Los neurocientíficos han aprendido mucho sobre el papel del cerebro en numerosos mecanismos cognitivos al comprender los trastornos correspondientes. De manera similar, los neurocientíficos han aprendido mucho sobre la cognición musical al estudiar los trastornos específicos de la música . A pesar de que la música se ve con mayor frecuencia desde una "perspectiva histórica más que biológica" [1], la música ha ganado significativamente la atención de los neurocientíficos de todo el mundo. Durante muchos siglos, la música se ha asociado fuertemente con el arte y la cultura . La razón de este mayor interés por la música es que "proporciona una herramienta para estudiar numerosos aspectos deneurociencia , desde el aprendizaje de habilidades motoras hasta la emoción ". [1]
Descripción general
Una técnica importante que utilizan los neurocientíficos para comprender la cognición de la música implica comprender los trastornos musicales. Este artículo describe algunos de los trastornos que han sido identificados por neurocientíficos. Van desde trastornos relacionados con el tono, el ritmo y la melodía, tocar instrumentos y crear música. Este artículo explora dos de los trastornos relacionados con la música más comunes: (1)
Definiciones: conceptos musicales básicos
Antes de profundizar en los trastornos relacionados con la música, es importante tener un conocimiento básico de los siguientes términos:
Terreno de juego
En el sentido físico del término, la palabra " tono " se refiere a la frecuencia de un sonido. Otro término que los neurocientíficos de la música utilizan con frecuencia es "procesamiento de tono de grano fino", que se refiere a la capacidad de una persona para distinguir cambios o fluctuaciones menores en el tono. El procesamiento del tono es una parte extremadamente integral de la cognición musical. Los desarrollos recientes en las técnicas de exploración del cerebro han demostrado a los neurocientíficos que la corteza secundaria posterior juega un papel extremadamente importante en el procesamiento del tono en el cerebro. [2] En música, la "relación de tono" es más importante que el tono en sí. Un subconjunto de cinco a siete tonos crea una escala. Los tonos de la escala "no son equivalentes y están organizados alrededor de un tono central, llamado tónico" (Peretz 2005).
Relaciones de tiempo
La organización temporal de la música se denomina comúnmente " ritmo ". En 1982, el neurocientífico Fraisse afirmó que hay principalmente dos tipos de relaciones temporales que son fundamentales para la organización temporal musical: (1) "la segmentación de una secuencia en curso en grupos temporales" basada en los valores de duración (en términos musicales, un todo, la mitad , cuarto, corchea o semicorchea) y (2) "extracción de una regularidad temporal subyacente o tiempo". [3]
En el cerebro, se cree que el hemisferio derecho maneja mejor el metro, mientras que el hemisferio izquierdo maneja mejor el ritmo. Los científicos han estudiado a pacientes con lesiones cerebrales en la corteza auditiva temporal derecha y se han dado cuenta de que no podían "marcar un latido o generar un pulso constante". [4]
Timbre
" Timbre " se refiere a la calidad de una nota musical que nos permite distinguir entre diferentes tipos de producción de sonido. Es la característica de la música la que nos ayuda a reconocer un instrumento o la fuente de un sonido en particular, como un piano, un saxofón o una flauta.
Memoria
Es importante señalar que la música se desarrolla con el tiempo, por lo que "el sistema cognitivo auditivo debe depender en gran medida de mecanismos que permitan que un estímulo se mantenga en línea para poder relacionar un elemento de una secuencia con otro que ocurre posteriormente "(Peretz 2005). La investigación ha demostrado que los mecanismos de la memoria de trabajo para la información de tono durante un período corto de tiempo pueden ser diferentes de los involucrados en el habla. Además del papel que desempeñan las cortezas auditivas en la memoria de trabajo para la música, los estudios de neuroimagen y lesiones demuestran que las áreas corticales frontales también juegan un papel importante. [5]
Emoción
La música no se limita simplemente a "la percepción y la memoria", sino que también está estrechamente relacionada con la emoción. El modo de la música (mayor o menor) y el tempo de una canción (rápido o lento) pueden invocar alegría o tristeza en el oyente. [6] En el cerebro, el análisis emocional se lleva a cabo mediante "un relé cortical común, lo que sugiere que no hay acceso directo a las estructuras límbicas subcorticales". [7]
Trastornos musicales
Con un creciente interés en la cognición musical entre los neurocientíficos, los trastornos específicos de la música se están volviendo más relevantes en la investigación y en la comprensión del procesamiento de la música en el cerebro. Se han identificado varios trastornos específicos de la música, con causas que van desde congénitas hasta adquiridas (lesiones específicas en el cerebro).
Amusia
Definición e historia
Amusia se refiere a la incapacidad de ciertos individuos para reconocer melodías simples. [8] Amusia se denomina comúnmente como tono-sordera , Tune-sordera , dysmelodia , o dysmusia . El primer caso documentado de amusia congénita fue informado en 2002 por neurocientíficos musicales del Departamento de Psicología de la Universidad de Montreal, Canadá . El caso siguió al caso de una mujer de mediana edad que "carece de las habilidades musicales más básicas". [9] Algunas de las técnicas que se utilizan para estudiar este trastorno son la resonancia magnética funcional (fMRI), la tomografía por emisión de positrones o tomografías por emisión de positrones y la resonancia magnética anatómica .
Síntomas y causas.
