Todos los días, a las personas se les presenta una cantidad infinita de información y, en un esfuerzo por ayudar a realizar un seguimiento y organizar esta información, las personas deben ser capaces de reconocer, diferenciar y almacenar información. Una forma de hacerlo es organizar la información en lo que respecta a uno mismo. [1] El concepto general de autorreferencia sugiere que las personas interpretan la información entrante en relación con ellos mismos, utilizando su autoconcepto como base para la nueva información. [1] Los ejemplos incluyen poder atribuirse rasgos de personalidad a uno mismo o identificar episodios recordados como recuerdos personales del pasado. [2]Las implicaciones del procesamiento autorreferencial son evidentes en muchos fenómenos psicológicos. Por ejemplo, el " efecto de fiesta de cóctel " indica que las personas prestan atención al sonido de sus nombres incluso durante otras conversaciones o ruidos más prominentes que distraen. Además, las personas tienden a evaluar las cosas relacionadas con ellos mismos de manera más positiva (se cree que esto es un aspecto de la autoestima implícita ). Por ejemplo, la gente tiende a preferir sus propias iniciales sobre otras letras. [3] El efecto de autorreferencia (SRE) ha recibido la mayor atención a través de investigaciones sobre la memoria. Los conceptos de codificación autorreferencial y la SRE se basan en la noción de que relacionar la información con uno mismo durante el proceso de codificación en la memoria facilita el recuerdo, de ahí el efecto de la autorreferencia en la memoria. En esencia, los investigadores han investigado las posibles propiedades mnemotécnicas de la autorreferencia. [4]
La investigación incluye investigaciones sobre el autoesquema , el autoconcepto y la autoconciencia como base para el papel de la autorreferencia en la memoria . Existen múltiples explicaciones para el efecto de autorreferencia en la memoria, lo que lleva a un debate sobre los procesos subyacentes involucrados en el efecto de autorreferencia. Además, a través de la exploración del efecto de autorreferencia, se han descubierto o apoyado otros conceptos psicológicos, incluida la teoría de la simulación y el efecto de referencia de grupo . Después de que los investigadores desarrollaron una comprensión concreta del efecto de autorreferencia, muchos ampliaron sus investigaciones para considerar el efecto de autorreferencia en grupos particulares como aquellos con trastornos del espectro autista o aquellos que experimentan depresión .
Autoconcepto y autoesquema
El autoconocimiento se puede categorizar por estructuras en la memoria o esquemas . Un autoesquema es un conjunto de hechos o creencias que uno tiene sobre sí mismo. [5] Para cualquier rasgo dado, un individuo puede o no ser "esquemático"; es decir, el individuo puede o no pensar en sí mismo en cuanto a cuál es su posición en ese rasgo. Por ejemplo, las personas que se consideran a sí mismas con mucho sobrepeso o que se identifican en mayor medida en función de su peso corporal serían consideradas "esquemáticas" en el atributo de peso corporal. Por lo tanto, muchos eventos cotidianos, como salir a comer o hablar sobre los hábitos alimenticios de un amigo, pueden inducir pensamientos sobre uno mismo. [6] Cuando las personas relacionan la información con algo que tiene que ver con uno mismo, se facilita la memoria. [7] Los adjetivos autodescriptivos que encajan en el esquema del yo son más fáciles de recordar que los adjetivos que no se consideran relacionados con el yo. Por lo tanto, el esquema del yo es un aspecto de uno mismo que se utiliza como una estructura de codificación que trae a la memoria información consistente con el esquema del yo. [8] Los recuerdos elaborados y bien codificados suelen ser el resultado de correlaciones de autorreferencia durante el proceso de recordar. Durante el proceso de codificación, las representaciones de rasgos se codifican en la memoria a largo plazo, ya sea directa o indirectamente. Cuando se codifican directamente, es en términos de relación con el yo, y cuando se codifica indirectamente, se hace a través de chorros de información episódica en lugar de información sobre el yo. [5]
El autoesquema se utiliza a menudo como una especie de base de datos para codificar datos personales. [9] El autoesquema también se usa prestando atención selectiva a la información externa e internalizando esa información más profundamente en la memoria de uno, dependiendo de cuánto se relacione esa información con su esquema. [10] Cuando se activa la auto-esquema, rasgos que van junto con la propia visión de sí mismos son mejores recordados y recordaron . Estos rasgos también suelen recordarse mucho mejor cuando se procesan con respecto a uno mismo. De manera similar, los elementos que están codificados con el yo se basan en el esquema del yo. [4] El procesamiento de la información debe equilibrarse cuando se recuerda para las personas que tienen un esquema personal que acompaña a la información. [8]
Los esquemas del yo no implican necesariamente solo rasgos individuales. Las personas se auto-categorizan en diferentes niveles que van desde el más personal al más social. Los esquemas del yo tienen tres categorías principales que juegan un papel: el yo personal, el yo relacional y el yo colectivo. El yo personal se ocupa de las características del nivel individual, el yo relacional se ocupa de los compañeros de relación íntima y el yo colectivo se ocupa de las identidades grupales, relacionadas con los grupos sociales engreídos a los que uno pertenece (por ejemplo, la familia o la universidad). [11] La información relacionada con cualquier tipo de autoesquema, incluidas las estructuras de conocimiento relacionadas con el grupo, facilita la memoria.
