaluado en una escala tipo Likert, cada rasgo se evaluaría de manera singular, es decir, un encuestado vería el ítem "Disfruto de las fiestas". y estar de acuerdo o en desacuerdo con él en cualquier grado que refleje sus preferencias.
Si se evaluaran los mismos rasgos en una medida ipsativa, los encuestados se verían obligados a elegir entre los dos, es decir, un encuestado vería el ítem "¿Con cuál de estos está más de acuerdo? A) Me gustan las fiestas. B) Mantengo mi espacio de trabajo limpio y ordenado ". Las medidas ipsativas pueden ser más útiles para evaluar rasgos dentro de un individuo, mientras que las escalas tipo Likert son más útiles para evaluar rasgos entre individuos. [1]
Además, las medidas ipsativas pueden ser útiles para identificar la falsificación. [2] Sin embargo, las medidas ipsativas pueden disminuir la validez de la prueba , especialmente entre individuos sin experiencia en las pruebas que exhiben altos niveles de conciencia y / o neuroticismo , al desalentar la respuesta y / o alentar la falta de respuesta. Por ejemplo, los autores de una prueba pueden obligar a los encuestados a elegir entre "a) Los animales me persiguen en mis sueños" y "b) Mis sueños son agradables" en un esfuerzo por ver si un encuestado determinado está más inclinado a "fingir mal" o hacia "fingir bien". Cuando se enfrenta a una pregunta de este tipo, un niño a menudo aterrorizado por pesadillas que rara vez o nunca involucran animales, y especialmente uno cuyos padres le han enseñado reglas estrictas contra la mentira, puede simplemente negarse a responder la pregunta dado que para ese encuestado casi todos los el momento en que ambas descripciones son inexactas. Incluso una pauta presentada anteriormente "Elija la respuesta que [mejor / mejor] lo describa" puede no ser útil en una situación de este tipo para los socorristas que se preocupan de que respaldar un elemento u otro aún implique afirmar que es preciso o "bien" descriptivo. en cierto grado positivo. Solo si la guía se presenta como "Elija la respuesta que lo describa con mayor o menor precisión" y el respondedor descrito anteriormente es lo suficientemente sofisticado como para razonar su respuesta en términos de "A pesar de la poca frecuencia con la que tengo buenos sueños, Los tengo [con más frecuencia / con menos frecuencia] que los sueños en los que los animales me persiguen "(o, en teoría, viceversa), ¿tal persona estará dispuesta a responder la pregunta? Y redactar la guía de esta manera tiene su propio costo de hacer que la pregunta revele menos acerca de las propensiones del encuestado porque el encuestado ya no está obligado a "fingir" de una forma u otra.
En educación
En educación, la evaluación ipsativa es la práctica de evaluar el desempeño actual contra el desempeño anterior de la persona que se evalúa. Un lugar donde esto podría implementarse es en referencia a las pruebas que se usan con estudiantes de K-12 en los Estados Unidos , donde el modelo de valor agregado del desempeño de los maestros es actualmente popular.
Ipsativa evaluación se puede contrastar con la evaluación referida a criterios y evaluación normativa . La evaluación ipsativa se utiliza en la vida cotidiana y tiene una gran importancia en la educación física y también en los juegos de computadora. Alentar a los alumnos a superar sus puntuaciones anteriores puede eliminar la presión de los compañeros en situaciones y eliminar el elemento competitivo asociado con las referencias basadas en normas. Puede ser particularmente útil para niños con problemas de aprendizaje y puede mejorar la motivación.
Ver también
Referencias
- ^ Barón, Helen (1996). "Fortalezas y limitaciones de la medición ipsativa" . Revista de Psicología Ocupacional y Organizacional . 69 : 49–56. doi : 10.1111 / j.2044-8325.1996.tb00599.x . Archivado desde el original el 27 de septiembre de 2006 . Consultado el 30 de noviembre de 2007 .
- ^ "Reducir las falsificaciones en las pruebas" . Mentes cambiantes . Consultado el 30 de noviembre de 2007 .
Otras lecturas
- Blinkhorn, S , Johnson, C y Wood, R. (1988). "Espurio y espurio: el uso de pruebas de personalidad ipsativas". Revista de psicología ocupacional, 61,153-162.