En su modelo del desarrollo psicosexual del niño , Sigmund Freud describe cinco etapas . Freud creía que el niño descarga su libido (energía sexual) a través de un área corporal distinta que caracteriza cada etapa.
Las etapas son:
- la 'fase oral' (primera etapa)
- la 'fase anal' (segunda etapa)
- la 'fase fálica' (tercera etapa)
- la ' fase de latencia' (cuarta etapa)
- la 'fase genital' (quinta etapa).
En general
La etapa de latencia puede comenzar alrededor de los 7 años (el final de la primera infancia) y puede continuar hasta la pubertad , que puede comenzar entre los 9 y los 17 años (con 13 como promedio). El rango de edad se ve afectado por las prácticas de crianza de los hijos; Las madres de los países desarrollados, durante la época en que Freud formuló sus teorías, eran más propensas a quedarse en casa con niños pequeños, y los adolescentes comenzaron la pubertad en promedio más tarde que los adolescentes de hoy.
Freud describió la fase de latencia como una de relativa estabilidad. No se desarrolla una nueva organización de la sexualidad, y él no le prestó mucha atención. Por esta razón, esta fase no siempre se menciona en las descripciones de su teoría como una de las fases, sino como un período separado.
La fase de latencia se origina durante la etapa fálica cuando el complejo de Edipo del niño comienza a disolverse. El niño se da cuenta de que sus deseos y anhelos por el padre del sexo opuesto no se pueden cumplir y se alejará de estos deseos.
Empiezan a identificarse con el padre del mismo sexo. La libido se transfiere de padres a amigos del mismo sexo, clubes y figuras de héroes / modelos a seguir. Los impulsos sexuales y agresivos se expresan en formas socialmente aceptadas a través de los mecanismos de defensa de la represión y la sublimación .
Durante la fase de latencia, la energía que el niño puso previamente en el problema de Edipo se puede utilizar para desarrollar el yo. El superyó ya está presente, pero se vuelve más organizado y basado en principios. El niño adquiere habilidades y valores considerados culturalmente. El niño ha evolucionado de un bebé con impulsos primitivos a un ser humano razonable con sentimientos complejos como vergüenza, culpa y disgusto. Durante esta etapa, el niño aprende a adaptarse a la realidad y también comienza el proceso de lo que Freud denomina " amnesia infantil ": la represión de los primeros recuerdos traumáticos, excesivamente sexuales o malignos del niño.
Otros pensadores
La hija de Freud, la psicoanalista Anna Freud , vio posibles consecuencias para el niño cuando se retrasa la solución del problema edípico. Afirma que esto conducirá a una variedad de problemas en el período de latencia: el niño tendrá problemas para adaptarse a la pertenencia a un grupo y mostrará falta de interés, fobias escolares y nostalgia extrema (si se le envía a la escuela). Sin embargo, si se resuelve el problema edípico, la fase de latencia puede traer al niño nuevos problemas, como unirse a pandillas, rebelarse contra la autoridad y el comienzo de la delincuencia. [ cita requerida ] Por el contrario, Jacques Lacan enfatizó la importancia del problema edípico para el desarrollo de los individuos y afirma que la resolución fallida del mismo es la causa más probable de incapacidad para llegar a un acuerdo con relaciones simbólicas como la ley y las expectativas de la sociedad. En la mayoría de los casos extremos de fracaso, donde no hay oposición para el acceso del niño a su madre y viceversa, el resultado es la perversión. [1]
El psicólogo del desarrollo y psicoanalista Erik Erikson desarrolló un modelo de etapas para la evolución del ego. La fase de latencia corresponde a su etapa de competencia, o 'laboriosidad e inferioridad', desde los 5 años hasta la pubertad. El niño está ansioso por aprender nuevas habilidades. Durante esta etapa, el niño compara su autoestima con la de los demás. Debido a que el niño puede reconocer grandes disparidades en sus habilidades en relación con otros niños, el niño puede desarrollar un sentido de inferioridad hacia ellos.
Notas
- ^ Fink, Bruce. Una introducción clínica al psicoanálisis lacaniano: teoría y técnica , Harvard University Press, 1999.
Referencias
- Baldwin, AL (1967). Teorías del desarrollo infantil. Estados Unidos de América: John Wiley & Sons, Inc.
- Carver, SC, Scheier, MJ (2004). Perspectivas sobre la personalidad (quinta edición). Estados Unidos de América: Pearson Education, Inc.
- Erikson, EH (1972). Het kind en de samenleving (6e druk). Utrecht / Amberes: Het Spectrum.
- Etchegoyen, A. (1993). Latencia: una reevaluación. Revista Internacional de Psicoanálisis , 74, 347-357.
- Freud, A. (1965/1980). Het normale en het gestoorde kind (vertaling, 1e druk). Rotterdam: Kooyker Wetenschappelijke Uitgeverij (Oorspr .: Normalidad y patología en la infancia, 1965).
- Kriekemans, A. (1965). Geschiedenis van de kinderpsychologie tot en met Sigmund Freud, Anna Freud y Melanie Klein. Tielt: Uitgeverij Lannoo.
- Kuiper, PC (1972). Neurosenleer (6e druk). Deventer: Van Loghum Slaterus.
- Woodworth, RS y Sheehan MR (1967). Escuelas contemporáneas de psicología (6e druk). Gran Bretaña: The Ronald Press Company.
enlaces externos
- Nagera, Humberto, ed. (2014) [ 1969 ]. "Latencia (págs. 20 y siguientes)" . Conceptos psicoanalíticos básicos sobre la teoría de la libido . Abingdon-on-Thames : Routledge . ISBN 1-31767038-8. ISBN 978-1-317-67038-4 .
- Etapas psicosexuales de Freud .
- Felluga, Dino. "Módulos sobre Freud: sobre el desarrollo psicosexual" . Guía introductoria a la teoría crítica . West Lafayette , Indiana : Facultad de Artes Liberales de la Universidad Purdue .
- Breve crítica feminista de las etapas de Freud .