Para que el yo sea un mecanismo de codificación eficaz, debe ser un esquema uniforme, coherente y bien desarrollado. Se ha demostrado que la exploración de la identidad conduce al desarrollo del autoconocimiento que facilita los autojuicios. La exploración de la identidad condujo a tiempos de decisión más cortos, índices de confianza más altos y más intrusiones en las tareas de memoria. [12] Investigadores anteriores plantearon la hipótesis de que las palabras compatibles con el esquema del yo de una persona son fácilmente accesibles en la memoria y es más probable que las palabras incompatibles se inmiscuyan en una tarea de memoria irrelevante del esquema. En un experimento, cuando se les pidió a los participantes que decidieran si ciertos adjetivos eran "como yo" o "no como yo", tomaron las decisiones más rápido cuando las palabras eran compatibles con su esquema del yo. [13]
Sin embargo, a pesar de la existencia del efecto de autorreferencia al considerar esquemas como adjetivos consistentes, la conexión entre el yo y la memoria puede llevar a un mayor número de errores en el reconocimiento, comúnmente conocidos como falsas alarmas. Rogers y col. (1979) encontraron que es más probable que las personas reconozcan falsamente los adjetivos que previamente habían designado como autodescriptivos. [12] Ampliando esto, Strube et al. (1986) encontraron que las falsas alarmas ocurrieron más para el contenido consistente del autoesquema, presumiblemente porque la presencia de tales palabras en el esquema las hace más accesibles en la memoria. [13]
Además de investigar el efecto de autorreferencia con respecto a la información coherente de los esquemas, Strube et al. discutieron cómo la información de los contraesquemas se relaciona con este marco. Observaron que el patrón de tomar decisiones correctas más rápidamente no se mantenía cuando se consideraban palabras que contradecían el esquema del yo de una persona, presumiblemente porque eran difíciles de integrar en la memoria debido a la falta de una estructura preexistente. [13] Es decir, carecían de la estructura organizativa de la codificación porque no entraban en la categoría "como yo", y la elaboración no funcionaría porque no existían conexiones previas al adjetivo.
Autoconciencia y personalidad
Dos de las funciones más comunes del yo que reciben una atención significativa en la investigación son la autoacción para organizar la comprensión del individuo del entorno social y el auto funcionamiento para regular el comportamiento a través de la autoevaluación. [14] El concepto de autoconciencia se considera el principio fundamental para ambas funciones del yo. Algunas investigaciones presentan la autoconciencia en términos de atención centrada en uno mismo [15], mientras que Hull y Levy sugieren que la autoconciencia se refiere a la codificación de información basada en su relevancia para uno mismo. [14] Con base en la última interpretación de la autoconciencia, los individuos deben identificar los aspectos de las situaciones que son relevantes para ellos mismos y su comportamiento se moldeará en consecuencia. [14] Hull y Levy sugieren que la autoconciencia corresponde a la codificación de información impulsada por estímulos auto-simbólicos, y examinan la idea de autoconciencia como método de codificación. Ellos estructuraron una investigación que examinó la codificación de autorreferencia en individuos con diferentes niveles de autoconciencia, prediciendo que los individuos con niveles más altos de autoconciencia codificarían información relevante para sí mismo más profundamente que otra información, y que la codificarían más profundamente. que las personas con bajos niveles de timidez. [14] Los resultados de su investigación apoyaron su hipótesis de que la atención centrada en uno mismo no es suficiente para explicar el papel de la autoconciencia en la atribución. Sus resultados sugieren que la autoconciencia conduce a una mayor sensibilidad a los significados de comportamiento definidos situacionalmente y, por lo tanto, organiza la comprensión del individuo del entorno social. [14] La investigación presentada por Hull y Levy condujo a futuras investigaciones sobre la codificación de información asociada con la autoconciencia.
En una investigación posterior, Hull y sus colegas examinaron las asociaciones entre la codificación autorreferencial, la autoconciencia y la medida en que un estímulo es consistente con el autoconocimiento. Primero asumieron que la codificación de un estímulo se facilita si la memoria de trabajo de un individuo ya contiene información consistente con el estímulo, y sugirieron que la autoconciencia como mecanismo de codificación se basa en el autoconocimiento de un individuo. [16] Se sabe que los factores situacionales y disposicionales pueden activar ciertos conjuntos de conocimientos, moverlos a la memoria de trabajo y guiar el procesamiento de cierta información de estímulo. [dieciséis]
Para comprender mejor la idea de activar información en la memoria, Hull et al. presentó un ejemplo de cómo se activa la información. Se refirieron a la frase "El ladrón se llevó el dinero del banco". [17] En inglés, la palabra banco tiene dos significados aplicables en el contexto de esta oración (institución monetaria y orilla del río). Sin embargo, el significado de institución monetaria de la palabra se activa más en este contexto debido a la adición de las palabras ladrón y dinero a la oración, porque son asociativamente relevantes y, por lo tanto, llevan la definición de institución monetaria para banco a la memoria de trabajo. Una vez que se agrega información a la memoria de trabajo, los significados y las asociaciones se dibujan más fácilmente. Por lo tanto, el significado de esta oración de ejemplo se entiende casi universalmente. [dieciséis]
En referencia a la autoconciencia y la autorreferencia, la conexión entre la autoconciencia y la codificación de autorreferencia se basa en dicha activación de información. La investigación sugiere que la autoconciencia activa el conocimiento relacionado con uno mismo, guiando así el procesamiento de información relevante para uno mismo. [16] Tres experimentos llevados a cabo por Hull y sus colegas proporcionaron evidencia de que una manipulación del autoconocimiento accesible impacta la codificación del autorreferencia en base a la relevancia personal de dicha información, las diferencias individuales en la accesibilidad del autoconocimiento (autoconciencia) impactos percepción, y existe una relación de mediación entre la autoconciencia y las diferencias individuales en la codificación autorreferencial. [dieciséis]
