La tubería STEM es el camino educativo para los estudiantes en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). El inicio y el final de esta línea de STEM están en disputa, pero a menudo se considera que comienza en la educación temprana y se extiende hasta la graduación o una carrera adulta en STEM. [1]
Descripción
La metáfora de la "tubería" se basa en la idea de que tener suficientes graduados requiere tanto tener suficiente información de los estudiantes al comienzo de sus estudios como retener a estos estudiantes hasta la finalización de su programa académico. [2] La cartera STEM es un componente clave de la diversidad en el lugar de trabajo y del desarrollo de la fuerza laboral que garantiza que haya suficientes candidatos calificados disponibles para ocupar puestos científicos y técnicos.
La tubería STEM se promovió en los Estados Unidos a partir de la década de 1970, ya que “el impulso para la educación STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) parece haber surgido de una preocupación por el bajo número de futuros profesionales para ocupar puestos de STEM y carreras y competitividad económica y educativa ”. [3]
Hoy en día, esta metáfora se usa comúnmente para describir los problemas de retención en los campos STEM, llamados "fugas" en la tubería. Por ejemplo, la Casa Blanca informó en 2012 que el 80% de los grupos minoritarios y las mujeres que se inscriben en un campo STEM se cambian a un campo que no es STEM o abandonan durante su educación universitaria. [4] Estas filtraciones a menudo varían según el campo, el género, la identidad étnica y racial, el origen socioeconómico y otros factores, lo que llama la atención sobre las desigualdades estructurales involucradas en la educación y las carreras STEM.
Esfuerzos actuales
El concepto de canalización STEM es una herramienta útil para los programas que tienen como objetivo aumentar el número total de graduados, y es especialmente importante en los esfuerzos por aumentar el número de minorías y mujeres subrepresentadas en los campos STEM. [5] Con la metodología STEM, los formuladores de políticas educativas pueden examinar la cantidad y retención de estudiantes en todas las etapas del proceso educativo K-12 y más allá, y diseñar programas e intervenciones para mejorar los procesos y resultados educativos. Los programas STEM se enfocan en aumentar el apoyo social y académico para los estudiantes. Los programas STEM también pueden enfocarse en reunir a los estudiantes con profesionales en su campo, para proporcionar tutoría, modelos a seguir y oportunidades de aprendizaje en la industria. [6]
Mantener una tubería STEM saludable y diversa ha sido una preocupación en varios países desarrollados, como el Reino Unido, los Estados Unidos y Alemania. [7] [8] [9]
Estados Unidos
En los Estados Unidos , aunque se han realizado esfuerzos para aumentar el número de mujeres y afroamericanos en los campos STEM, en 2010 los resultados se han evaluado como "deficientes". [10] [11] En 2014, un informe declaró que "los grupos tradicionalmente subrepresentados permanecen subrepresentados", [12] mientras que otro artículo comentó: "Puedes recorrer toda tu trayectoria académica en informática sin ver una sola cara de color", donde "de color" se refiere a los afroamericanos. [13]
Los programas de canalización STEM en los EE. UU. Se han creado en varios niveles. Los ejemplos incluyen: el Instituto de Liderazgo Tecnológico de la Universidad de Pittsburgh a nivel universitario y universitario, [14] la tubería STEM de Nevada a nivel estatal, [15] La Iniciativa Mujeres en Ciencia de Datos de la Universidad de Stanford ofrece talleres y recursos educativos en la secundaria y nivel universitario, y la Ampliación de la Participación en Alianzas de Computación a nivel nacional. [dieciséis]
Factores de logro educativo
