ADDIE es un marco de diseño de sistemas de instrucción (ISD) que muchos diseñadores de instrucción y desarrolladores de capacitación utilizan para desarrollar cursos. [1] El nombre es un acrónimo de las cinco fases que define para la creación de herramientas de capacitación y apoyo al desempeño:
- Análisis
- Diseño
- Desarrollo
- Implementación
- Evaluación
La mayoría de los modelos ISD actuales son variaciones del proceso ADDIE. [2] Otros modelos incluyen los modelos Dick y Carey y Kemp ISD. La creación rápida de prototipos es otra alternativa común.
Las teorías de instrucción son importantes en el diseño de materiales de instrucción. Estos incluyen conductismo , constructivismo , aprendizaje social y cognitivismo .
Historia
La Universidad Estatal de Florida desarrolló inicialmente el marco ADDIE [ ¿cuándo? ] para explicar, “... los procesos involucrados en la formulación de un programa de desarrollo de sistemas de instrucción (ISD) para entrenamiento militar interservicios que capacitará adecuadamente a las personas para realizar un trabajo en particular y que también se puede aplicar a cualquier actividad de desarrollo curricular interservicios. " [3] El modelo originalmente contenía varios pasos en sus cinco fases originales (analizar, diseñar, desarrollar, implementar y evaluar). [3] La idea era completar cada fase antes de pasar a la siguiente. Los profesionales posteriores revisaron los pasos y, finalmente, el modelo se volvió más dinámico e interactivo que la versión jerárquica original. A mediados de la década de 1980, apareció la versión familiar actual. [4]
El origen de la etiqueta en sí es oscuro, pero los conceptos subyacentes de ISD provienen de un modelo desarrollado para las fuerzas armadas de Estados Unidos a mediados de la década de 1970. Como relata Branson (1978), el Centro de Tecnología Educativa de la Universidad Estatal de Florida trabajó con una rama del Ejército de los EE. UU. Para desarrollar un modelo, que se convirtió en los Procedimientos Interservicios para el Desarrollo de Sistemas de Instrucción (IPISD), destinados al Ejército, Fuerza Aérea y Cuerpo de Marines. Branson proporciona una descripción gráfica del IPISD, que muestra cinco encabezados de nivel superior: analizar, diseñar, desarrollar, implementar y controlar. Prácticamente todas las revisiones históricas posteriores de ID hacen referencia a este modelo pero, en particular, los usuarios no se refieren a él con el acrónimo ADDIC. Los autores y usuarios se refieren únicamente a IPISD. Por lo tanto, claramente no es la fuente del acrónimo ADDIE. [5]
Fases de ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación)
Fase de análisis
La fase de análisis aclara los problemas y objetivos de instrucción e identifica el entorno de aprendizaje y los conocimientos y habilidades existentes del alumno. Las preguntas que aborda la fase de análisis incluyen:
- ¿Quiénes son los alumnos y cuáles son sus características?
- ¿Cuál es el nuevo comportamiento deseado?
- ¿Qué tipos de limitaciones de aprendizaje existen?
- ¿Cuáles son las opciones de envío?
- ¿Cuáles son las consideraciones pedagógicas ?
- ¿Qué consideraciones de la teoría del aprendizaje de adultos se aplican?
- ¿Cuál es el cronograma para la finalización del proyecto?
El proceso de hacer estas preguntas a menudo es parte de un análisis de necesidades . [6] Durante el análisis de necesidades, los diseñadores instruccionales (ID) determinarán las limitaciones y los recursos para afinar su plan de acción. [6]
Fase de diseño
La fase de diseño se ocupa de los objetivos de aprendizaje, los instrumentos de evaluación, los ejercicios, el contenido, el análisis de la materia, la planificación de lecciones y la selección de medios. La fase de diseño debe ser sistemática y específica. Sistemático significa un método lógico y ordenado que identifica, desarrolla y evalúa un conjunto de estrategias planificadas para alcanzar las metas del proyecto. Específico significa que el equipo debe ejecutar cada elemento del plan de diseño instruccional con atención a los detalles. La fase de diseño puede implicar la redacción de un documento de diseño / propuesta de diseño o una nota de concepto y estructura para ayudar al desarrollo final.