De manera similar a cómo la autoconciencia afecta la disponibilidad del autoconocimiento y la codificación de información relevante para sí mismo, a través del desarrollo del esquema del yo, las personas desarrollan y mantienen ciertas características de personalidad que conducen a una variedad de patrones de comportamiento. Se han realizado investigaciones sobre las diferencias entre los patrones de comportamiento de Tipo A y Tipo B , centrándose en cómo las personas de cada grupo responden a la información ambiental y su interpretación del desempeño de los demás y de ellos mismos. Se ha encontrado que el comportamiento de Tipo A se caracteriza por la lucha por el logro competitivo, la urgencia de tiempo y la hostilidad, mientras que el Tipo B generalmente se define como una ausencia de características de Tipo A. Al investigar las atribuciones causales de resultados hipotéticos positivos y negativos, Strube et al. encontró que las personas de Tipo A eran más egoístas, en el sentido de que asumían una mayor responsabilidad por los efectos positivos que negativos. Strube y sus colegas argumentaron que esto podría deberse al hecho de que la información coherente con el esquema se recuerda más fácilmente y la facilidad con la que se recuerdan los éxitos y fracasos pasados, determinada por el autoesquema, afectaría las atribuciones. Es razonable creer que los del tipo A podrían recordar los éxitos con más facilidad y, por lo tanto, ser más egoístas. [13]
Antecedentes teóricos
Los influyentes psicólogos Craik y Lockhart sentaron las bases para la investigación centrada en la codificación autorreferencial y la memoria. En 1972 propusieron su marco de profundidad de procesamiento que sugiere que la retención de la memoria depende de cómo se codificó el material de estímulo en la memoria. [18] [19] Su investigación original consideró tareas de codificación estructural, fonémica y semántica , y mostró que la codificación semántica es el mejor método para ayudar a recordar. Pidieron a los participantes que calificaran 40 adjetivos descriptivos en una de cuatro tareas; Estructural (¿tipografía grande o pequeña?), Fonémica (¿rima con xxx?), Semántica (¿significa lo mismo que xxx?) O autorreferencia (¿te describe?). A continuación, siguió una "tarea de recuperación incidental". Aquí es donde se les pide a los participantes, sin previo aviso, que recuerden tantas palabras como sea posible dentro de un límite de tiempo determinado. El experimento original de Craik y Tulving mostró que las tareas estructurales y fonémicas solo conducen a una codificación "superficial", mientras que las tareas semánticas conducen a una codificación "profunda" y dan como resultado una mejor memoria. [20]
Sin embargo, en 1977, se demostró que la codificación auto-relevante o autodescriptiva conduce a un recuerdo incluso mejor que las tareas semánticas. [19] Los expertos sugieren que la llamada a la memoria asociativa requerida por las tareas semánticas es lo que proporciona la ventaja sobre las tareas estructurales o fonémicas, pero no es suficiente para superar el beneficio proporcionado por la codificación autorreferencial. [1] El hecho de que se demostró que la autorreferencia era un método de codificación de memoria más fuerte que las tareas semánticas es lo que llevó a un interés más significativo en el campo [4] Un experimento temprano y significativo tuvo como objetivo colocar la autorreferencia en la profundidad de Craik y Lockhart de la jerarquía de procesamiento, y sugirió que la autorreferencia era un método de codificación más beneficioso que las tareas semánticas. En este experimento, los participantes completaron autocalificaciones en 84 adjetivos. Meses después, estos participantes fueron revisados y se les mostraron al azar 42 de esas palabras. Luego tuvieron que seleccionar el grupo de 42 palabras "revisadas" de la lista original total. Los investigadores argumentaron que si el "yo" estuviera involucrado en la recuperación de la memoria, los participantes reconocerían incorrectamente palabras que fueran más autodescriptivas. [1] En otro experimento, los sujetos respondieron sí o no para dar pistas sobre 40 adjetivos en 4 tareas (estructural, fonémica, semántica y autorreferencial) y luego tuvo que recordar los adjetivos. Este experimento validó la fuerza de la autorreferencia como método de codificación e indicó que desarrolló un rastro de memoria más fuerte que la tarea semántica. [1]
Los investigadores están implementando una nueva estrategia mediante el desarrollo de diferentes tareas de codificación que mejoran la memoria de manera muy similar a la codificación autorreferencial. [11] Symons (1990) tuvo hallazgos que iban en contra de la norma cuando no pudo encontrar evidencia de autoesquematicidad en el efecto de autorreferencia. [11] Otro hallazgo fue que al hacer referencia al género y la religión, hubo una baja memoria en comparación con la referencia al yo. Un metaanálisis de Symons y Johnson (1997) mostró que la autorreferencia resulta en una mejor memoria en comparación con las tareas que se basan en la codificación semántica o la codificación de otros referentes. Según Symons y Johnson, las preguntas de autorreferencia provocan elaboración y organización en la memoria, lo cual crea una codificación más profunda y, por lo tanto, facilita la memoria. [21]
Los teóricos que favorecen la opinión de que el yo tiene un papel especial creen que el yo conduce a un procesamiento más profundo, lo que lleva a un recuerdo más fácil durante las tareas de autorreferencia. [4] Los teóricos también promueven el esquema del yo como uno de los únicos inhibidores que permiten el recuerdo de la memoria profunda. [9] Thorndyke y Hayes-Roth tenían el objetivo de centrarse en el proceso realizado por los esquemas de memoria activa. [22] Los individuos clasificados por sexo recuerdan los adjetivos de rasgos que acompañan a su rol sexual más rápidamente que los adjetivos de rasgos que no lo son. Durante el proceso de memoria libre, estos individuos también mostraron más patrones de agrupamiento de género que otros individuos sexualmente tipificados. [8]
Tipos de tareas de codificación autorreferenciales
A medida que la investigación sobre la codificación autorreferencial se hizo más prolífica, algunos psicólogos aprovecharon la oportunidad para delinear tareas específicas de codificación autorreferencial. Se observa que las tareas descriptivas son aquellas que requieren que los participantes determinen si una palabra de estímulo puede clasificarse como "autodescriptiva". Las tareas autobiográficas son aquellas que requieren que los participantes utilicen la palabra de estímulo como una señal para recordar un recuerdo autobiográfico. Los resultados de los experimentos que diferenciaron entre estos tipos de codificación autorreferencial encontraron que ambos producían un mejor recuerdo que las tareas semánticas, y ninguno era más ventajoso que el otro. Sin embargo, la investigación sugiere que los dos tipos de codificación autorreferencial se basan en diferentes procesos para facilitar la memoria. [4] En la mayoría de los experimentos analizados, estos tipos de codificación autorreferencial no se diferenciaron.
