Mary Nacol Meeker (1921–2003), fue una psicóloga educativa y empresaria estadounidense . Es más conocida por haber aplicado la teoría de la inteligencia humana de JP Guilford sobre la estructura del intelecto al campo de la educación.
Meeker nació en Luisiana y creció allí y en Texas . Asistió a la Universidad de Texas en Austin y se graduó con una licenciatura en psicología . Posteriormente, Meeker se mudó a California y comenzó estudios de posgrado en psicología educativa en la Universidad del Sur de California , donde estudió con JP Guilford , cuyo trabajo sería fundamental para su carrera. Meeker obtuvo una Maestría en Ciencias , una Maestría en Educación y, en 1971, un Ph.D. en Educación de la USC.
La disertación doctoral de Meeker se centró en la aplicación de la teoría de la estructura del intelecto ("SI") de Guilford para crear evaluaciones y materiales curriculares para su uso en la enseñanza de niños y adultos. La premisa de SI es que la inteligencia comprende muchas habilidades o factores mentales subyacentes, organizados en tres dimensiones: operaciones (p. ej., comprensión), contenido (p. ej., semántica) y productos (p. ej., relaciones). [1] En este modelo tridimensional, cada intersección de las tres dimensiones representa una habilidad intelectual única, como la comprensión de las relaciones semánticas; es decir, entender analogías.
Durante los estudios de Meeker, vio el potencial de aplicar SI en el campo de la educación , basado en una premisa doble: 1) la inteligencia se puede medir con precisión utilizando una prueba que identifica la aptitud de un individuo en las múltiples habilidades intelectuales identificadas en el modelo de Estructura del Intelecto ; y 2) las habilidades intelectuales del individuo se pueden remediar o mejorar utilizando materiales de aprendizaje que se enfocan en cada habilidad particular. Meeker llamó a su aplicación de la teoría de Guilford "SOI".
Los materiales de evaluación de SOI, incluido el instrumento de prueba SOI Learning Abilities (o "SOI-LA"), [2] miden la inteligencia correspondiente a aquellas habilidades intelectuales del modelo SI de Guilford que Meeker determinó que están más estrechamente correlacionadas con el éxito educativo y profesional. (Ella excluyó otras habilidades SI de SOI debido a su dificultad percibida de evaluación o su falta de correlación con los requisitos educativos). Después de normalizar y validar el instrumento SOI-LA a fines de la década de 1970 y principios de la de 1980, comenzó a producir pruebas y los correspondientes remedios. materiales para distritos escolares y clínicas privadas. En muchos estados, el SOI-LA se acepta para evaluar a los estudiantes para la admisión en programas para estudiantes dotados y avanzados.programas escolares de educación especial , y en todo el mundo, SOI-LA se utiliza en clínicas privadas.
Los materiales de aprendizaje de SOI son útiles para abordar las discapacidades de aprendizaje en la educación de la primera infancia . Las tareas escolares básicas como la lectura o la aritmética son en realidad tareas complejas que requieren la aplicación de múltiples habilidades subyacentes. Debido a que los niños que fallan en estas tareas del aula a menudo carecen de las habilidades subyacentes para tener éxito en ellas, los intentos de enseñar a esos niños a realizar tales tareas no tienen éxito. Algunos niños que no saben leer pueden carecer de la capacidad intelectual subyacente para asociar una palabra (es decir, una serie de figuras gráficas) con su significado (es decir, una unidad semántica); y algunos niños que no pueden realizar operaciones aritméticaspuede carecer de la capacidad intelectual subyacente para asociar un dígito (una unidad numérica) con su significado (una unidad simbólica). El entrenamiento SOI puede remediar estas habilidades intelectuales subyacentes para permitir el dominio de la lectura y la aritmética.