Los estándares de aprendizaje (también llamados estándares académicos , estándares de contenido y currículos ) son elementos de conocimiento declarativo, procedimental, esquemático y estratégico que, como cuerpo, definen el contenido específico de un programa educativo. Los estándares generalmente se componen de declaraciones que expresan lo que sabe un estudiante.
Los estándares de aprendizaje tienen múltiples usos en un ecosistema educativo moderno. Pueden ser enlaces a contenido, [1] y pueden ser parte de una ruta de aprendizaje o progresión. [2]
Historia en los Estados Unidos
En los Estados Unidos, los libros de texto como el Speller de Noah Webster promulgaron conocimientos específicos para que se les enseñara a personas de edades específicas. El superintendente de Chicago, William Harvey Wells, amplió este enfoque creando un curso de instrucción para las escuelas públicas de Chicago, [3] que codificó en "Un curso de instrucción gradual para las escuelas públicas". [4] Por lo tanto, los primeros estándares de aprendizaje se originaron como resultado del contenido de los libros de texto, más que a través de un enfoque sistemático y democrático. En 1892, la Asociación Nacional de Educación convocó al Comité de los Diez , que codificó los primeros estándares de aprendizaje diseñados para una audiencia nacional de escuelas secundarias. Un año más tarde, en 1893, se formó el Comité de Quince sobre Educación Primaria para determinar un número estándar de años para la educación primaria, establecer el contenido y la secuencia para los grados primarios y explicar un curso estandarizado de capacitación para maestros de escuela primaria. [5] [6] Sin embargo, el trabajo del Comité de los Quince se centró principalmente en definir el calendario, el contenido y la formación del profesorado para las escuelas urbanas. Como resultado, la Agencia Nacional de Educación formó aún más el Comité de los Doce sobre el Problema de las Escuelas Rurales y, en 1897, publicó un informe destinado a lograr la "... consolidación generalizada de las escuelas rurales estadounidenses, [para reflejar] el conglomerado urbano zonas del país ... ". [7]
Más adelante en el siglo XX, la Secuencia de Conocimientos Básicos desarrollada por ED Hirsch puede haber contribuido a los valores culturales propuestos como guías y estándares de aprendizaje. La Secuencia de conocimiento proporciona una secuencia para "... contenido (y habilidades) específico [que se] enseñará en inglés / artes del lenguaje, historia, geografía, matemáticas, ciencias y bellas artes" [8] y ha sido adoptado por algunos grandes distritos escolares [9]
En la actualidad, los estándares de aprendizaje se han convertido en una parte importante del movimiento de reforma de la educación basada en estándares, en el que los estándares de aprendizaje están vinculados directamente a las rúbricas y evaluaciones en muchas escuelas; Las pruebas estandarizadas se utilizan a menudo para evaluaciones de nivel de grado dentro de los distritos y estados, y en todos los estados; Los exámenes estandarizados se utilizan para graduar a los estudiantes en muchas escuelas de EE. UU.
Uso en otras naciones
- En Alemania, la Kultusministerkonferenz (conferencia de ministros de educación) define, publica y evalúa estándares para diferentes formas de graduación escolar. [10]
- El Ministerio de Educación, Ciencia, Deportes y Cultura de Japón administra los Estándares Nacionales de Currículo. Estos estándares definen el contenido de las clases de Matemáticas, Ciencias, Lengua Japonesa, Estudios Sociales, Estudios del Medio Ambiente, Música, Dibujo y Artesanía, Educación Física y Tareas Domésticas en los niveles de Kindergarten, Primaria, Inferior y Superior de Secundaria.
- Singapur utiliza programas de estudio para "[describir] las expectativas de contenido principal para cada nivel a través de listas de temas, que son similares a los estándares. Los detalles se diferencian para los estudiantes en diferentes corrientes o trayectorias académicas. Todos los estudiantes estudiarán el contenido a través de lo que se denomina O- Nivel". [11]
Ejemplos de
Un ejemplo de estándares de aprendizaje son los estándares de aprendizaje desarrollados por el estado como se describe a continuación o los Estándares Estatales Básicos Comunes (CCSS) desarrollados por la NGA y el Consejo de Oficiales Escolares del Estado en Jefe (CCSSO) .