En una tarea típica de autorreferencia, los adjetivos se presentan y clasifican como autodescriptivos o no. [4] Por ejemplo, en un estudio de Dobson y Shaw, se les dio a los participantes adjetivos sobre el yo que fueron preseleccionados y ellos decidieron si los adjetivos son autodescriptivos o no. [10] La base para hacer ciertos juicios, decisiones, inferencias y decisiones es una tarea de codificación de autorreferencia. Si dos elementos se clasifican como autodescriptivos, no hay razón para que un rasgo no sea tan fácil de recuperar como el otro en una tarea de autorreferencia. [4]
Explicaciones para el efecto de autorreferencia
Si bien una cantidad significativa de investigación respalda la existencia del efecto de autorreferencia, los procesos detrás de él no se comprenden bien. Sin embargo, se han introducido múltiples hipótesis y se han desarrollado dos argumentos principales: la hipótesis del procesamiento elaborativo y la hipótesis del procesamiento organizacional. [23] Las codificaciones en referencia al yo son muy elaboradas debido a la información que uno tiene sobre el yo. [11] La información codificada con uno mismo se recuerda mejor que la información codificada con referencia a otra cosa. [24]
Elaboración
La elaboración se refiere a la codificación de una sola palabra mediante la formación de conexiones entre ella y otro material ya almacenado en la memoria. [19] Al crear estas conexiones entre la palabra de estímulo y otro material que ya está en la memoria, se forman múltiples rutas para la recuperación de la palabra de estímulo. [23] Basado en la profundidad del marco de procesamiento, la retención de memoria aumenta a medida que aumenta la elaboración durante la codificación. [19] La hipótesis del procesamiento elaborativo sugeriría que cualquier tarea de codificación que lleve al desarrollo de la mayor cantidad de elaboraciones o asociaciones de trazas es la mejor para la retención de la memoria. Investigaciones adicionales sobre la profundidad de la jerarquía de procesamiento sugieren que la autorreferencia es el método superior de codificación de información. La hipótesis elaborada sugeriría que esto se debe a que la autorreferencia crea el rastro más elaborado, [23] debido a los muchos vínculos que pueden establecerse entre el estímulo y la información sobre el yo que ya está en la memoria. [19]
Organización
La hipótesis del procesamiento organizacional fue propuesta por Klein y Kihlstrom. [19] Esta hipótesis sugiere que la codificación se induce mejor considerando las palabras de estímulo en relación entre sí. Este proceso de pensamiento y pensamiento relacional crea asociaciones de palabra a palabra. [23] Estas asociaciones entre elementos son rutas en la memoria que se pueden utilizar durante la recuperación. Además, las etiquetas de categoría que definen las relaciones entre los elementos de estímulo se pueden utilizar como señales de los elementos. La evidencia del componente organizativo de la codificación se demuestra mediante la agrupación de palabras durante el recuerdo. [23] La agrupación de palabras durante la recuperación indica que se utilizó información relacional para almacenar las palabras en la memoria. Rogers, Kuiper y Kirker demostraron que los juicios autorreferenciales tenían más probabilidades de fomentar la organización que los semánticos. [1] Por lo tanto, sugirieron que el efecto de autorreferencia probablemente se debía al procesamiento organizacional soportado por la codificación autorreferencial. [23]
Las tareas estructurales, fonémicas y semánticas dentro del paradigma de la profundidad del procesamiento requieren que las palabras se consideren individualmente y se presten a un enfoque elaborado. Como tal, se puede argumentar que la codificación autorreferencial es superior porque conduce a una división indirecta de las palabras en categorías: palabras que me describen frente a palabras que no. [19] Debido a esta conexión entre la autorreferencia y el procesamiento organizacional, se han realizado más investigaciones en esta área. La investigación de Klein y Kihlstrom sugiere primero que, al igual que la investigación anterior, la autorreferencia condujo a un mejor recuerdo que la codificación semántica y estructural. En segundo lugar, encontraron que las palabras codificadas autorreferencialmente estaban más agrupadas en el recuerdo que las palabras de otras tareas, lo que sugiere niveles más altos de procesamiento organizacional. A partir de esto, concluyeron que la organización, no la tarea de codificación, es lo que hace que la codificación autorreferencial sea superior [19].
