Philip David Zelazo (nacido en 1966) es un psicólogo del desarrollo y neurocientífico . Su investigación ha ayudado a dar forma al campo de la neurociencia cognitiva del desarrollo con respecto al desarrollo de la función ejecutiva (es decir, el autocontrol consciente del pensamiento, la acción y la emoción).
Zelazo obtuvo una licenciatura con honores de la Universidad McGill (1988) y un doctorado. con Distinción de la Universidad de Yale (1993). De 1992 a 2007, fue miembro de la facultad de la Universidad de Toronto , donde ocupó la Cátedra de Investigación de Canadá en Neurociencia del Desarrollo. En 2007, Zelazo se mudó a la Universidad de Minnesota , donde tiene la cátedra Nancy M. y John E. Lindahl en el Instituto de Desarrollo Infantil, y es codirector (con Stephanie M. Carlson ) del Laboratorio de Neurociencia Cognitiva Social del Desarrollo. . [1] También cofundó (2004) y se desempeñó como codirector de un centro de investigación sobre desarrollo infantil en la Universidad Southwest en Chongqing, China., hasta 2012. [2] Su padre, Philip Roman Zelazo, es psicólogo y director del Centro de Autismo de Montreal. [3]
Zelazo es autor de más de 130 artículos científicos. Entre muchos otros volúmenes, Zelazo coeditó el Cambridge Handbook of Consciousness, [4] y Developmental Social Cognitive Neuroscience, [5] y editó The Oxford Handbook of Developmental Psychology (2013, 2 volúmenes). [6]
El profesor Zelazo estudia el desarrollo y las bases neurales de la función ejecutiva. [7] Su trabajo ha generado una serie de ideas influyentes, incluida la "Teoría del control y la complejidad cognitiva", [8] la noción de que la función ejecutiva depende, en parte, de la capacidad de utilizar reglas complejas de orden superior (formuladas en habla autodirigida); "Niveles de conciencia", [9] la noción de que el control consciente se desarrolla a través de una serie de niveles caracterizados por mayores grados de reflexión; el "Modelo de reprocesamiento iterativo", [10] que postula que la reflexión ocurre cuando la información se reprocesa a través de circuitos neuronales que involucran la corteza prefrontal; el "Modelo de sistemas jerárquicos en competencia" de la aparición temprana de la función ejecutiva; [11] y la importancia de la distinción entre aspectos cognitivos más “fríos” de la función ejecutiva versus aspectos emocionales más “calientes”. [12]
Otros intereses de investigación incluyen: toma de decisiones afectiva ; contribuciones prefrontales y orbitofrontales a la función ejecutiva (usando EEG / ERP y fMRI ); Función ejecutiva en poblaciones especiales (trastornos externalizantes, autismo ); Modelos computacionales de procesos cognitivos; Meditación de atención plena ; Conciencia; Cronopsicología del desarrollo ( ritmos circadianos , sueño y función psicológica); El lenguaje y otras influencias culturales en el desarrollo cognitivo.
Zelazo también ha hecho importantes contribuciones metodológicas al estudio de la función ejecutiva, incluida la " Tarea de clasificación de tarjetas de cambio dimensional ", [13] que demostró un cambio sorprendente en el desarrollo de los 3 a los 5 años en el razonamiento basado en reglas y el autocontrol, y se ha convertido en una de las principales evaluaciones conductuales de la función ejecutiva para niños en edad preescolar. Fue el desarrollador principal de las medidas de la función ejecutiva para la Caja de herramientas de los NIH para la evaluación de la función neurológica y conductual. Se desempeñó en el Comité Científico y de Coordinación para la Medición de la Salud (SCCHM), Estudio Nacional de Niños , donde fue el científico principal del Dominio de la Salud Cognitiva.