La duplicación de la lengua materna es la adaptación de la traducción palabra por palabra en la educación de idiomas . El objetivo es hacer que las construcciones extranjeras sean visibles y transparentes para los alumnos y, en muchos casos, evitarles la jerga técnica del análisis gramatical. Se diferencia de la traducción literal y del texto interlineal como se usaba en el pasado, ya que toma en cuenta el progreso que han logrado los alumnos y solo se enfoca en una estructura específica a la vez. Como recurso didáctico, solo se puede utilizar en la medida en que siga siendo inteligible para el alumno, a menos que se combine con una traducción idiomática normal.
Ejemplos de
Palabras compuestas
Los compuestos se pueden dividir en sus componentes para ayudar a los alumnos a comprender su lógica. Por ejemplo, en alemán:
Vocabulario objetivo | Traducción idiomática | Traducción literal |
---|---|---|
Handschuh | guante | zapato de mano |
Zahnarzt | dentista | doctor de los dientes |
Faustregel | regla de oro | regla de puño |
Lehnwort | préstamo |
Por tanto, "palabra prestada" es originalmente una copia exacta del compuesto alemán o calco . El término "reflejo de la lengua materna" puede considerarse en sí mismo como un calco del alemán, porque originalmente es una traducción de "muttersprachliche Spiegelung". [1]
Modismos y proverbios
Más allá de saber qué significan realmente los modismos para usarlos correctamente, los alumnos quieren saber cómo llegan a significar lo que quieren decir. En otro ejemplo del alemán:
Vocabulario objetivo | Traducción idiomática | Traducción literal |
---|---|---|
Kopf und Kragen riskieren | sacar el cuello | riesgo de cabeza y cuello |
etwas auf eigene Faust tun | actuar bajo la propia autoridad | hacer algo en el propio puño |
die Hände in den Schoß legen | descansar en los remos | poner las manos en el regazo |
Fórmulas pragmáticas
En francés:
Vocabulario objetivo | Traducción idiomática | Traducción literal |
---|---|---|
s'il vous plaît | por favor | si te agrada |
En turco:
Vocabulario objetivo | Traducción idiomática | Traducción literal |
---|---|---|
teşekkür ederim | gracias | gracias make-I |
En armenio:
Vocabulario objetivo | Traducción idiomática | Traducción literal |
---|---|---|
շնորհակալ եմ (shnorhak'al em) | gracias | estoy agradecido |
Colocaciones
En alemán:
Vocabulario objetivo | Traducción idiomática | Traducción literal |
---|---|---|
Ein Starker Raucher | un fumador empedernido | un fumador fuerte |
eine Drohung wahrmachen | cumplir una amenaza | hacer una amenaza verdadera |
eine Familie gründen | comenzar una familia | aterrizar una familia |
Sintaxis
La duplicación de la lengua materna es muy útil para descubrir la anatomía oculta de las gramáticas extranjeras, especialmente de los idiomas no relacionados. En mandarín:
Vocabulario objetivo | Traducción idiomática | Traducción literal |
---|---|---|
hǎo bù hǎo? (好 不好?) | ¿Esta bien? | Bueno, no bueno? |
nán bù nán? (难不难?) | ¿Es difícil? | ¿Difícil, no difícil? |
Las partículas intraducibles como Mandarin le , que significa 'cambio temporal de estado o situación', simplemente se insertan en la versión reflejada:
Vocabulario objetivo | Traducción idiomática | Traducción literal |
---|---|---|
wǒ è le. | Tengo hambre. | Tengo hambre le. |
wǒ bǎo le. | Estoy lleno (arriba). | Yo lleno le. |
Para más construcciones chinas reflejadas en inglés, consulte Wu. [2]
Principio generativo
Hacer transparente una estructura no es un objetivo en sí mismo, sino que sirve al objetivo final de permitir al alumno, en palabras de Wilhelm von Humboldt , hacer un uso infinito de medios finitos ("von endlichen Mitteln unendlichen Gebrauch machen"). En la enseñanza de lenguas extranjeras, esta capacidad humana básica es capturada por el principio generativo .
En “El terrible idioma alemán”, Mark Twain explicó con humor las dificultades de la sintaxis y la morfología del alemán reflejando largas oraciones en inglés. Aunque la intención principal es satírica más que didáctica, Twain proporciona información interesante sobre el funcionamiento del idioma alemán.
La duplicación se usa ampliamente en libros de frases comerciales y cursos de computación y es un dispositivo común en las gramáticas científicas de idiomas remotos, pero los autores de libros de texto modernos lo han ignorado, junto con otras técnicas bilingües como la técnica del sándwich , presumiblemente debido al tabú de la lengua materna. todavía prevalece en la metodología de enseñanza de idiomas convencional. Según Butzkamm y Caldwell, [3] la duplicación de la lengua materna debería restablecerse como una técnica de enseñanza central, especialmente cuando los alumnos no están preparados para el análisis gramatical. Es un análisis por analogía. Es gramática extranjera en palabras nativas.
Ver también
Referencias
- ^ Butzkamm, Wolfgang (2002) [1989]. Psycholinguistik des Fremdsprachenunterrichts: Von der Muttersprache zur Fremdsprache. (La psicolingüística de la enseñanza de lenguas extranjeras. De la lengua materna a la lengua extranjera) . Tubinga: Francke.
- ^ Wu, Tong (2010). Abre la puerta al inglés con tu lengua materna: el papel de la lengua materna en la enseñanza del inglés en China. Tesis de doctorado. Universidad de Aquisgrán. http://darwin.bth.rwth-aachen.de/opus3/volltexte/2010/3236/pdf/3236.pdf
- ^ Butzkamm, Wolfgang y JAW Caldwell (2009). La reforma bilingüe. Un cambio de paradigma en la enseñanza de lenguas extranjeras . Tubinga: Narr Verlag.Mantenimiento de CS1: utiliza el parámetro de autores ( enlace )
Otras lecturas
- Butzkamm, Wolfgang (2001). "Aprendiendo el idioma de los seres queridos: sobre el principio generativo y la técnica del espejo". ELT Journal . 55 (2): 149-154. doi : 10.1093 / elt / 55.2.149 .
- Butzkamm, Wolfgang (2011). "¿Por qué hacerlos gatear si pueden caminar? Enseñanza con el apoyo de la lengua materna". Revista RELC . 42 (3): 379–391. doi : 10.1177 / 0033688211419830 . S2CID 144129624 .
- Junfeng Zhang y Yingping Pang (2014). "Mirroring, reformulación y traducción funcional". El formador de intérpretes y traductores . 8 (1): 52–69. doi : 10.1080 / 1750399x.2014.908557 . S2CID 58716390 .