Proceso dual
Los psicólogos Einstein y Hunt demostraron que tanto el procesamiento elaborativo como el procesamiento organizacional facilitan el recuerdo. Sin embargo, su investigación sostiene que la efectividad de cualquiera de los enfoques depende de qué tan relacionadas estén las palabras de estímulo entre sí. Una lista de palabras de estímulo altamente relacionadas estaría mejor codificada utilizando el método elaborado. Las relaciones entre las palabras serían evidentes para los sujetos; por lo tanto, no obtendrían ninguna vía adicional para la recuperación codificando las palabras en función de su pertenencia categórica. En cambio, la otra información obtenida a través del procesamiento elaborado sería más beneficiosa. Por otro lado, una lista de palabras de estímulo con poca relación se almacenaría mejor en la memoria a través del método organizativo. Dado que las palabras no tienen una conexión obvia entre sí, es probable que los sujetos las codifiquen individualmente, utilizando un enfoque elaborado. Dado que la información relacional no se detectaría fácilmente, centrarse en ella se agregaría a la memoria al crear nuevos rastros para su recuperación. [23] [25] El recuerdo superior se explica mejor mediante una combinación de elaboración y organización.
En última instancia, los procesos exactos detrás de la codificación autorreferencial que la hace superior a otras tareas de codificación aún están en debate. La investigación sugiere que si el procesamiento elaborativo está detrás de la codificación autorreferencial, una tarea autorreferencial debería tener el mismo efecto que una tarea elaborativa, mientras que si el procesamiento organizacional subyace al efecto de autorreferencia, las tareas de codificación autorreferencial deberían funcionar como tareas organizacionales. [23] Para probar esto, Klein y Loftus realizaron un estudio de 3x2 que probaba la codificación organizativa, elaborativa y autorreferencial con listas de 30 palabras relacionadas o no relacionadas. Cuando se pidió a los participantes que memorizaran la lista no relacionada, el recuerdo y la agrupación fueron mayores para la tarea organizativa, lo que produjo resultados casi iguales a la tarea autorreferencial, lo que sugiere que tiene una base organizativa. Para la lista de palabras relacionadas, la tarea de elaboración condujo a un mejor recuerdo y había emparejado los resultados con la tarea de autorreferencia, lo que sugiere una base de elaboración. Esta investigación, entonces, sugiere que el efecto de autorreferencia no puede explicarse por un solo tipo de procesamiento. [23] En cambio, la codificación autorreferencial debe conducir a información en la memoria que incorpore información relacional y específica del elemento. [23]
En general, el SRE se basa en los aspectos mnemotécnicos únicos del yo. En última instancia, si la investigación sugiere que el yo tiene propiedades organizativas o de elaboración superiores, la información relacionada con el yo debería recordarse y recordarse más fácilmente. [21] La investigación presentada sugiere que la codificación autorreferencial es superior porque promueve la organización y la elaboración simultáneamente, y proporciona categorías auto-relevantes que promueven el recuerdo. [21]
Ciencia social del cerebro
El campo de la ciencia social del cerebro tiene como objetivo examinar los fundamentos neuronales del comportamiento social. [3] La neuroimagen y la neuropsicología han llevado al examen de la neuroanatomía y su conexión con temas psicológicos. [26] A través de esta investigación, los neuropsicólogos han encontrado una conexión entre el funcionamiento cognitivo social y la corteza prefrontal medial (mPFC). Además, el mPFC se ha relacionado con la reflexión y la introspección sobre los estados mentales personales. [26] Respaldando estos hallazgos, se ha demostrado que el daño al mPFC está relacionado con deficiencias en la autorreflexión, la introspección y el soñar despierto, así como con la competencia social, pero no con otras áreas de funcionamiento. [3] Como tal, el mPFC se ha conectado al procesamiento autorreferencial. [2]
La investigación discutida por aquellos que se enfocan en la neuroanatomía del procesamiento autorreferencial incluyó tareas similares a la investigación sobre la memoria y la profundidad del procesamiento discutida anteriormente. Cuando se pidió a los participantes que juzgaran los adjetivos en función de si eran autodescriptivos o no, se observó que cuanto más relevante era el rasgo, más fuerte era la activación del mPFC. Además, se demostró que el mPFC se activaba durante la evaluación de los propios rasgos de personalidad, así como durante la recuperación de rasgos. [2] Un estudio mostró que cuanta más actividad en el mPFC durante los juicios autorreferenciales, más probable era que la palabra fuera recordada en una prueba de memoria sorpresa posterior. Estos resultados sugieren que la mPFC está involucrada tanto en el procesamiento autorreferencial como en la creación de recuerdos relevantes para sí mismos. [3]
La activación de la corteza prefrontal medial (mPFC) se produce durante el procesamiento de información relevante. [27] Cuando el juicio autorreferencial es más identificable y menos negativo, el mFPC se activa. Encontrar apoyo en circuitos bien definidos que tienen altos niveles de activación cuando están presentes los aspectos cognitivos y emocionales de la autorreflexión. [27] El núcleo caudado no se ha asociado con la autorreferencia antes, sin embargo, Fossati y sus colegas encontraron actividad mientras los participantes recuperaban adjetivos de rasgos relevantes para sí mismos. [28] [27] La corteza cingulada anterior ventral (vACC) también es una parte del cerebro que se activa cuando hay signos de autorreferencia y procesamiento. El vACC se activa cuando la información autodescriptiva es negativa. [27] También se observa actividad de pCC ( corteza cingulada posterior ) en estudios de neuroimagen durante el procesamiento autorreferencial. [27]
Profundidad de procesamiento o estructura cognitiva
