Un asistente de enseñanza , asistente educativo o asistente de apoyo al aprendizaje (a menudo abreviado como TA, EA o LSA ; a veces asistente de aula ) en las escuelas de Inglaterra y Gales es una persona que apoya a los alumnos en el aula. Los deberes pueden diferir dramáticamente de una escuela a otra, aunque las tareas subyacentes a menudo siguen siendo las mismas.
Papel
Los asistentes de enseñanza se utilizan a menudo para sacar grupos pequeños de niños de una clase que necesitan apoyo adicional en un área, como alfabetización o aritmética . Esto también puede incluir el trabajo con niños con necesidades educativas especiales (NEE), ya sea en una base 1: 1 o en una disposición alternativa para promover la inclusión.
También son los principales responsables de apoyar a los niños en su estudio académico e informar al maestro si surge algún problema. Ayudar a los maestros a prepararse para las lecciones fotocopiando recursos o colocando el equipo al comienzo de una lección es otra función del asistente de enseñanza, y una que se está volviendo cada vez más común, debido al Acuerdo Nacional de la Fuerza Laboral (ver más abajo).
Los asistentes de enseñanza no son maestros calificados y, como tales, son dirigidos y guiados por personal con estatus de maestro calificado. El DfES (Departamento de Educación y Competencias) declaró en la Consulta de 2002 que:
- La mayor parte de la enseñanza requiere la experiencia y las habilidades de un maestro calificado; pero algunas actividades docentes pueden ser realizadas por personal debidamente capacitado sin QTS [condición de maestro calificado], siempre que trabajen dentro de un sistema claro de liderazgo y supervisión proporcionado por un maestro calificado. Los maestros calificados deben tener la responsabilidad general de la enseñanza y el aprendizaje efectivos. --DfES, 2002, página 5
La ocupación cambia y evoluciona constantemente con el resto de la fuerza laboral educativa en el país. Los profesores auxiliares tienen cada vez más responsabilidades dentro de las escuelas, y queda por ver cómo esta "remodelación de la plantilla" alterará la ocupación. Algunas responsabilidades adicionales pueden incluir el apoyo con la intervención del comportamiento, la ejecución de actividades extracurriculares, la supervisión a la hora del almuerzo y la cobertura del personal docente en su ausencia. En el EYFS , los TA a veces se incluyen en la proporción de adultos a niños según las pautas gubernamentales. En algunas escuelas (particularmente en las escuelas con necesidades educativas especiales), donde la política escolar lo permite, se considera que los asistentes de enseñanza brindan atención personal a los niños según sea necesario.
HLTA y el Acuerdo Nacional de la Fuerza Laboral
El 15 de enero de 2003, los sindicatos y el DfES firmaron el Acuerdo Nacional de la Fuerza Laboral, que inició una reforma para elevar los estándares escolares y abordar la carga de trabajo. [1]
Este acuerdo creó una "nueva generación" de asistentes de enseñanza: HLTA (o asistentes de enseñanza de nivel superior, a veces denominados asistentes de apoyo de aprendizaje senior). Su función es superior a la de los asistentes de enseñanza y es apoyar más al maestro cubriendo las lecciones y participando más de cerca en el aprendizaje de los niños. Convertirse en un HLTA requiere un curso de preparación, una evaluación en la escuela y una tarifa de £ 450.00. [2] Los HLTA en algunas escuelas también pueden asumir la responsabilidad de la gerencia de línea para los asistentes de enseñanza en sus áreas, o asumir una responsabilidad en toda la escuela en particular (por ejemplo, un área temática como EAL ).
En este acuerdo también se planteó la cuestión de dar tiempo a los profesores para la planificación, preparación y evaluación (PPA). Para septiembre de 2005, todos los maestros deben disponer de un 10% de tiempo de enseñanza fuera del aula para planificar, preparar y evaluar. [1] Este requisito se cumple fácilmente en la mayoría de las escuelas secundarias, pero cuando solo hay un maestro de clase por clase, el tiempo de la PPA lo cubren los asistentes de enseñanza normales, no solo los HLTA, como se planeó originalmente. [3] Esto ha dado lugar a que se planteen algunas preocupaciones. [4]
Desarrollo profesional
Existen calificaciones reconocidas a nivel nacional para los profesores asistentes.
