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Un niño con las llaves de su casa colgando de su cuello.

Un niño con llave , o niño con llave , es un niño que regresa a una casa vacía después de la escuela o un niño que a menudo se queda en casa sin supervisión porque sus padres están fuera del trabajo. El niño puede tener cualquier edad, solo o con hermanos. [1]

Historia del término

El término se refiere a la confirmación de retorno de una puerta de una casa, o en el hogar. La llave a menudo se coloca alrededor del cuello del niño o se deja escondida debajo de una alfombra (o algún otro objeto) en la puerta trasera de la propiedad. El término parece aparecer por primera vez en un programa de radio de CBC llamado "Club de discusión - Tema: Cómo la guerra afecta a los niños canadienses" en 1942, [2] debido al fenómeno de los niños que se quedan solos en casa durante la Segunda Guerra Mundial , [3] cuando el padre sería alistado en las fuerzas armadasy la madre necesitaría conseguir un trabajo. Dado que los participantes del "Club de debate" están familiarizados con el término y aluden a su uso coloquial, es probable que sea anterior a 1942. En general, el término latchkey designa a "los niños de entre cinco y trece años que se cuidan a sí mismos después de el día escolar hasta que sus padres o tutores regresen a casa ". [4]

Más específicamente para sus propósitos, la Biblioteca Pública de San Marino (CA) ha definido a un Niño Latchkey de la Biblioteca como "alguien a quien sus padres o tutores requieren regularmente que permanezca en la biblioteca pública por períodos prolongados de tiempo después de la escuela en lugar de de guardería. 'Regular' se define como tres o más días a la semana. 'Período extendido' se define como dos o más horas por día "(American Library Association 12). [5]

El término niño de latchkey se volvió común en las décadas de 1970 y 1980 para describir a los miembros de la Generación X que, según un estudio de marketing de 2004, "pasaron por sus años de formación más importantes como una de las generaciones menos criadas y criadas en la historia de Estados Unidos. " Los niños Latchkey prevalecieron durante este tiempo, como resultado del aumento de las tasas de divorcio y el aumento de la participación materna en la fuerza laboral en un momento antes de que las opciones de cuidado infantil fuera del hogar estuvieran ampliamente disponibles. [6] [7] [8] [9] Estos niños con llave, a los que se hace referencia como "huérfanos diurnos" en el documental de 1984, To Save Our Children to Save Our Schools, provenían principalmente de hogares de clase media o alta. Cuanto mayor sea el nivel educativo de los padres, mayores serán las probabilidades de que los niños de esta época sean niños de latchkey. [10] [11]

Efectos en los niños

Los efectos de ser un niño que se mantiene a salvo varían con la edad. La soledad , el aburrimiento y el miedo son más comunes entre los menores de diez años. En los primeros años de la adolescencia, existe una mayor susceptibilidad a la presión de los compañeros , lo que puede resultar en comportamientos como el abuso de alcohol , el abuso de drogas , la promiscuidad sexual y el tabaquismo . [12] [13] Los comportamientos pueden deberse a "energía no gastada, presión de los compañeros para comportarse mal u hostilidad debido a la falta de atención adecuada por parte de un adulto". [14]Sin embargo, algunos niños experimentan otros efectos, como un desarrollo temprano de la autosuficiencia, la adaptación a situaciones difíciles y el deseo de contribuir a una necesidad visible en el hogar. [ cita requerida ]

El estatus socioeconómico y el tiempo que se deja solo pueden producir otros efectos negativos. En un estudio, los estudiantes de secundaria que se quedaron solos en casa durante más de tres horas al día informaron niveles más altos de problemas de conducta , tasas más altas de depresión y niveles más bajos de autoestima que otros estudiantes. [15]

Los niños de familias de bajos ingresos están asociados con mayores problemas de externalización (como trastornos de conducta e hiperactividad ) y problemas académicos . Esta asociación fue más débil para los niños de familias de ingresos medios en comparación con sus compañeros supervisados. [16] En 2000, un estudio alemán de PISA no encontró diferencias significativas en el rendimiento escolar entre los "niños con llave" y los niños de una " familia nuclear ". [17]

Los efectos positivos de ser un niño con llave incluyen la independencia y la autosuficiencia a una edad temprana. Deborah Belle, autora de The After-School Lives of Children: Alone and with Others While Parents Work, sugiere que quedarse solo en casa puede ser una mejor alternativa que quedarse con niñeras o hermanos mayores. [18]

Problemas legales

La legalidad del "tiempo a solas" de los niños de latchkey varía según el país, el estado y el área local. En los Estados Unidos , las leyes estatales y locales generalmente no especifican ninguna edad en particular menor de 18 años en la que un niño puede quedar legalmente sin supervisión. Sin embargo, algunos estados tienen restricciones de edad específicas. [19] [20]