Dado todo el apoyo neurológico para el efecto de la autorreferencia en la codificación y la memoria, todavía existe un debate en la comunidad psicológica sobre si el efecto de autorreferencia significa o no un papel funcional especial desempeñado por el yo en la cognición. Generalmente, esta pregunta es respondida por personas que tienen dos puntos de vista opuestos sobre los procesos detrás de la autorreferencia. Por un lado del debate, la gente cree que el yo tiene habilidades mnemotécnicas especiales porque es una estructura cognitiva única. Por otro lado, las personas apoyan los argumentos descritos anteriormente que sugieren que no hay una estructura especial, sino que el efecto de autorreferencia es simplemente una parte de la profundidad estándar de la jerarquía de procesamiento. Dado que la hipótesis general es la misma para ambos lados del debate, que el material de relevancia personal conduce a una memoria mejorada, es difícil probarlos utilizando medidas estrictamente conductuales. Por lo tanto, las exploraciones PET y fMRI se han utilizado para ver el marcador neuronal de la actividad mental autorreferencial. [3]
Estudios anteriores han demostrado que las áreas de la corteza prefrontal izquierda se activan durante la codificación semántica. Por lo tanto, si el efecto de autorreferencia funciona de la misma manera, como parte de la jerarquía de profundidad de procesamiento, la misma región del cerebro debe activarse al juzgar los rasgos relacionados con el yo. Sin embargo, si el yo tiene propiedades mnemotécnicas únicas, las tareas autorreferenciales deberían activar regiones cerebrales distintas de las que se activan durante las tareas semánticas. [3] El campo está todavía en pañales, pero el trabajo futuro sobre esta hipótesis podría ayudar a zanjar el debate sobre los procesos subyacentes de la codificación autorreferencial.
Teoría de la simulación
Si bien no fue posible resolver completamente el debate sobre la base del procesamiento autorreferencial, los estudios sobre el aspecto neurológico de los juicios de rasgos de personalidad condujeron a un resultado significativo relacionado. Se ha demostrado que juzgar los rasgos de personalidad sobre uno mismo y un amigo cercano activaba regiones cerebrales superpuestas, y todas las regiones activadas han sido implicadas en la autorreferencia. El hecho de notar la similitud entre hacer juicios personales y juicios sobre otras personas cercanas llevó a la introducción de la teoría de la simulación de la empatía . La teoría de la simulación se basa en la idea de que uno puede hacer inferencias sobre los demás utilizando el conocimiento que tienen sobre sí mismos. [2] En esencia, la teoría sugiere que las personas usan la autorreflexión para comprender o predecir el estado mental de los demás. [26] Cuanto más similar una persona percibe a otra, más activa ha demostrado ser la mPFC, lo que sugiere una autorreferencia más profunda o intrincada. [2] Sin embargo, este efecto puede hacer que las personas hagan juicios inexactos sobre los demás o crean que sus propias opiniones son representativas de los demás en general. Esta tergiversación se conoce como efecto de falso consenso . [26]
Ampliación de la SRE: referencia grupal
Además de la teoría de la simulación, se han examinado otras expansiones del efecto de autorreferencia. Mediante el estudio del yo, los investigadores han descubierto que el yo consta de muchas representaciones cognitivas independientes. Por ejemplo, el yo personal compuesto por características individuales está separado del yo relacional que se basa en las relaciones con otras personas significativas. Estas dos formas de yo están nuevamente separadas del yo colectivo que corresponde a una identidad de grupo particular. [29] Al observar la existencia del yo colectivo y las diferentes identidades de grupo que se combinan para formar tal autorrepresentación, los investigadores se preguntaron si la información almacenada en referencia a la identidad de un grupo social tiene los mismos efectos en la memoria que la información almacenada en referencia a el yo individual. En esencia, los investigadores cuestionaron si el efecto de autorreferencia se puede extender para incluir situaciones en las que el yo está más definido socialmente, produciendo un efecto de referencia de grupo. [11]
Investigaciones anteriores apoyan la idea de que el efecto de referencia de grupo debería existir desde un punto de vista teórico. En primer lugar, el modelo de autoexpansión sostiene que los individuos incorporan características de sus seres queridos (u otros miembros del grupo [30] en el desarrollo de su autoconcepto. [31] A partir de este modelo, es razonable concluir que las características que son comunes tanto a uno mismo como a sus seres queridos (o miembros del grupo) serían más accesibles. [11] En segundo lugar, la investigación anterior discutida sugiere que el efecto de autorreferencia se debe a alguna combinación de indicaciones organizacionales, elaborativas, mentales o propiedades evaluativas de las tareas de codificación autorreferencial. Dado que tenemos importantes reservas de conocimiento sobre nuestras identidades sociales, y tales identidades colectivas proporcionan un marco organizativo, es razonable suponer que una tarea de referencia grupal operaría de manera similar a la de un self. -tarea de referencia. [11]
Para probar estas afirmaciones, Johnson y sus colegas se propusieron probar si el efecto de autorreferencia se generalizaba a las identidades a nivel de grupo. Su primer estudio se estructuró para evaluar simplemente si la referencia de grupo influyó en la memoria posterior. En su experimento, utilizaron la membresía en una universidad en particular como grupo de referencia. Incluyeron tareas de referencia de grupo, autorreferencia y semántica. El experimento replicó el efecto de autorreferencia, en consonancia con investigaciones anteriores. Además, se encontró evidencia de un efecto de referencia de grupo. La codificación de referencia de grupo produjo una mejor memoria que las tareas semánticas, y el nivel de memoria de la tarea de referencia de grupo no fue significativamente diferente de la tarea de autorreferencia. [11]