Fase de desarrollo
En la fase de desarrollo, los diseñadores y desarrolladores instruccionales crean y ensamblan los activos de contenido descritos en la fase de diseño. Si se trata de e-learning, los programadores desarrollan o integran tecnologías. Los diseñadores crean guiones gráficos. Los probadores depuran materiales y procedimientos. El equipo revisa y revisa el proyecto de acuerdo con los comentarios. Después de completar el desarrollo del material del curso, los diseñadores deben realizar una prueba piloto imperativa; esto puede llevarse a cabo involucrando a las partes interesadas clave y ensayando el material del curso. [7]
Fase de implementación
La fase de implementación desarrolla procedimientos para capacitar facilitadores y estudiantes. Los facilitadores de capacitación cubren el plan de estudios del curso, los resultados del aprendizaje, el método de impartición y los procedimientos de prueba. La preparación de los estudiantes incluye capacitarlos en nuevas herramientas (software o hardware) y el registro de estudiantes. La implementación incluye la evaluación del diseño.
Fase de evaluación
La fase de evaluación consta de dos aspectos: formativo y sumativo. La evaluación formativa está presente en cada etapa del proceso ADDIE, mientras que la evaluación sumativa se lleva a cabo en programas o productos de instrucción terminados. Los cuatro niveles de evaluación del aprendizaje de Donald Kirkpatrick se utilizan a menudo durante esta fase del proceso ADDIE.
Otras versiones
Algunas instituciones han modificado el modelo ADDIE para satisfacer necesidades específicas. Por ejemplo, la Marina de los Estados Unidos creó una versión que llaman PADDIE + M. La fase P es la fase de planificación, que desarrolla las metas del proyecto, los objetivos del proyecto, el presupuesto y los cronogramas. La fase M es la fase de mantenimiento, que implementa el mantenimiento del ciclo de vida con métodos de mejora continua. [8] Este modelo está ganando aceptación en el gobierno de los Estados Unidos como un modelo más completo de ADDIE. Algunas organizaciones han adoptado el modelo PADDIE sin la fase M. Pavlis Korres (2010), en su modelo de instrucción (ESG Framework), [9] ha propuesto una versión ampliada de ADDIE, denominada ADDIE + M, donde Μ = Mantenimiento de la red de comunidad de aprendizaje después de la finalización de un curso. El Mantenimiento de la Red de la Comunidad de Aprendizaje es un proceso educativo moderno que apoya el desarrollo educativo continuo de sus miembros con redes sociales y herramientas web.
Ver también
Referencias
- ^ Morrison, Gary R. Designing Effective Instruction, sexta edición. John Wiley e hijos, 2010.
- ^ Piskurich, GM (2006). Diseño didáctico rápido: aprendizaje de identificación rápido y correcto.
- ↑ a b Branson, RK, Rayner, GT, Cox, JL, Furman, JP, King, FJ, Hannum, WH (1975). Procedimientos interservicios para el desarrollo de sistemas de instrucción. (5 vols.) (TRADOC Pam 350-30 NAVEDTRA 106A). Pie. Monroe, VA: Comando de Doctrina y Entrenamiento del Ejército de los Estados Unidos, agosto de 1975. (NTIS No. ADA 019 486 a ADA 019 490).
- ^ Ed Forest: el modelo ADDIE: diseño instruccional , tecnología educativa
- ^ Molenda, Michael (mayo-junio de 2003). "En busca del esquivo modelo ADDIE" (PDF) . Mejora del rendimiento . 42 (5): 34–37. Archivado desde el original (PDF) el 20 de octubre de 2012.
- ^ a b Identificación simplificada: una guía práctica para el diseño instruccional . Nueva York, NY: Routledge. 2014. p. 21 . Consultado el 21 de febrero de 2018 .
- ^ "Modelo ADDIE" . ISFET (Sociedad Internacional de Tecnología Educativa) . Consultado el 16 de septiembre de 2019 .
- ^ MANDO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN NAVAL AMBIENTE DE APRENDIZAJE INTEGRADO CURSO DE DESARROLLO Y MANTENIMIENTO DEL CICLO DE VIDA . Comando de Educación y Entrenamiento Naval. Noviembre de 2010.
- ^ Pavlis Korres, Maria (2010). Doctor. tesis. Desarrollo de un marco para la educación electrónica de educadores de grupos especiales con el objetivo de mejorar su compatibilidad con sus alumnos. Universidad de Alcalá, España.
Otras lecturas
- Strickland, AW (2006). "ADDIE" . Facultad de Educación, Ciencias, Matemáticas y Tecnología de la Universidad Estatal de Idaho. Archivado desde el original el 9 de julio de 2006 . Consultado el 29 de junio de 2006 .