Informe de ciencia de la UNESCO
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El Informe Científico de la UNESCO es un informe de seguimiento mundial que publica periódicamente la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura . Cada cinco años, este informe mapea las últimas tendencias y desarrollos en el panorama de las políticas nacionales y regionales , en el contexto de realidades socioeconómicas , geopolíticas y ambientales cambiantes. Cada edición se publica normalmente el 10 de noviembre, que es el Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo . La edición más reciente se publicó el 11 de junio de 2021, debido a retrasos debido a la pandemia COVID-19 .
Historia
En 1987, la Conferencia General de la UNESCO aprobó el lanzamiento de los primeros informes mundiales de la Organización, el Informe sobre la comunicación mundial , que apareció por primera vez dos años después. En 1989, la Conferencia General aprobó el lanzamiento del Informe sobre la educación en el mundo, que apareció en 1991, 1993, 1995, 1998 y 2000. [1]
El lanzamiento de estos dos informes creó un impulso para generalizar los informes mundiales a todos los ámbitos de competencia de la UNESCO. El Informe sobre la ciencia mundial (como se conocía originalmente el Informe sobre la ciencia de la UNESCO) fue el siguiente título que apareció, en 1993. [2] El primer Informe sobre la información mundial siguió en 1997 y luego el Informe sobre las ciencias sociales en el mundo en 1999, así como dos informes sobre la cultura mundial. Informes de 1998 y 2000. Se fusionaron dos informes existentes para producir el Informe mundial sobre comunicación e información 1999-2000 .
El Informe sobre la ciencia mundial se evocó oficialmente por primera vez en 1992 en las propuestas preliminares del Director General relativas al Programa y Presupuesto para 1994-1995 . Este documento fue presentado al Consejo Ejecutivo de la UNESCO, que tiene 58 estados miembros rotativos y se reúne dos veces al año para monitorear la implementación del programa de la UNESCO. El documento afirma que, "sobre la base de las lecciones extraídas de la redacción y publicación del primer Informe Científico Mundial de la UNESCO, se tomarán medidas para perfeccionar y mejorar esta empresa". [3]
El Informe sobre la ciencia mundial fue inicialmente un resultado del programa Ciencia, Tecnología y Sociedad de la UNESCO. [3] El Informe sobre la ciencia mundial reemplazó a la revista de la UNESCO Impact of Science on Society, que data de la década de 1950. Jacques Richardson, Jefe de la Sección de Ciencia y Sociedad de la UNESCO de 1972 a 1985 y ex editor de Impact of Science on Society , observó en Sixty Years of Science at UNESCO (2006) que `` la publicación de Impact continuó hasta principios de la década de 1990, cuando fue convertido en el Informe bienal sobre la ciencia mundial ». El editor de los tres primeros Informes Científicos Mundiales(1993, 1996 y 1998) fue Howard Moore, que había sucedido a Jacques Richardson como editor de Impact of Science on Society. La primera edición del informe refleja esta influencia, ya que el Informe Mundial sobre la Ciencia 1993 incluyó una sección que divulgaba temas contemporáneos en ciencias básicas. [4]
En 2000, se suspendió la producción de informes mundiales en espera del resultado de una evaluación externa de la política de la UNESCO con respecto a los informes mundiales. La evaluación recomendó al Consejo Ejecutivo de la UNESCO que, ' en el futuro, debería haber un único informe mundial de la UNESCO que se publicará cada dos años sobre un tema específico que será elegido por los órganos (sic) de la Organización de manera interactiva y presentados a la Conferencia General para un debate adicional, mientras que los informes mundiales existentes deberían continuar como informes analíticos sobre el estado del arte en educación, ciencias, cultura y comunicación e información en intervalos de cuatro a seis años '. [5]
En consecuencia, se revivieron varios de los informes existentes, incluido el Informe mundial sobre la ciencia, el Informe sobre las ciencias sociales en el mundo (en 2010) y el Informe sobre la educación en el mundo . Este último fue rebautizado como Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo .
Para evitar confusiones con la nueva serie de informes mundiales temáticos de la UNESCO, el informe analítico de la UNESCO sobre el estado del sistema mundial de apoyo a la ciencia pasó a llamarse Informe Científico de la UNESCO . Susan Schneegans asumió el cargo de editora de la serie en 2003. [6]
De acuerdo con las recomendaciones de la evaluación externa de la política de la UNESCO con respecto a los informes mundiales, la periodicidad del Informe sobre la ciencia de la UNESCO se cambió a cinco años y la serie adoptó un enfoque más fuerte en el seguimiento de las tendencias y avances mundiales en las políticas de ciencia y tecnología. El intervalo de cinco años entre informes ha resultado beneficioso, ya que ' un informe quinquenal tiene la ventaja de poder centrarse en tendencias a más largo plazo, en lugar de arraigarse en descripciones de fluctuaciones anuales a corto plazo que, con respecto a las políticas y la ciencia y los indicadores de tecnología, rara vez añaden mucho valor ” . [6] [7]
Tres informes de la serie han aparecido desde la evaluación, en 2005, 2010 y 2015. El próximo informe se publicará en noviembre de 2020. En la edición de 2015, en particular, el enfoque ha sido demostrar que la política de ciencia, tecnología e innovación y la gobernanza no evolucionan en el vacío, sino que están influenciadas por factores políticos, socioeconómicos y ambientales y, a su vez, influyen en ellos.