A pesar de encontrar evidencia de un efecto de referencia de grupo, Johnson y sus colegas señalaron que las personas se identifican con numerosos grupos, cada uno con características únicas. Por lo tanto, para llegar a pruebas concluyentes de un efecto de referencia de grupo, se deben considerar objetivos de grupo alternativos. En un segundo experimento de Johnson et al., Se modificó el grupo de referencia para que fuera la familia del individuo. Este grupo tiene menos ejemplares que el grupo de estudiantes universitarios, y las consideraciones afectivas de la familia como grupo deben ser fuertes. No se proporcionaron instrucciones o definiciones específicas para la familia, lo que permite a los individuos considerar al grupo como un todo (prototipo) o ejemplos específicos (grupo). Cuando se repitió el experimento utilizando la familia como grupo de referencia, la referencia de grupo produjo tanto recuerdo como autorreferencia. El número medio de recordatorios para la referencia de grupo fue mayor que la autorreferencia. Los participantes indicaron que consideraron tanto el prototipo como los ejemplos individuales al responder a las preguntas, lo que sugiere que la magnitud del efecto de referencia de grupo podría no depender del número de ejemplos en el grupo objetivo. [11]
Ambos experimentos presentados por Johnson et al. encontró evidencia del efecto de referencia de grupo. Sin embargo, estas conclusiones se limitan a los grupos destinatarios de estudiantes universitarios y familia. Otra investigación incluyó el género (hombres y mujeres) y la religión (judía) como grupos de referencia y el efecto de referencia de grupo en la memoria no fue tan evidente. El recuerdo de referencia de grupo para estos dos grupos no fue significativamente más ventajoso que la tarea semántica. Al cuestionar qué características de los grupos de referencia conducen al efecto de referencia de grupo, se realizó un metanálisis de las cuatro condiciones de referencia de grupo. Este análisis encontró que la autorreferencia emergió como el dispositivo de codificación más poderoso; sin embargo, se encontró evidencia que apoya la existencia de un efecto de referencia de grupo. Se planteó la hipótesis de que el tamaño de los grupos de referencia y el número de ejemplares individuales específicos influyen en la existencia del efecto de referencia de grupo. Además, la accesibilidad y el nivel de conocimiento sobre los miembros del grupo también pueden afectar ese efecto. Entonces, si bien los estudiantes universitarios son un grupo mucho más grande que la familia, los ejemplos individuales pueden ser más accesibles que los de un grupo religioso. De manera similar, se planteó la hipótesis de que diferentes representaciones cognitivas influyen en el efecto de referencia de grupo. Cuando se considera un grupo más grande, es más probable que las personas consideren un prototipo que puede conducir a menos elaboraciones y pistas más adelante. Los grupos más pequeños pueden llevar a confiar en el prototipo y en ejemplos específicos. [11] Finalmente, los juicios de deseabilidad que influyen en el procesamiento posterior pueden estar influenciados por la autorreferencia y ciertas tareas de referencia grupal. [32] Los individuos pueden ser más sensibles a las implicaciones evaluativas para el yo personal y algunas identidades grupales, pero no para otros. [33]
Los grupos también son una parte importante del yo; por lo tanto, atribuimos el papel que juegan los diferentes grupos en nuestro autoconcepto y también juega un papel en el efecto de autorreferencia. [11] Procesamos la información sobre los miembros del grupo de manera similar a como procesamos por nosotros mismos. [11] Recuerdo de comentarios que hacen referencia a nuestro hogar y a nuestro yo y grupo a la familiaridad de esos aspectos de nuestro yo. [11] La referencia al yo y al grupo social y la identidad que acompaña a ser parte de un grupo social son igualmente afectivas para la memoria. [11] Esto es especialmente cierto cuando los grupos son pequeños, en lugar de grandes. [11]
En última instancia, el efecto de referencia de grupo proporciona evidencia para explicar la tendencia a notar o prestar atención y recordar declaraciones hechas con respecto a nuestro hogar cuando se viaja a un lugar extranjero. [11] Considerando la propuesta de que los grupos forman parte del yo, este fenómeno puede considerarse una extensión del efecto de autorreferencia. De manera similar a la naturaleza memorable de las referencias al yo individual de una persona, las referencias a las identidades sociales también parecen tener un privilegio en la memoria. [11]
Aplicaciones
Una vez que se estableció la base de la investigación sobre la codificación autorreferencial, los psicólogos comenzaron a explorar cómo el concepto se aplicaba a diferentes grupos de personas y se conectaba a diferentes fenómenos.
Desorden del espectro autista
Las personas diagnosticadas con trastornos del espectro autista (TEA) pueden presentar una amplia gama de síntomas. Algunas de las características más comunes de las personas con TEA incluyen deficiencias en el funcionamiento social, dificultades del lenguaje y la comunicación, conductas repetitivas e intereses restringidos. Además, a menudo se observa que estos individuos están más "centrados en sí mismos". Es decir, tienen dificultad para ver las cosas desde la perspectiva de otra persona. [34] Sin embargo, a pesar de estar centrado en sí mismo, la investigación ha demostrado que las personas con TEA a menudo tienen dificultades para identificar o describir sus emociones o las emociones de los demás. Cuando se les pidió que describieran sus experiencias diarias, las respuestas de las personas en el espectro del autismo tendían a centrarse más en descripciones físicas que en estados mentales y emocionales. Con respecto a sus interacciones sociales y diferencias de comportamiento, se cree que estos individuos carecen de control de arriba hacia abajo y, por lo tanto, sus decisiones de abajo hacia arriba permanecen sin control. Esto simplemente sugiere que estos individuos no pueden usar su conocimiento y memoria previos para dar sentido a una nueva entrada, sino que reaccionan a cada nueva entrada individualmente, obligándolos a hacer una imagen completa [34].