- Capacitación inicial NCFE para asistentes de aula, etapas 1 y 2
- Premio City and Guilds for Teaching Assistant (7327) (también Certificado y Certificado Avanzado en Apoyo al Aprendizaje (7321))
- Asistentes de enseñanza NVQ Nivel 2 y 3
- Certificados CACHE Nivel 2 y 3 en apoyo a la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas
- Certificados BTEC Nivel 2 y 3 para profesores auxiliares
- Certificado de asistente de maestro especialista en Open University
- Premio CACHE Asistente de Maestro Especialista (STA)
- Título básico (generalmente en estudios de educación , pero diseñado para satisfacer las necesidades del asistente de enseñanza)
- Estado de HLTA (asistente de enseñanza de nivel superior)
Escocia
En Escocia, el término "ayudante de profesor" no se utiliza formalmente. El personal que trabaja junto con los maestros para apoyar el aprendizaje de los niños se conoce como asistentes de aula o trabajadores de apoyo al alumno. Además de la lista anterior de calificaciones, los asistentes de aula en Escocia también pueden obtener:
- Premio City and Guilds para asistentes de aula en Escocia (7328)
- Premio al desarrollo profesional en cuidado y educación de la primera infancia, para asistentes de aula en Escocia
Además, no existe un estado HLTA en Escocia y los asistentes de aula no cubren las clases.
Rutas de progresión comunes
A pesar de las numerosas cualificaciones disponibles para los profesores asistentes, muchos no tienen ninguna formación formal y, en cambio, acumulan experiencia durante muchos años. Aquellos que estudian a menudo eligen la calificación NVQ Nivel 2 y / o 3, ya que es la más estudiada en la profesión.
Aquellos que quieren convertirse en ayudantes de enseñanza a menudo provienen de educación infantil y tienen calificaciones en cuidado infantil . Estos se consideran buenos puntos de partida para los nuevos en la ocupación.
Publicaciones profesionales
Learning Support , una revista profesional para profesores asistentes de escuelas primarias, se publica seis veces al año. [5]
Estadísticas
Universidad de Plymouth y DfES, 2002
Una encuesta realizada por la Universidad de Plymouth y DfES ofrece un resumen de quién suele asumir el papel de asistente de enseñanza.
Género
97% son mujeres, 3% son hombres.
Edad
El 59,8% en las escuelas primarias tiene entre 35 y 48 años. El 50,4% en las escuelas secundarias tiene entre 35 y 48 años.
Calificaciones
El 39,4% en las escuelas primarias no tiene titulación. El 34,2% en las escuelas secundarias no tiene titulación.
DfES, 2002
En una encuesta separada, el DfES encontró que en enero de 2002, había 216,000 personal de apoyo equivalente a tiempo completo en las escuelas. Este es un aumento de más del 50% desde 1997.
Mientras que el número de profesores sólo aumentó en alrededor de 10.000 durante un período de cinco años (1998 a 2002), el número de profesores asistentes aumentó en alrededor de 60.000.
- No se le permitirá ingresar a una escuela hasta que haya sido verificado por DBS (anteriormente CRB).
Referencias
- ^ a b "Copia archivada" . Archivado desde el original el 20 de mayo de 2005 . Consultado el 25 de junio de 2005 .Mantenimiento de CS1: copia archivada como título ( enlace )
- ^ "Copia archivada" . Archivado desde el original el 5 de mayo de 2014 . Consultado el 5 de mayo de 2014 .Mantenimiento de CS1: copia archivada como título ( enlace )
- ^ "Reino Unido | Educación | 'Super asistentes' lideran cambios escolares" . BBC News . 2003-04-07 . Consultado el 18 de diciembre de 2016 .
- ^ Eason, Gary (30 de abril de 2005). "Reino Unido | Educación | 'Voy a violar la ley', dice la cabeza" . BBC News . Consultado el 18 de diciembre de 2016 .
- ^ "Revista Learning Support | Para profesores auxiliares en escuelas primarias" . Learningsupport.co.uk . Consultado el 18 de diciembre de 2016 .
- Tyrer, R. y col. (2004). "Un conjunto de herramientas para el ayudante de enseñanza eficaz", págs. 11-13. Londres: Paul Chapman Publishing. ISBN 1-4129-0061-1
- Departamento de Educación y Habilidades (2002). "Consulta sobre el desarrollo del papel del personal de apoyo escolar". Londres: DfES
enlaces externos
- CACHE - Sitio web del Consejo de Premios en Atención, Salud y Educación
- Sitio web de asistente de enseñanza de nivel superior (HLTA)
- Sitio web del Equipo Nacional de Remodelación
- Auxiliares de enseñanza en Teachernet
- Learndirect.co.uk
- Enfoque del asistente de enseñanza
- Planificación financiera de maestros