Cobertura geográfica
Cada edición ha agregado detalles geográficos. La edición 2021 del Informe Científico de la UNESCO proporciona datos para 193 países, con contribuciones de más de 70 autores de 52 países. Publicado en junio de 2021, el séptimo informe de la serie llega en un momento crucial, ya que los países están ahora a un tercio del camino hacia la fecha límite de 2030 para alcanzar sus Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Revela que los países de todos los niveles de ingresos comparten una agenda común para la transición a economías digitales y "verdes" .
Los temas cubiertos en 2021 incluyen nuestra relación con las tecnologías avanzadas y los recursos y la energía que requieren, la Cuarta Revolución Industrial , el efecto del Brexit en la ciencia y la tecnología y la condición de la mujer en la ciencia.e Industria 4.0. Por primera vez, un análisis de la producción científica desglosa el amplio campo de las tecnologías estratégicas transversales en sus subcampos, como la inteligencia artificial y la robótica, la energía y la nanotecnología. La pandemia de Covid-19 ha energizado los sistemas de producción de conocimiento. Esta dinámica se basa en la tendencia hacia una mayor colaboración científica internacional, lo que es un buen augurio para abordar este y otros desafíos globales como el cambio climático y la pérdida de biodiversidad. Sin embargo, la ciencia de la sostenibilidad aún no es una corriente principal en las publicaciones académicas, según la evaluación del resultado del informe sobre 56 temas prioritarios para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible, a pesar de que los países están invirtiendo más que antes en tecnologías verdes.
La edición de 2021 concluye que los países deberán invertir más en investigación e innovación, si quieren tener éxito en su transición dual digital y verde. Más de 30 países ya han aumentado su gasto en investigación desde 2014, en línea con su compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. A pesar de este avance, ocho de cada diez países aún dedican menos del 1% del PIB a la investigación, lo que perpetúa su dependencia de tecnologías extranjeras.
La edición de 2015 del Informe Científico de la UNESCO proporcionó datos sobre 189 países y perfiles de distinta extensión de 140 países. Contenía tres capítulos globales, 13 capítulos regionales y 11 capítulos sobre países individuales, a saber: Brasil, Canadá, China, India, Irán, Israel, Malasia , Japón, República de Corea, Federación de Rusia y Estados Unidos de América.
Los temas cubiertos en 2015 incluyen la reciente reforma de la educación superior en Afganistán , la primera Política de Ciencia y Tecnología de África Occidental ( ECOPOST ), ciencia y tecnología en países individuales, incluidos Brasil , Botswana , Kazajstán , Malawi , Uganda , República Unida de Tanzania , Zimbabwe y las islas del Pacífico , la investigación biomédica en los Estados Unidos , los desafíos que enfrenta la innovación en Malasia , el efecto anticipado del Brexit en la ciencia y la tecnología , elsituación de la participación femenina en la investigación científica y desarrollo de la cooperación Sur-Sur en ciencia .
El Informe sobre la ciencia de la UNESCO ha evolucionado a lo largo de los años y la cobertura geográfica del informe se ha ampliado. La edición de 2015 del Informe sobre la ciencia de la UNESCO observó que, "aunque la mayor parte de la investigación y el desarrollo se lleva a cabo en países de ingresos altos, la innovación es generalizada y se está produciendo en países de todo el espectro de niveles de ingresos". [8]
Todos los informes de la serie son de acceso abierto. Se pueden descargar y comprar en varios idiomas.
enlaces externos
- Sitio web oficial del Informe sobre la ciencia de la UNESCO
Fuentes
Este artículo incorpora texto de un trabajo de contenido gratuito . Con licencia CC-BY-SA IGO 3.0 Texto extraído del Informe científico de la UNESCO: Hacia 2030 , UNESCO.
Referencias
- ^ "Actas de la Conferencia General, vigésimo cuarto período de sesiones de París, 20 de octubre al 20 de noviembre de 1987. Volumen I, Resoluciones" (PDF) . UNESCO .
- ^ Informe de la ciencia mundial 1993 (PDF) . Editorial de la UNESCO. 1993.
- ↑ a b UNESCO (1992). "Propuestas preliminares del Director General relativas al Proyecto de Programa y Presupuesto para 1994-1995" (PDF) . Cite journal requiere
|journal=( ayuda ) - ^ UNESCO (2006). Sesenta años de ciencia en la UNESCO (PDF) . Editorial de la UNESCO.
- ^ UNESCO (2000). "Evaluación de la política de la UNESCO en relación con los informes mundiales" (PDF) . Consejo Ejecutivo, documento 160 EX / 45. Cite journal requiere
|journal=( ayuda ) - ↑ a b Richardson, Jacques (2006). "La UNESCO examina la globalización de la ciencia y la tecnología" (PDF) . Ciencia y Políticas Públicas . 33 .
- ^ UNESCO (2015). Informe de la UNESCO sobre la ciencia: hacia 2030 (PDF) . Editorial de la UNESCO. pag. 21.
- ^ Korku Ayenyo, Elvis; et al. Seguimiento de tendencias en innovación y movilidad. En: Informe de la UNESCO sobre la ciencia: hacia 2030 . Editorial de la UNESCO. pag. 82.
- La UNESCO
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