La amusia puede ser congénita o adquirida. La amusia congénita, como sugiere el término, se adquiere como resultado del nacimiento o de los genes de uno; mientras que la amusia adquirida ocurre como resultado de daño cerebral accidental, estrés o déficits cognitivos . Los síntomas de esta enfermedad varían desde la falta de discriminación melódica básica, el reconocimiento a pesar de la audiometría normal, la memoria intelectual superior al promedio y las habilidades del lenguaje (Peretz 2002). Otro síntoma notorio de la amusia es la capacidad del individuo afectado para llevar a cabo un habla normal; sin embargo, no puede cantar. Los individuos de Amusic "muestran un déficit particular en la discriminación de variaciones de tono musical y en el reconocimiento de melodías familiares". [10] Los neurocientíficos ahora están clasificando la amusia congénita como una "nueva clase de discapacidades del aprendizaje que afectan las habilidades musicales" (Ayotte 2002).
Agnosia musical adquirida
Definición
El término "agnosia" se refiere a una pérdida de conocimiento. La agnosia musical adquirida es la "incapacidad para reconocer la música en ausencia de deficiencias sensoriales, intelectuales, verbales y mnésicas". [11] La agnosia musical se adquiere con mayor frecuencia; en la mayoría de los casos es el resultado de un infarto bilateral de los lóbulos temporales derechos. [12] En su artículo, Satoh afirma que "cuando la sordera pura de palabras, la agnosia del sonido auditivo y la amusia receptiva ocurren simultáneamente, el estado se llama agnosia auditiva " (Satoh 2007). Sin embargo, uno debe comprender la sutil diferencia entre agnosia auditiva y musical; el primero se refiere a la incapacidad para reconocer los sonidos ambientales, mientras que el segundo se refiere a la incapacidad para reconocer la música. [13]
Síntomas y causas.
Los principales síntomas de la agnosia musical van desde la incapacidad para reconocer el tono, el ritmo, los acordes y las notas hasta la incapacidad para discriminar y reconocer canciones familiares, juzgar la tonalidad y reproducir frases musicales. Como se mencionó anteriormente, las principales causas de la agnosia musical son las lesiones en los lóbulos temporales derechos o bilaterales (Satoh 2007) o los accidentes cerebrovasculares unilaterales.
Alucinaciones musicales
Definición
Las alucinaciones musicales (MH) se pueden describir como percepciones de sonidos musicales en ausencia de estímulos auditivos externos. Aunque los sonidos imaginados pueden no ser musicales; tales como campanas, silbidos y sirenas, los estudios de casos indican que la música “[tiene] precedencia sobre todas las demás alucinaciones auditivas” (Sacks, 2006). Además, MH a menudo puede tomar la forma de canciones de la infancia y puede estar conectado con fuertes emociones infantiles.
Síntomas y causas.
En una revisión de la literatura realizada por Evers y Ellger (2004), las manifestaciones de HM también pueden atribuirse a: a) trastorno psiquiátrico, b) lesión cerebral, c) epilepsia yd) intoxicación. De gran interés para los investigadores son las personas que experimentan HM con lesiones focales y actividad cerebral epiléptica. Hasta hace poco, los neurólogos creían en una teoría musical de dominancia hemisférica. Los escáneres cerebrales de sujetos con lesiones parecen refutar esta noción. Evers y Ellger (2004) no encontraron diferencias significativas en el hemisferio asociado con la lesión como la principal causa de HM.
Ver también
Referencias
- ↑ a b Zatorre, R. y McGill, J. (2005). La música, alimento de la neurociencia [artículo]. Naturaleza, 434 (7031), 312-315
- ^ Peretz, I. Zatorre, R. y McGill, J. (2005). Organización del cerebro para el procesamiento de la música [artículo]. Revisión anual de psicología, 56, 89-114
- ^ Fraisse P (1982) Ritmo y tempo. Véase Deutsch 1999, págs. 149–80.
- ^ Ibbotson NR, Morton J (1981) Ritmo y dominio. Cognición 9: 125–38
- ^ Gaab N, Gaser C, Zaehle T, J¨ancke L, Schlaug G (2003) Anatomía funcional de la memoria de tono: un estudio de resonancia magnética funcional con muestreo temporal escaso. NeuroImage 19: 1417-26
- ^ Peretz I, Gagnon L, Bouchard B (1998) Música y emoción: determinantes perceptuales, inmediatez y aislamiento después del daño cerebral. Cognición 68: 111–41
- ^ Peretz I, Blood AJ, Penhune V, Zatorre R (2001) Sordera cortical a la disonancia. Cerebro 124: 928–40
- ^ "Zatorre, Robert,Departamento de Psicología de la Universidad de Montreal , entrevistado por Christa Caesar, 28 de octubre de 2009"
- ^ Peretz I, Ayotte J, Zatorre RJ, Mehler J, Ahad P, Penhune VB, Jutras B (2002) Amusia congénita: un trastorno de discriminación de tono de grano fino. Neurona 17; 33 (2): 185-91
- ^ Ayotte J, Peretz I, Hyde K (2002) Amusia congénita: un estudio grupal de adultos afectados por un trastorno específico de la música. Cerebro 125: 238-251
- ^ Peretz I, ¿Podemos perder la memoria por la música? Un caso de agnosia musical en un no músico (1996). J Cogn Neuroscience 8: 481-96
- ^ Satoh M. Un caso de agnosia auditiva con deterioro de la percepción y expresión de la música: procesamiento cognitivo de la tonalidad (2007) European Neurology 58 (2) 70-77
- ↑ Vignolo L. Music agnosia and auditory agnosia (2003) Annals of the New York Academy of Sciences 999: 50-57
enlaces externos
- Oliver Sacks sobre Amusia
- Prueba AMUSIA online - BRAMS