El término dos veces excepcional , a menudo abreviado como 2e , entró en el léxico de los educadores a mediados de la década de 1990 y se refiere a los estudiantes superdotados que tienen algún tipo de discapacidad. [1] Estos estudiantes se consideran excepcionales tanto por su talento (por ejemplo, intelectual, creativo, perceptivo, motor, etc.) como porque están discapacitados (por ejemplo, discapacidad específica de aprendizaje , discapacidad del desarrollo neurológico, etc.). Ronksley-Pavia (2015) presenta un modelo conceptual útil de la coexistencia de discapacidad y superdotación. [2]
Un niño 2e es aquel que, además de ser considerado superdotado en comparación con sus compañeros de la misma edad, es diagnosticado formalmente con una o más discapacidades. [3] Aunque 2e puede referirse a cualquier discapacidad general, a menudo se usa para referirse a estudiantes con discapacidades de aprendizaje, aunque la investigación no se limita a estas áreas, y una visión más holística de 2e puede ayudar a avanzar en el campo. [2] [4] El aprendizaje asociados discapacidades pueden incluir dislexia , visual o trastorno de procesamiento auditivo , trastorno obsesivo-compulsivo , trastorno de procesamiento sensorial , trastorno del espectro autista , síndrome de Tourette ,trastorno por déficit de atención con hiperactividad . 2e también se puede asociar con un diagnóstico de ansiedad o depresión o cualquier otra discapacidad que interfiera con la capacidad del estudiante para aprender de manera efectiva en un entorno tradicional. [3] Por ejemplo, se encontró que el 19% de los estudiantes disléxicos eran superdotados en el razonamiento verbal. [5] A menudo, los niños con 2e tienen múltiples discapacidades comórbidas que se presentan como una paradoja para muchos padres y educadores. [2]
No existe un perfil claro de niños dos veces excepcionales porque la naturaleza y las discapacidades de la doble excepcionalidad son muy variadas. Esta variación entre niños dos veces excepcionales hace que sea difícil determinar cuántos de ellos podría haber. Las mejores estimaciones de prevalencia oscilan entre 300.000 [6] y 360.000 [7] en los EE. UU. (Del orden del 0,5% del número total de niños menores de 18 años [8] ). Linda Silverman, Ph.D., directora del Centro de Desarrollo para Dotados ha descubierto que 1/6 de los niños superdotados evaluados en el GDC tienen una diferencia de aprendizaje de algún tipo. [9] En Australia, en 2010 una estimación conservadora de la prevalencia de niños 2e fue de alrededor de 40.000, [10]o aproximadamente el 10% de los niños australianos superdotados, aunque otras estimaciones han colocado esta cifra mucho más alta en el 30% de los niños australianos superdotados como 2e. [11]
Brody y Mills [1997] sostienen que esta población de estudiantes "podría considerarse la más incomprendida de todas las excepcionalidades". [12] En cada situación, las fortalezas del estudiante de 2e ayudan a compensar las deficiencias; los déficits, por otro lado, hacen que las fortalezas del niño sean menos evidentes [13], aunque todavía no hay investigaciones empíricas que confirmen esta teoría. La interacción de fortalezas y debilidades excepcionales en un solo individuo da como resultado una inconsistencia en el desempeño. Podrían presentar cualquiera de los tres perfiles identificados por la educadora e investigadora Dra. Susan Baum:
En el caso de problemas conductuales / socioemocionales, más que cognitivos, se pueden intensificar tanto las fortalezas como las deficiencias. Las calificaciones de un estudiante de 2e generalmente alternan entre altas y bajas, a veces dentro de la misma materia. El niño puede tener vocabulario e ideas avanzados, pero no puede organizar esas ideas y expresarlas en papel. Puede que sea un artista o un constructor habilidoso, pero entregan tareas desordenadas o ilegibles. Es posible que completen las tareas pero las pierdan o se olviden de entregarlas. Para los padres y maestros que observan este comportamiento, puede parecer que el niño simplemente no lo está intentando. De hecho, muchos niños 2e trabajan tan duro, si no más, que otros, pero con menos que mostrar por sus esfuerzos. Esta lucha por realizar tareas que parecen fáciles para otros estudiantes puede dejar a los niños 2e frustrados, ansiosos y deprimidos.Puede privarlos de su entusiasmo y energía para la escuela y dañar su autoestima.