Las escuelas secundarias en los Estados Unidos implementan un programa STEM que combina una vía dual que mejora las habilidades matemáticas, de ingeniería y científicas junto con un grupo de apoyo que tiene como objetivo ayudar a los estudiantes subrepresentados a aspirar a convertirse en líderes en el campo STEM. Los estudiantes se benefician del apoyo moral y las habilidades motivacionales que implementan los mentores para su correcta preparación académica. Los maestros y los mentores universitarios se convierten en la vida de los estudiantes del programa en una guía en su camino para ser la próxima generación de líderes. Además, los miembros del personal ayudan a los estudiantes a sentirse integrados y cuidados por su bienestar. [17] En su camino hacia la educación superior en los campos STEM, los estudiantes subrepresentados reciben becas que los ayudan a lo largo de sus años universitarios. Las becas son un factor que permite que los subrepresentados se concentren en su nivel académico y les permite ser persistentes durante sus años en la universidad. [18]
El programa STEM pipeline ofrece una multitud de talleres y actividades extracurriculares para trabajar en el desarrollo social y profesional. Además, organiza la creación de redes con las minorías que pasaron por el programa y ahora trabajan en el campo de la ciencia o la salud. Además, de los beneficios como ex alumno del programa, se invita a todos los estudiantes a convertirse en defensores dentro de su comunidad con el objetivo de aumentar la cantidad de estudiantes subrepresentados en los campos STEM [19]
El apoyo de programas como el programa STEM pipeline tiene como objetivo aumentar la diversidad en el lugar de trabajo con la ambición de crear un área segura inclusiva donde todos los miembros del equipo puedan contribuir al desarrollo de ideas innovadoras en sus respectivos campos. Además, la diversidad de colaborar con diferentes ideas mejora el resultado del objetivo deseado del equipo y facilita una mejor planificación del cronograma. [20]
Reacciones públicas
El concepto de la tubería STEM ha encontrado resistencia por sus connotaciones pragmáticas. El vicepresidente de la Junta Nacional de Ciencia, Kelvin Droegemeier, pide un movimiento que se aleje de pensar en el número necesario de trabajadores STEM, a favor de considerar los conocimientos y habilidades necesarios para el éxito de todos los trabajadores. [21]
La linealidad del concepto de canalización STEM ha sido criticada por descuidar la amplia variedad de posibles trayectorias profesionales, incluidos los estudios interdisciplinarios, las carreras intermitentes y el trabajo basado en STEM en campos no técnicos. Un comentario de 2015 en Inside Higher Ed sugirió que la metáfora de la "tubería con fugas" puede verse como peyorativa hacia las personas que abandonan la trayectoria académica por empleo, o utilizan su formación técnica como base para una carrera en un campo no técnico. [22]
Un comentario de 2015 en Science observó que Margaret Thatcher y Angela Merkel podrían considerarse dos "fugas" en la tubería. [23]
Algunos han dicho que aumentar la cartera de STEM no es suficiente para promover la diversidad en el lugar de trabajo. Los defensores de las mujeres y las minorías en STEM, como Tracy Chou, han argumentado que las empresas de STEM también deben centrarse en reformas internas, como reevaluar las prácticas de contratación no equitativas y la cultura laboral poco solidaria. [24]
Ver también
Referencias
- ↑ Inside Higher Ed (9 de febrero de 2015). "La tubería STEM" (PDF) . Iniciativas de educación STEM de la Universidad de Boston . Inside Higher Ed . Consultado el 29 de noviembre de 2016 .
- ^ "Preguntas frecuentes sobre el pipeline educativo" . Consultado el 2 de marzo de 2015 .
- ^ Brown, Ryan; Brown, Joshua; Reardon, Kristin; Merrill, Chris. "Comprensión de STEM: percepciones actuales" . Docente de Tecnología e Ingeniería . 70 (6): 5–9. ISSN 2158-0502 .
- ^ Waldrop, M. Mitchell (16 de julio de 2015). "Por qué estamos enseñando mal la ciencia y cómo corregirlo" . Naturaleza . 523 (7560): 272–274. Bibcode : 2015Natur.523..272W . doi : 10.1038 / 523272a . PMID 26178948 .
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- ^ Larkin, Marilynn (12 de febrero de 2014). "Iniciativas de diversidad STEM: lo que funciona, lo que no" . Elsevier Connect . Consultado el 2 de marzo de 2015 .
- ^ "El presidente Obama lanza la campaña" Educar para innovar "para la excelencia en la educación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (Stem)" . whitehouse.gov . 2009-11-23. Archivado desde el original el 21 de enero de 2017 . Consultado el 2 de marzo de 2015 , a través de Archivos Nacionales .
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