Trastorno del desarrollo del lenguaje
El trastorno del desarrollo del lenguaje ( DLD , por sus siglas en inglés) se identifica cuando un niño tiene problemas con el desarrollo del lenguaje que continúan hasta la edad escolar y más allá. Los problemas del lenguaje tienen un impacto significativo en las interacciones sociales cotidianas o el progreso educativo, y ocurren en ausencia de un trastorno del espectro autista , una discapacidad intelectual o una afección biomédica conocida. Los problemas más obvios son las dificultades para usar palabras y oraciones para expresar significados, pero para muchos niños, la comprensión del lenguaje (lenguaje receptivo) también es un desafío, aunque esto puede no ser evidente a menos que el niño reciba una evaluación formal.
El término trastorno del desarrollo del lenguaje (DLD, por sus siglas en inglés) fue respaldado en un estudio de consenso que involucró a un panel de expertos (Consorcio CATALISE) en 2017. [1] El estudio se realizó en respuesta a las preocupaciones de que se usaba una amplia gama de terminología en esta área, con la consecuencia de que había mala comunicación, falta de reconocimiento público, y en algunos casos se les negaba a los niños el acceso a los servicios. El trastorno del desarrollo del lenguaje es un subconjunto del trastorno del lenguaje, que a su vez es un subconjunto de la categoría más amplia de necesidades del habla, el lenguaje y la comunicación (SLCN).
La terminología para los trastornos del lenguaje infantil ha sido extremadamente amplia y confusa, con muchas etiquetas que tienen significados superpuestos pero no necesariamente idénticos. [2] En parte, esta confusión reflejó la incertidumbre sobre los límites de DLD y la existencia de diferentes subtipos. Históricamente, los términos "disfasia del desarrollo" o "afasia del desarrollo" se usaban para describir a los niños con el cuadro clínico de DLD. [3] Sin embargo, estos términos se han abandonado en gran medida, ya que sugieren paralelos con la afasia adquirida en adultos . Esto es engañoso, ya que DLD no es causado por daño cerebral. [4]
Aunque el término DLD se ha utilizado durante muchos años, ha sido menos común que el término deterioro específico del lenguaje (SLI), [2] que ha sido ampliamente adoptado, especialmente en América del Norte. [5] La definición de SLI se superpone con DLD, pero fue rechazada por el panel de CATALISE porque se consideró demasiado restrictiva al implicar que el niño tenía problemas relativamente puros con el lenguaje en ausencia de otras deficiencias. Los niños con este tipo de problemas selectivos son relativamente raros, y no hay evidencia de que respondan de manera diferente a la intervención, o que tengan diferentes factores causales, de otros niños con problemas de lenguaje. [6]
En el sistema educativo del Reino Unido, el término necesidades del habla, el lenguaje y la comunicación (SLCN, por sus siglas en inglés) se usa ampliamente, pero es mucho más amplio que DLD e incluye a niños con dificultades del habla, el lenguaje y la comunicación social que surgen de una amplia gama de causas. [7]
La cuestión de si referirse a los problemas de lenguaje de los niños como "trastorno" fue un tema de debate entre el consorcio CATALISE, pero la conclusión fue que "trastorno" transmitía la naturaleza grave y las posibles consecuencias de los déficits persistentes del lenguaje. También es paralelo a otras condiciones del neurodesarrollo y consistente con marcos de diagnóstico como el DSM-5 y el ICD-11 . [1] Donde hay dificultades más leves o transitorias, las dificultades del idioma pueden ser un término más apropiado.
