Aunque las formas nominales de las tres palabras propósito , objetivo y meta se usan a menudo como sinónimos , [1] los profesionales de la educación organizada definen las metas y los objetivos educativos de manera más estricta y los consideran distintos entre sí: las metas se refieren al propósito, mientras que los objetivos se preocupan por el logro.
Por lo general, un objetivo educativo se relaciona con adquirir una habilidad, una habilidad, algún conocimiento, una nueva actitud, etc., en lugar de simplemente haber completado una tarea determinada. Dado que el logro de los objetivos generalmente tiene lugar durante el curso y los objetivos miran hacia la carrera y la vida del estudiante más allá del curso, se puede esperar que los objetivos de un curso sean a un plazo relativamente más largo que los objetivos de ese mismo curso. [2] [3]
A veces, un objetivo establece un objetivo que el profesor debe alcanzar en relación con los alumnos, a veces los objetivos del curso enumeran explícitamente los objetivos a largo plazo para el alumno y, en otras ocasiones, hay un objetivo conjunto para que el profesor y el alumno lo logren juntos. Si bien el objetivo puede formularse como un objetivo para el profesor dentro del alcance del curso, también puede implicar objetivos para el alumno más allá de la duración del curso. En una declaración de un objetivo, la forma del verbo en tercera persona del singular con el curso, programa o módulo de la asignatura se utiliza a menudo como una forma impersonal de referirse al personal docente y sus objetivos. De manera similar, a menudo se hace referencia al alumno en tercera persona del singular, incluso cuando él o ella es el lector previsto.
Un objetivo es una meta (relativamente) a corto plazo que los estudiantes exitosos lograrán dentro del alcance del curso en sí. Los objetivos a menudo se redactan en la documentación del curso de una manera que explica a los alumnos qué deben intentar lograr a medida que aprenden.
El término resultado del aprendizaje se utiliza en muchas organizaciones educativas, en particular en la educación superior, donde los resultados del aprendizaje son declaraciones sobre lo que los estudiantes deberían poder hacer al final de una sesión de enseñanza. Luego, los resultados del aprendizaje se alinean con las evaluaciones educativas , y las actividades de enseñanza y aprendizaje vinculan los dos, una estructura conocida como alineación constructiva . [4] Escribir buenos resultados de aprendizaje también puede hacer uso de los criterios SMART y los verbos de acción de la taxonomía de Bloom .
En algunas organizaciones, el término resultado del aprendizaje se utiliza en la parte de la descripción de un curso donde normalmente se encuentran los objetivos. [5] [6] Se pueden equiparar las metas a los resultados de aprendizaje previstos y los objetivos a los resultados de aprendizaje medidos . Una tercera categoría de resultado de aprendizaje es el resultado de aprendizaje no deseado que incluiría resultados beneficiosos que no fueron planeados ni buscados, sino que simplemente se observan.