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El aprendizaje centrado en el alumno , también conocido como educación centrada en el alumno , abarca en general métodos de enseñanza que cambian el enfoque de la instrucción del maestro al alumno . En el uso original, el aprendizaje centrado en el estudiante tiene como objetivo desarrollar la autonomía e independencia del estudiante [1] al poner la responsabilidad del camino de aprendizaje en manos de los estudiantes al impartirles habilidades y la base sobre cómo aprender un tema específico y los esquemas necesarios para medir hasta el requisito de desempeño específico. [2] [3] [4] La instrucción centrada en el estudiante se enfoca en habilidades y prácticas que permiten el aprendizaje de por vida.y resolución de problemas independiente. [5] La teoría y la práctica del aprendizaje centrado en el alumno se basan en la teoría del aprendizaje constructivista que enfatiza el papel crítico del alumno en la construcción de significado a partir de nueva información y experiencia previa.
El aprendizaje centrado en el estudiante pone los intereses de los estudiantes en primer lugar, reconociendo que la voz de los estudiantes es fundamental para la experiencia de aprendizaje. En un espacio de aprendizaje centrado en el estudiante, los estudiantes eligen lo que aprenderán, el ritmo de su aprendizaje [6] y cómo evaluarán su propio aprendizaje. [4] Esto contrasta con la educación tradicional., también denominado "aprendizaje centrado en el profesor", que sitúa al profesor como el papel primordialmente "activo" mientras que los estudiantes adoptan un papel más "pasivo" y receptivo. En un aula centrada en el maestro, los maestros eligen lo que los estudiantes aprenderán, cómo aprenderán los estudiantes y cómo se evaluará a los estudiantes en su aprendizaje. Por el contrario, el aprendizaje centrado en el estudiante requiere que los estudiantes sean participantes activos y responsables en su propio aprendizaje y con su propio ritmo de aprendizaje. [7]
El uso del término "aprendizaje centrado en el estudiante" también puede referirse simplemente a mentalidades educativas o métodos de instrucción que reconocen las diferencias individuales en los estudiantes. [8] En este sentido, el aprendizaje centrado en el estudiante enfatiza los intereses, habilidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante, colocando al maestro como un facilitador del aprendizaje para los individuos más que para la clase como un todo.
Antecedentes [ editar ]
Teóricos como John Dewey , Jean Piaget y Lev Vygotsky , cuyo trabajo colectivo se centró en cómo aprenden los estudiantes, han informado el paso al aprendizaje centrado en el estudiante. John Dewey era un defensor de la educación progresiva y creía que el aprendizaje es un proceso social y experimental. Creía que un entorno de clase en el que los estudiantes pudieran aprender a pensar críticamente y resolver problemas del mundo real era la mejor manera de preparar a los estudiantes para el futuro [6]. Las ideas de Carl Rogers sobre la formación del individuo también contribuyeron al aprendizaje centrado en el estudiante. Rogers escribió que "el único aprendizaje que influye significativamente en el comportamiento [y la educación] es el autodescubrimiento". [9] Maria Montessori también fue una precursora del aprendizaje centrado en el estudiante, donde los niños en edad preescolar aprenden a través de la interacción autónoma e independiente con actividades presentadas anteriormente.
La teoría de la autodeterminación se centra en el grado en que la conducta de un individuo es auto-motivada y "autodeterminada". Cuando los estudiantes tienen la oportunidad de medir su aprendizaje, el aprendizaje se convierte en un incentivo.
El aprendizaje centrado en el estudiante significa invertir la comprensión tradicional del proceso de aprendizaje centrada en el maestro y poner a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje. En el aula centrada en el maestro , los maestros son la principal fuente de conocimiento. Por otro lado, en las aulas centradas en el estudiante , se recomienda encarecidamente el aprendizaje activo. Armstrong (2012) afirmó que "la educación tradicional ignora o suprime la responsabilidad del alumno". [10]
Otra distinción entre un salón de clases centrado en el maestro y un salón de clases centrado en el estudiante es cuando el maestro actúa como un facilitador , en lugar de un instructor. En esencia, el objetivo del maestro en el proceso de aprendizaje es guiar a los estudiantes para que hagan nuevas interpretaciones del material de aprendizaje, "experimentando" el contenido, reafirmando la noción de Rogers de que "el aprendizaje significativo se adquiere a través de la práctica". [9]
A través de la interacción entre pares, el pensamiento colaborativo puede conducir a una abundancia de conocimientos. Al colocar a un maestro más cerca del nivel de sus compañeros, se mejora el conocimiento y el aprendizaje, lo que beneficia al alumno y al aula en general. De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky de la zona de desarrollo próximo (ZPD), los estudiantes típicamente aprenden indirectamente unos a través de otros. El andamiaje es importante cuando se fomentan las habilidades de pensamiento independiente. Vygotsky proclama: "El aprendizaje que está orientado hacia los niveles de desarrollo que ya se han alcanzado es ineficaz desde el punto de vista del desarrollo general del niño. No apunta a una nueva etapa del proceso de desarrollo, sino que se queda atrás de este proceso". [11]
Evaluación centrada en el alumno [ editar ]
Una de las diferencias más críticas entre el aprendizaje centrado en el alumno y el aprendizaje centrado en el maestro es la evaluación. [12] El aprendizaje centrado en el estudiante normalmente implica una evaluación más formativa y menos una evaluación sumativa que el aprendizaje centrado en el maestro. [13] En el aprendizaje centrado en el estudiante, los estudiantes participan en la evaluación de su aprendizaje. [14] Esto significa que los estudiantes participan en la decisión de cómo demostrar su aprendizaje. Desarrollar evaluaciones que apoyen el aprendizaje y la motivación es esencial para el éxito de los enfoques centrados en el estudiante.
