Recuperar (memoria)
El recuerdo en la memoria se refiere al proceso mental de recuperación de información del pasado. Junto con la codificación y el almacenamiento , es uno de los tres procesos centrales de la memoria. Hay tres tipos principales de recuperación: recuperación libre , recuperación con claves y recuperación en serie. Los psicólogos prueban estas formas de recuerdo como una forma de estudiar los procesos de memoria de los seres humanos [1] y los animales. [2] Dos teorías principales del proceso de recuerdo son la teoría de dos etapas y la teoría de la especificidad de codificación .
La teoría de dos etapas establece que el proceso de recuperación comienza con un proceso de búsqueda y recuperación, y luego un proceso de decisión o reconocimiento en el que se elige la información correcta de lo que se ha recuperado. En esta teoría, el reconocimiento solo involucra la última de estas dos etapas, o procesos, y se cree que esto explica la superioridad del proceso de reconocimiento sobre el recuerdo. El reconocimiento solo involucra un proceso en el que pueden ocurrir errores o fallas, mientras que el recuerdo involucra dos. [3] Sin embargo, se ha encontrado que el recuerdo es superior al reconocimiento en algunos casos, como la falta de reconocimiento de palabras que luego se pueden recordar. [4]
Otra teoría de dos etapas sostiene que el recuerdo libre de una lista de elementos comienza con el contenido en la memoria de trabajo y luego pasa a una búsqueda asociativa [5]
La teoría de la codificación de la especificidad encuentra similitudes entre el proceso de reconocimiento y el de recuerdo. El principio de especificidad de codificaciónestablece que la memoria utiliza información de la traza de la memoria, o la situación en la que se aprendió, y del entorno en el que se recupera. En otras palabras, la memoria se mejora cuando la información disponible en la codificación también está disponible en la recuperación. Por ejemplo, si uno va a aprender sobre un tema y estudiarlo en un lugar específico, pero tomar su examen en un entorno diferente, no habría tenido una recuperación de memoria tan exitosa como si estuviera en el lugar donde aprendió. y estudió el tema en. La especificidad de codificación ayuda a tener en cuenta las claves del contexto debido a su enfoque en el entorno de recuperación, y también explica el hecho de que el reconocimiento no siempre es superior al recuerdo. [4]
Las preguntas filosóficas sobre cómo las personas adquieren conocimientos sobre su mundo estimularon el estudio de la memoria y el aprendizaje. [6] El recuerdo es una parte importante del estudio de la memoria y, a menudo, entra en juego en todas las investigaciones. Por ello, los principales estudios sobre la memoria en general también aportarán una historia al estudio del recuerdo.
En 1885, Hermann Ebbinghaus creó sílabas sin sentido , combinaciones de letras que no siguen reglas gramaticales y no tienen significado, para poner a prueba su propia memoria. Memorizaba una lista de sílabas sin sentido y luego ponía a prueba su memoria de esa lista en distintos períodos de tiempo. Descubrió que la pérdida de memoria se producía rápidamente durante las primeras horas o días, pero mostraba una disminución más constante y gradual durante los días, semanas y meses siguientes. Además, Ebbinghaus descubrió que el aprendizaje múltiple, el sobreaprendizaje y el espaciamiento de los tiempos de estudio aumentaban la retención de información. [7] La investigación de Ebbinghaus influyó en gran parte de la investigación realizada sobre la memoria y el recuerdo a lo largo del siglo XX.