Los estándares estatales de aprendizaje son desarrollados por juntas estatales de educación y son aplicados por agencias estatales de educación en los EE. UU. [12]
Los estándares de aprendizaje también están presentes a nivel local en el plan de estudios publicado por los distritos escolares, donde a menudo toman la forma de pautas por grado de lo que un estudiante puede o debería poder hacer, o posiblemente incluso objetivos de aprendizaje a nivel de actividad. Estos a menudo se basan en los estándares estatales pero en un grano más fino.
Los estándares de aprendizaje también pueden tomar la forma de objetivos de aprendizaje y estándares específicos de contenido y vocabulario controlado , [13] así como metadatos sobre el contenido. [14] Existen estándares técnicos para codificar estos estándares que se ocupan de los entornos de aprendizaje K-12, [15] que están separados de los de la educación superior [16] y las empresas privadas. [17]
Ver también
Referencias
- ^ Browder, Diane; Spooner, Fred; Wakeman, Shawnee (1 de diciembre de 2006). "Alineación de la instrucción con los estándares de contenido académico: encontrar el vínculo". Investigación y práctica para personas con discapacidades graves . 31 (4): 309–321. doi : 10.1177 / 154079690603100404 .
- ^ "Ruta de aprendizaje" . Glosario de reforma educativa . Asociación de Grandes Escuelas. 2013-05-15 . Consultado el 31 de enero de 2018 .
- ^ Kliebard, Herbert M. (1982). "Educación en el cambio de siglo: un crisol de cambio curricular". Investigador educativo . 11 (1): 16–24. doi : 10.3102 / 0013189x011001016 .
- ^ Wells, William Harvey (1862). La escuela graduada: un curso de instrucción gradual para las escuelas públicas . Chicago: G. Sherwood.
- ^ Button, Henry Warren (diciembre de 1965). "Comité de los Quince". Historia de la educación trimestral . 5 (4): 253–263. doi : 10.2307 / 367584 . JSTOR 367584 .
- ^ Comité de los Quince sobre Educación Primaria, Asociación Nacional de Educación de los Estados Unidos (1895). Informe del Comité de los Quince sobre educación primaria: Con los informes de los subcomités; sobre la formación de profesores; sobre la correlación de estudios en educación primaria; sobre la organización de los sistemas escolares de la ciudad (1 ed.). Pub. para la Asociación Educativa Nacional por la American Book Company. OCLC 2304784 .
- ^ Feldmann, Doug (2005). "Veinticinco años de erosión en el plan de estudios: el Comité de los Diez a los Principios Cardinales, 1893-1918". Investigación para la reforma educativa . 10 (2): 41–50.
- ^ "¿Qué es la secuencia de conocimientos básicos" . Fundación Core Knowledge . Fundación Core Knowledge . Consultado el 3 de abril de 2013 .
- ^ Goldman, SR "Diseño para la mejora educativa escalable: procesos de investigación en la práctica". En Scaling up for Success: Lessons Learned from Technology-based Educational Improvement, Ed. C. Dede, JP Honan, LC Peters : 67–96.
- ^ "Qualitätssicherung in Schulen" . KMK . Consultado el 18 de marzo de 2015 .
- ^ "Comparación de los estándares estatales básicos comunes y el programa de estudios de matemáticas de Singapur" (PDF) . Lograr, Inc . Consultado el 23 de abril de 2013 .
- ^ Sitio agregador para estándares
- ^ GEMA
- ^ LOM
- ^ El estándar SIF
- ^ Estándares de competencia de educación superior
- ^ SCORM - Modelo de referencia de objetos de contenido compartido