Aplicación a la educación primaria y secundaria [ editar ]
Los principios de la instrucción centrada en el estudiante se han promovido como una forma de mejorar la participación e impulsar el rendimiento a través de su inclusión en el Common Core. [15] Se ha demostrado que la instrucción centrada en el estudiante está relacionada con una mayor participación en las matemáticas, pero la relación puede ser diferente para cada raza. [16] Además, existe evidencia de que el uso de la instrucción centrada en el estudiante aumenta el rendimiento en matemáticas. [17]
Aplicación a la educación superior [ editar ]
Se ha demostrado que los entornos de aprendizaje centrados en el estudiante son eficaces en la educación superior. [18] Se han definido específicamente dentro de la educación superior como una mentalidad y una cultura dentro de una institución educativa determinada y como un enfoque de aprendizaje ampliamente relacionado y respaldado por las teorías constructivistas del aprendizaje . Se caracterizan por métodos innovadores de enseñanza que tienen como objetivo promover el aprendizaje en la comunicación con los profesores y otros alumnos y que toman en serio a los estudiantes como participantes activos en su propio aprendizaje y fomentan habilidades transferibles como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y el pensamiento reflexivo. [19] [20]Las normas y directrices europeas revisadas para el aseguramiento de la calidad, que deben ser aprobadas por los ministros de educación superior europea en mayo de 2015, [ necesita actualización ] incluyen el siguiente pasaje sobre el aprendizaje centrado en el estudiante: "Las instituciones deben garantizar que los programas se impartan de una manera que alienta a los estudiantes a tomar un papel activo en la creación del proceso de aprendizaje y [debe garantizar] que la evaluación de los estudiantes refleje este enfoque ".
Una universidad de investigación en Hong Kong trató de promover el aprendizaje centrado en el estudiante en toda la universidad empleando los siguientes métodos: [21]
- Análisis de buenas prácticas por profesores premiados, en todas las facultades, para mostrar cómo hicieron uso de formas activas de aprendizaje de los estudiantes.
- Uso posterior del análisis para promover un uso más amplio de las buenas prácticas.
- Un curso de formación docente obligatorio para nuevos profesores principiantes, que fomentó el aprendizaje centrado en el alumno.
- Proyectos financiados a través de becas de desarrollo docente, de los cuales 16 estaban relacionados con la introducción de experiencias de aprendizaje activo.
- Una iniciativa de mejora de la calidad a nivel de programa que utilizó una encuesta de estudiantes para identificar las fortalezas y las áreas potenciales de mejora.
- Desarrollo de un modelo de un entorno de enseñanza y aprendizaje de base amplia que influya en el desarrollo de capacidades genéricas para proporcionar evidencia de la necesidad de un entorno de aprendizaje interactivo.
- La introducción de revisiones de programas como medida de garantía de calidad.
El éxito de esta iniciativa se evaluó encuestando a los estudiantes. Después de dos años, las calificaciones medias que indican la percepción de los estudiantes sobre la calidad del entorno de enseñanza y aprendizaje en la universidad aumentaron significativamente. [22] El estudio es uno de los muchos que examinan el proceso de implementación de pedagogías centradas en el estudiante en grandes instituciones de educación superior. [23]
Ver también [ editar ]
- Constructivismo (teoría del aprendizaje)
- Progresismo educativo
- Educación experiencial
- Aprendizaje basado en indagación
- Ambiente de aprendizaje
- Espacio de aprendizaje
- Entorno de aprendizaje personal
- Aprendizaje basado en fenómenos
- Filosofía de la educación
- Aprendizaje en base a proyectos
- Pedagogía de la esfera pública
- Educación centrada en un propósito
- Enfoque de Reggio Emilia
- Reforma educativa basada en estándares
- Voz del estudiante
- Modelo Sudbury de educación democrática
- Educación tradicional
Notas [ editar ]
- ^ Jones, Leo. (2007). El aula centrada en el estudiante. Prensa de la Universidad de Cambridge.
- ^ Rogers, CR (1983). Libertad para aprender para los 80. Nueva York: Charles E. Merrill Publishing Company, A Bell & Howell Company.
