Educación al aire libre


La educación al aire libre es un aprendizaje organizado que se lleva a cabo al aire libre. Los programas de educación al aire libre a veces involucran experiencias residenciales o de viaje basadas en la naturaleza en las que los estudiantes participan en una variedad de desafíos aventureros y actividades al aire libre como caminatas , escalada , canotaje , cursos de cuerdas y juegos grupales . La educación al aire libre se basa en la filosofía, la teoría y las prácticas de la educación experimental y la educación ambiental .

La educación al aire libre tiene diversas metas y prácticas, pero siempre implica aprender sobre, dentro y a través del aire libre.

La educación al aire libre se puede definir simplemente como aprendizaje experiencial en, para o sobre el aire libre . El término "educación al aire libre", sin embargo, se usa ampliamente para referirse a una variedad de actividades organizadas que tienen lugar de diversas formas en entornos predominantemente al aire libre. Las definiciones comunes de educación al aire libre son difíciles de lograr porque las interpretaciones varían según la cultura, la filosofía y las condiciones locales. [1]

La educación al aire libre a menudo se denomina sinónimo de aprendizaje al aire libre, escuela al aire libre, escuelas forestales y educación en la naturaleza. La educación al aire libre a menudo usa o se basa en elementos relacionados y / o informa áreas relacionadas. El sello distintivo de la educación al aire libre es su enfoque en el lado "al aire libre" de esta educación; mientras que la educación de aventura se centraría en el lado de la aventura y la educación ambiental se centraría en el medio ambiente. La educación expedicionaria implica expediciones al desierto "donde el hombre es un visitante". Todas estas actividades generalmente involucran educación experiencial .

La "educación fuera del aula" describe el aprendizaje del plan de estudios escolar, excepto con una clase de estudiantes sentados en un salón con un maestro y libros. Abarca excursiones de biología y búsqueda de insectos en el jardín de la escuela, así como actividades en interiores como observar el control de existencias en una tienda local o visitar un museo . Es un concepto que actualmente disfruta de un resurgimiento debido al reconocimiento de los beneficios del estilo más activo. El Comité de Educación y Habilidades [2] de la Cámara de los Comunes del Reino Unido ha informado que da vida a la historia y el arte, desarrolla habilidades sociales y mejora claramente la geografía y la ciencia. [3]Existen políticas clave para el aprendizaje al aire libre en Inglaterra, [4] Escocia [5] y Gales.

A pesar de la evidencia que respalda una extensión del aprendizaje al aire libre para los niños, existen varios obstáculos en el camino. Uno de estos obstáculos es la aversión al riesgo entre profesores, padres y otras personas, lo que genera renuencia a tareas tan diversas y físicas. El periodista Tim Gill ha escrito sobre la aversión al riesgo de los padres e instituciones que afecta a muchas actividades con niños en su libro "No Fear". [6] Otro obstáculo es el alto costo percibido de facilitar el aprendizaje al aire libre. Sin embargo, crear un entorno de aprendizaje al aire libre no tiene por qué costar mucho. La Etapa del marco de la primera infancia del Reino Unido, que describe las mejores prácticas en la enseñanza de la primera infancia, afirma que: "El aprendizaje al aire libre es más eficaz cuando los adultos se centran en lo que los niños deben poder hacer en lugar de en lo que los niños deben tener . Un enfoque que considera las experiencias en lugar de equipos, coloca a los niños en el centro del aprendizaje y garantiza que se tengan en cuenta y se satisfagan eficazmente las necesidades de aprendizaje y desarrollo de cada niño " [7]


Un grupo de participantes de Outward Bound con discapacidades físicas después de completar un recorrido de cuerdas , c. 1996.
Excursión: escolares al aire libre escuchando al hombre, c. 1899, EE. UU.
The Outward Bound Process Model, adaptado de Walsh y Golins (1976). [13]