La taxonomía de la estructura de los resultados del aprendizaje observados ( SOLO ) es un modelo que describe los niveles de complejidad creciente en la comprensión de las materias por parte de los estudiantes. Fue propuesto por John B. Biggs y Kevin F. Collis. [1]
El modelo consta de cinco niveles de comprensión: [2]
- Preestructural : la tarea no se ataca de manera adecuada; el estudiante no ha entendido realmente el punto y usa una forma demasiado simple de abordarlo.
- Uni-estructural : la respuesta del estudiante solo se enfoca en un aspecto relevante.
- Multiestructural : la respuesta del estudiante se centra en varios aspectos relevantes, pero se tratan de forma independiente y aditiva. La evaluación de este nivel es principalmente cuantitativa.
- Relacional : los diferentes aspectos se han integrado en un todo coherente. Este nivel es lo que normalmente se entiende por una comprensión adecuada de algún tema.
- Resumen extendido : el todo integrado anterior puede conceptualizarse en un nivel superior de abstracción y generalizarse a un nuevo tema o área.
Ver también
- Taxonomía de Bloom - Sistema de clasificación en educación
- Pirámide DIKW : jerarquía de datos, información, conocimiento y sabiduría
- Psicología de la educación : rama de la psicología que se ocupa del estudio científico del aprendizaje humano.
- Tecnología educativa : uso de la tecnología en la educación para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
- Pensamiento de orden superior : un concepto de reforma educativa
- In Over Our Heads - Libro de Robert Kegan
- Complejidad integradora : una investigación psicométrica
- Modelo de complejidad jerárquica : un marco para calificar qué tan complejo es un comportamiento
Referencias
- ^ Biggs, John B .; Collis, Kevin F. (1982). Evaluación de la calidad del aprendizaje: la taxonomía SOLO (estructura del resultado de aprendizaje observado) . Serie de psicología educativa. Nueva York: Academic Press . ISBN 0120975505. OCLC 7813155 .
- ^ Biggs, John B .; Tang, Catherine So-kum (2011) [1999]. Enseñar para un aprendizaje de calidad en la universidad: lo que hace el alumno (4ª ed.). Maidenhead: McGraw-Hill ; Sociedad de Investigación en Educación Superior ; Prensa Universitaria Abierta . ISBN 9780335242757. OCLC 767560793 .