Aprendizaje en base a proyectos
El aprendizaje basado en proyectos ( ABP ) es una pedagogía centrada en el estudiante que involucra un enfoque dinámico en el aula en el que se cree que los estudiantes adquieren un conocimiento más profundo a través de la exploración activa de desafíos y problemas del mundo real. [1] Los estudiantes aprenden sobre un tema trabajando durante un período prolongado de tiempo para investigar y responder a una pregunta, desafío o problema complejo. [2] Es un estilo de aprendizaje activo y aprendizaje basado en la investigación . PBL contrasta con la instrucción en papel, la memorización de memoria o la instrucción dirigida por el maestro que presenta hechos establecidos o describe un camino sencillo hacia el conocimiento al plantear preguntas, problemas o escenarios. [3]
John Dewey es reconocido como uno de los primeros defensores de la educación basada en proyectos o al menos de sus principios a través de su idea de "aprender haciendo". [4] En My Pedagogical Creed (1897) Dewey enumeró sus creencias, incluida la opinión de que "el maestro no está en la escuela para imponer ciertas ideas o para formar ciertos hábitos en el niño, sino que está allí como miembro de la comunidad para seleccionar las influencias que afectarán al niño y ayudarlo a responder adecuadamente a ellas. [5] Por ello, promovió las llamadas actividades expresivas o constructivas como centro de correlación [5]. La investigación educativa ha adelantado esta idea de la enseñanza y el aprendizaje en una metodología conocida como "aprendizaje basado en proyectos".William Heard Kilpatrick se basó en la teoría de Dewey, quien era su maestro, e introdujo el método de proyectos como un componente del método de enseñanza de problemas de Dewey. [6]
Algunos académicos (por ejemplo, James G. Greeno) también asociaron el aprendizaje basado en proyectos con la perspectiva del "aprendizaje situado" de Jean Piaget [7] y las teorías constructivistas . Piaget defendió una idea de aprendizaje que no se centra en la memorización. Dentro de su teoría, el aprendizaje basado en proyectos se considera un método que involucra a los estudiantes a inventar y ver el aprendizaje como un proceso con futuro en lugar de adquirir una base de conocimientos como un hecho. [8]
Los desarrollos posteriores a la educación basada en proyectos como pedagogía se basaron más tarde en las teorías de la educación basadas en la experiencia y la percepción propuestas por teóricos como Jan Comenius , Johann Heinrich Pestalozzi y Maria Montessori , entre otros. [6]
Thomas Markham (2011) describe el aprendizaje basado en proyectos (PBL) así: "PBL integra saber y hacer. Los estudiantes aprenden conocimientos y elementos del plan de estudios básico, pero también aplican lo que saben para resolver problemas auténticos y producir resultados que importan. Estudiantes PBL aprovechar las herramientas digitales para producir productos colaborativos de alta calidad. PBL reenfoca la educación en el estudiante, no en el plan de estudios, un cambio exigido por el mundo global, que recompensa los activos intangibles como el impulso, la pasión, la creatividad, la empatía y la resistencia. Estos no se puede enseñar a partir de un libro de texto, sino que se debe activar a través de la experiencia ". [9]
Blumenfeld y col. profundizar en los procesos de ABP: "El aprendizaje basado en proyectos es una perspectiva integral centrada en la enseñanza al involucrar a los estudiantes en la investigación. Dentro de este marco, los estudiantes buscan soluciones a problemas no triviales haciendo y refinando preguntas, debatiendo ideas, haciendo predicciones, diseñando planes y / o experimentos, recolectando y analizando datos, sacando conclusiones, comunicando sus ideas y hallazgos a otros, haciendo nuevas preguntas y creando artefactos ". [10]La base de PBL radica en la autenticidad o la aplicación en la vida real de la investigación. Los estudiantes que trabajan en equipo reciben una "pregunta impulsora" para responder o responder, luego se les indica que creen un artefacto (o artefactos) para presentar los conocimientos adquiridos. Los artefactos pueden incluir una variedad de medios como escritos, arte, dibujos, representaciones tridimensionales, videos, fotografías o presentaciones basadas en tecnología.