- ^ Pedersen, S. y Liu, M. (2003). Creencias de los maestros sobre problemas en la implementación de un ambiente de aprendizaje centrado en el estudiante. Investigación y desarrollo de tecnología educativa, 51 (2), 57-76.
- ↑ a b Hannafin, MJ y Hannafin, KM (2010). Cognición y aprendizaje basado en la web centrado en el alumno: problemas e implicaciones para la investigación y la teoría . En Aprendizaje e instrucción en la era digital (págs. 11-23). Springer EE. UU.
- ^ Joven, Lynne E .; Paterson, Barbara L. (2007). Enseñanza de enfermería: desarrollo de un entorno de aprendizaje centrado en el estudiante . pag. 5. ISBN 978-0781757720.
- ^ a b Crumly, Cari; Dietz, Pamela; d'Angelo, Sarah (1 de noviembre de 2014). Pedagogías para el aprendizaje centrado en el estudiante: en línea y en el terreno . Editores de la Fortaleza de Augsburgo. doi : 10.2307 / j.ctt9m0skc.5 . ISBN 978-1-4514-8953-8. JSTOR j.ctt9m0skc .
- ^ Johnson, Eli (2013). El salón de clases centrado en el estudiante: Vol. 1: Estudios sociales e historia . pag. 19. ISBN 978-1317919490.
- ^ Aprendizaje centrado en el estudiante. (2014). Glosario de la reforma educativa. http://edglossary.org/student-centered-learning/
- ↑ a b Kraft, RG (1994). Montar en bicicleta y el arte de aprender. En LB Barnes, C. Roland Christensen y AJ Hansen (Eds.), La enseñanza y el método del caso. Boston: Harvard Business School Press, pág. 41
- ^ Armstrong , 2012 , p. 2.
- ^ Vygotsky, LS (1980). Mente en la sociedad . pag. 89. ISBN 0674076699.
- ^ Crumly, Cari (2014). Pedagogías para el aprendizaje centrado en el estudiante: en línea y en el terreno . pag. 26. ISBN 978-1451489538.
- ^ Crumly 2014 , p. 26.
- ^ Jahnke, Isa (2012). "Una forma de salir de la jungla de la información". En Coakes, Elayne (ed.). Cambio tecnológico y crecimiento social: analizando el futuro . pag. 182. ISBN 978-1466602014.
- ^ "¿Puede suceder el aprendizaje impulsado por los estudiantes bajo los estándares comunes?" . KQED . Consultado el 16 de septiembre de 2020 .
- ^ Talbert, Eli (2019). "¿La instrucción centrada en el estudiante involucra a los estudiantes de manera diferente? El efecto de moderación de la etnia de los estudiantes". La Revista de Investigación Educativa . 112 (3): 327–341. doi : 10.1080 / 00220671.2018.1519690 . S2CID 149963744 .
- ^ Cornelius-White, Jeffrey (2015). "Las relaciones profesor-alumno centradas en el alumno son eficaces: un metaanálisis". Revisión de la investigación educativa .
- ^ Wright, Gloria Brown (2011). "Aprendizaje centrado en el estudiante en la educación superior" (PDF) . Revista Internacional de Enseñanza y Aprendizaje en Educación Superior . 23 (3): 93–94. ISSN 1812-9129 .
- ^ Attard, Angele; Iorio, Emma Di; Geven, Koen; Santa, Robert (2014). Kit de herramientas de SCL de aprendizaje centrado en el estudiante . Bruselas: Unión Europea de Estudiantes.
- ^ Hoidn, Sabine (2017). Ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante en las aulas de educación superior . Nueva York, NY: Palgrave Macmillan.
- ^ Kember 2009 , págs. 10, 12.
- ↑ Kember , 2009 , p. 12.
- ^ Geven, K .; Attard, A. (2012). "¿Tiempo para el aprendizaje centrado en el estudiante?". En Curaj, Adrian; Scott, Peter; Vlasceanu, Laz? R (eds.). La educación superior europea en la encrucijada . ISBN 978-9400739376.
Referencias [ editar ]
- JS, Armstrong (2012). "Aprendizaje natural en la educación superior" . Enciclopedia de las Ciencias del Aprendizaje . Heidelberg: Springer.
- Hoidn, S. (2017). Ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante en las aulas de educación superior . Nueva York, NY: Palgrave Macmillan.
- Kember, David (2009). "Promoción de formas de aprendizaje centradas en el estudiante en toda una universidad". Educación superior . 58 (1): 1–13. doi : 10.1007 / s10734-008-9177-6 . S2CID 145136281 .
Enlaces externos [ editar ]
| Recursos de la biblioteca sobre el aprendizaje centrado en el estudiante |
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- Un artículo del Foro de Enseñanza y Aprendizaje 2000 titulado: "El aprendizaje centrado en el estudiante: ¿es posible?"
- "Entornos de aprendizaje centrados en el estudiante: cómo y por qué"
- "Ayudándote a hablar con el mundo: enseñanza centrada en el estudiante"