Al observar la dificultad que experimentan las personas con TEA con la autoconciencia , se pensó que podrían tener dificultades con los procesos de memoria relacionados con ellos mismos. [35] Los psicólogos cuestionaron si estos individuos mostrarían el típico efecto de autorreferencia en la memoria. [34] En un estudio de profundidad de procesamiento, a los participantes se les hicieron preguntas sobre el carácter descriptivo de ciertas palabras de estímulo. Sin embargo, a diferencia de los estudios DOP previos que se centraron en tareas fonémicas, estructurales, semánticas y autorreferenciales, las tareas se modificaron para este experimento. Para probar las habilidades referenciales de los individuos con TEA, las tareas de codificación se dividieron en: "el yo", preguntando en qué medida una palabra de estímulo se describía a uno mismo, "similar cercano a otro", preguntando en qué medida una palabra de estímulo era descriptiva de lo mejor de uno. amigo, "otro distinto no cercano", preguntando hasta qué punto una palabra de estímulo era descriptiva de Harry Potter, y un grupo de control al que se le pidió que determinara el número de sílabas en cada palabra. Después de estas tareas de codificación, los participantes recibieron treinta minutos antes de una tarea de memoria sorpresa. Se encontró que las personas con TEA no tenían deterioro en la memoria de las palabras codificadas en la sílaba u otra condición diferente no cercana. Sin embargo, tenían memoria disminuida para las palabras relacionadas con el yo. [34]
Por lo tanto, mientras que la investigación sugiere que la información codificada autorreferencialmente se codifica más profundamente que otra información, la investigación en individuos con TEA no mostró ninguna ventaja para el reconocimiento de la memoria con tareas de autorreferencia sobre las tareas de codificación semántica. Esto sugiere que las personas con TEA no codifican preferentemente información relevante para ellos mismos. Los psicólogos han investigado la base biológica de la disminución del efecto de autorreferencia entre las personas con trastornos del espectro autista y han sugerido que puede deberse a una actividad neuronal menos especializada en el mPFC para esas personas. [35] Sin embargo, mientras que las personas con TEA mostraron efectos de autorreferencia más pequeños que el grupo de control, en algunos casos fue evidente alguna evidencia de un efecto de autorreferencia. Esto indica que las deficiencias de autorreferencia son una cuestión de grado, no de ausencia total. [34]
Lombardo y sus colegas midieron la empatía entre las personas con TEA y demostraron que estas personas obtuvieron puntuaciones más bajas que el grupo de control en todas las medidas de empatía. [34] Esto puede ser el resultado de la dificultad de estos individuos para comprender o tomar la perspectiva de los demás, junto con su dificultad para identificar emociones. Esto tiene implicaciones para la teoría de la simulación, porque estos individuos son incapaces de utilizar su autoconocimiento para sacar conclusiones sobre otros similares.
En última instancia, la investigación sugiere que las personas con TEA podrían beneficiarse de estar más centradas en sí mismas. Cuanto mejor sea su capacidad para reflexionar sobre sí mismos, mejor podrán mentalizarse con los demás. [34]
Depresión
Hay tres posibles relaciones entre los procesos cognitivos y la ansiedad y la depresión . La primera es si los procesos cognitivos son realmente causados por la aparición de síntomas de depresión mayor diagnosticados clínicamente o simplemente por tristeza o ansiedad generalizada. La segunda es si los trastornos emocionales como la depresión y la ansiedad pueden considerarse causados por cogniciones. Y el tercero es si diferentes procesos cognitivos específicos pueden considerarse asociados de diferentes trastornos. [36] Kovacs y Beck (1977) postularon un modelo esquemático de depresión donde un yo ya deprimido estaba preparado por indicaciones externas que impactaban negativamente las ilusiones cognitivas del mundo en el ojo de uno mismo. Estas indicaciones solo llevaron a los participantes a una serie de emociones y comportamientos más depresivos. [37] Los resultados del estudio realizado por Derry y Kuiper apoyaron la teoría de Beck de que un esquema del yo negativo está presente en las personas, especialmente aquellas con trastorno depresivo. [9] Los individuos deprimidos se atribuyen más adjetivos depresivos que adjetivos no depresivos. [10] Aquellos que sufren de un caso más leve de depresión tienen problemas para descifrar entre los rasgos de ellos mismos y los de los demás, lo que resulta en una pérdida de su autoestima y su autoevaluación negativa. Un esquema depresivo es lo que provoca la negatividad reportada por quienes padecen depresión. [9] Kuiper y Derry encontraron que la mejora del recuerdo autorreferencial se limitaba solo al contenido no deprimido. [9]
Generalmente, el autoenfoque se asocia con emociones negativas. En particular, el autoenfoque privado está más fuertemente asociado con la depresión que el autoenfoque público. [38] Los resultados de los estudios de imágenes cerebrales muestran que durante el procesamiento autorreferencial, aquellos con trastorno depresivo mayor muestran una mayor activación en la corteza prefrontal medial, lo que sugiere que los individuos deprimidos pueden estar exhibiendo un mayor control cognitivo que los individuos no deprimidos al procesar el informacion relevante. [39]
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