Los padres pueden ser responsabilizados por el bienestar infantil, las organizaciones de servicios de protección infantil o las fuerzas del orden si los niños sufren daños mientras se los deja sin supervisión si, en opinión de la agencia, la edad de los niños u otras consideraciones hicieron que tal elección fuera inapropiada. Las cuestiones legales también siguen siendo preocupaciones importantes para quienes trabajan en bibliotecas. Les preocupa la posible responsabilidad en caso de que un niño desatendido sea lastimado, molestado o secuestrado mientras se encuentra en la instalación. Este problema se vuelve crítico, particularmente a la hora de cierre cuando "los padres que llegan tarde a recoger a sus hijos también crean problemas de seguridad y posiblemente legales". [21]

Ver también

  • Cultura de la calle de los niños
  • ¿Sabes donde están tus hijos?
  • Crianza en libertad
  • Solo en casa (1990)
  • Zona de inicio / Calle de juegos
  • Incidentes de Meitiv

Referencias

  1. ^ Cuevas, RW (2004). Enciclopedia de la Ciudad . Routledge. pag. 424. ISBN 9780415252256.
  2. ^ Reproducido en CBC Broadcast "Rewind" el 23 de octubre de 2014
  3. ^ "La palabra del día de Maven" . Casa al azar . 1996-10-24 . Consultado el 16 de junio de 2006 .
  4. ^ Benne, M. Principios de los servicios para niños en bibliotecas públicas. Chicago: Asociación Americana de Bibliotecas, 1991
  5. ^ Asociación Americana de Bibliotecas (ALA). Asociación de Servicios Bibliotecarios a la División de Niños. "Niños Latchkey" en la biblioteca pública ". Chicago, American Library Association.
  6. ^ Clack, Erin. "Estudio de la brecha generacional de sondas. (Copia en caliente: una actualización de la industria)" . Investigación HighBeam . Archivado desde el original el 3 de mayo de 2016 . Consultado el 2 de abril de 2016 .
  7. ^ Thomas, Susan (21 de octubre de 2011). "Todas las disculpas: Gracias por el 'Lo siento ' " . Huffington Post . Consultado el 2 de abril de 2016 .
  8. ^ "Guía del maestro para la generación X" . Edutopía . Consultado el 2 de abril de 2016 .
  9. ^ Thomas, Susan (9 de julio de 2011). "La generación del divorcio" . El Wall Street Journal . Consultado el 2 de abril de 2016 .
  10. ^ Toch, Thomas (19 de septiembre de 1984). "La realización de 'Para salvar nuestras escuelas, para salvar a nuestros niños': una conversación con Marshall Frady" . Semana de la Educación . Consultado el 17 de abril de 2016 .
  11. ^ Corry, John (4 de septiembre de 1984). "UNA MIRADA A LAS ESCUELAS EN NOSOTROS" The New York Times . Consultado el 17 de abril de 2016 .
  12. ^ Barlow, David; Durand, V. Mark (2008). Psicología anormal: un enfoque integrador. Aprendizaje Cengage. pag. 414.
  13. ^ "Los primeros adolescentes son cada vez más propensos a fumar y beber alcohol". The Korea Herald . 24 de mayo de 1999.
  14. ^ Asociación Americana de Bibliotecas (ALA). Asociación de Servicios Bibliotecarios a la División de Niños. "Niños Latchkey" en la biblioteca pública. "Chicago, American Library Association.
  15. ^ Mertens, Steven B; Flowers, Nancy (mayo de 2003). "¿Deberían dejarse solos los estudiantes de grados intermedios después de la escuela?" (PDF) . Diario de la escuela secundaria . 34 (5): 57–61. doi : 10.1080 / 00940771.2003.11494517 . S2CID 36628834 . Archivado desde el original (PDF) el 5 de septiembre de 2006.  
  16. ^ Marshall, Nancy (junio de 1997). "Tiempo extracurricular y adaptación conductual de los niños" . Merrill-Palmer Quarterly (Universidad Estatal de Wayne. Prensa) . 43 (3): 497–514 . Consultado el 23 de mayo de 2016 .
  17. ^ "Zusammenfassung zentraler Befunde" (PDF) . PISA (en alemán). KMK. 2000. Archivado desde el original (PDF) el 20 de julio de 2006 . Consultado el 3 de agosto de 2006 .
  18. ↑ Belle, Deborah (1 de abril de 1999). La vida de los niños después de la escuela: solos y con otros mientras los padres trabajan . Mahwah, Nueva Jersey : Lawrence Erlbaum Associates. ISBN 0-8058-2325-5.
  19. ^ "Restricciones de edad legal para niños Latchkey" .
  20. ^ "ORS 163.545 negligencia infantil en segundo grado" .
  21. ^ Smith, K. Sirviendo al cliente difícil: un manual de cómo hacerlo para el personal de la biblioteca. Nueva York: Neal Schuman Publishers, Inc.

Enlaces externos

  • La generación Latchkey: ¿Qué tan malo fue? , de JSTOR Daily
  • Josie Barnard habla sobre cómo se sintió ser un niño con llave , en el programa Home Truths de BBC Radio 4.
  • Debate sobre la necesidad de un cuidado infantil de alta calidad en el Reino Unido
  • La biblioteca y Latchkey - Centro de información de recursos educativos Centro de intercambio de información sobre recursos de información, Syracuse, Nueva York .
  • Revenge of the Latchkey Kids - Entertainment Weekly analiza el libro de Ted Rall