Anat Ninio ( hebreo : ענת ניניו ; nacido el 10 de agosto de 1944) es profesor emérito de psicología en la Universidad Hebrea de Jerusalén , Israel . Se especializa en el contexto interactivo de la adquisición del lenguaje , las funciones comunicativas del habla, el desarrollo pragmático y el desarrollo sintáctico. Ninio es mejor conocida por su trabajo en la lectura conjunta de libros ilustrados de padres e hijos pequeños; [1] para desarrollar los ampliamente utilizados Ninio y Wheeler [2] e INCA-A [3]taxonomías de actos comunicativos; y por su trabajo en desarrollo sintáctico, combinando la teoría del aprendizaje con el Programa Minimalista Chomskyan . [4] Ha publicado tres libros, [4] [5] [6] y más de cien artículos referenciados por pares, capítulos de libros y presentaciones en conferencias. [7] Su número de Erdős es 4.
Biografía
Ninio recibió una licenciatura con especialización en Estadística y Lingüística Inglesa de la Universidad Hebrea de Jerusalén en 1965, y una licenciatura adicional en Psicología en 1969, de la misma universidad. Como estudiante de posgrado, estudió psicología cognitiva con Daniel Kahneman, el futuro premio Nobel , [8] recibiendo una maestría en 1970 y un doctorado. en 1974, todos de la Universidad Hebrea. [7] Pasó un año postdoctoral en la Universidad de Oxford en 1975/76 con Jerome Bruner , especializándose en la teoría interaccionista social de la adquisición del lenguaje.
Ninio fue nombrada profesora de Psicología en la Universidad Hebrea en 1976, [9] fue ascendida a profesora titular en 1982, a profesora asociada en 1989 y a profesora titular en 1994. Ocupa la cátedra de Joseph H. y Belle R Profesor Braun de Psicología en la Universidad Hebrea. Se desempeñó en diversas capacidades administrativas en la Universidad Hebrea, entre ellas como presidenta del Programa de Desarrollo de Graduados, presidenta del Departamento de Psicología, [10] presidenta del Centro de Desarrollo Humano Sturman y directora del Centro Martin y Vivian Levin para el Desarrollo Normal y Psicopatológico del Niño y Adolescente. También se desempeñó como profesor visitante en la Universidad de Duke , Universidad de Nueva York , la Nueva Escuela de Investigación Social , Nueva York, la Universidad de Quebec en Montreal , Universidad de Harvard , la Universidad de Macquarie , Sydney, Australia, el Centro de Graduados de la Universidad de la Ciudad de Nueva York y en la Universidad de Pennsylvania . Es miembro del Comité Ejecutivo de la Asociación Internacional para el Estudio del Lenguaje Infantil (IASCL) .
Ninio también publicó 2 libros de poesía en hebreo, uno bajo el seudónimo de 'Ada Shimon. [11] [12]
Lectura conjunta de libros ilustrados de padres e hijos pequeños
Con Jerome Bruner y otros, Ninio identificó la lectura conjunta de libros ilustrados de padres e hijos pequeños como un contexto temprano importante para la adquisición de vocabulario y habilidades de alfabetización, y describió los procesos de “andamiaje” de los padres que facilitan el aprendizaje en este contexto. [1] [13] [14] [15] [16] Leer con los niños se considera hoy en día crucial para el éxito en la escuela [17] y el Departamento de Educación de EE. UU. Lo promueve como “una de las cosas más importantes que pueden hacer los padres hacer para ayudar a sus hijos a convertirse en lectores ”. [18]
Taxonomías de actos comunicativos
Con una estudiante postdoctoral, Polly Wheeler, Ninio desarrolló una taxonomía de tres capas y un sistema de codificación de actos comunicativos verbales en la interacción madre-hijo, distinguiendo actos de habla , intercambios de conversación y funciones de discurso. [2] La taxonomía se construyó sobre los escritos teóricos de teóricos de Speech Act como John Searle y sociólogos como Erving Goffman , así como sobre las descripciones de las madres de las sesiones de interacción grabadas en video en las que habían participado. [19] Ninio preparó una versión abreviada (Inventario de actos comunicativos abreviado, INCA-A), [3] para que Catherine Snow, Barbara Pan y sus colegas de la Universidad de Harvard la utilicen en el proyecto de investigación “Fundamentos del lenguaje Evaluación en el habla espontánea ”financiado por los Institutos Nacionales de Salud . La versión abreviada ha sido adoptada como el sistema oficial de codificación comunicativa del proyecto Child Language Data Exchange System (CHILDES) . [20] INCA-A tiene los mismos códigos de actos de habla pero un repertorio menos detallado de códigos de intercambio de conversación que la versión completa de Ninio y Wheeler. Ambas versiones del sistema Ninio y Wheeler se utilizan ampliamente en proyectos en inglés, así como en hebreo, holandés, alemán, irlandés, italiano, español, catalán, rumano, turco, japonés, coreano, chino mandarín y otros. También se utilizan en investigaciones que involucran a adultos jóvenes, estudiantes de un segundo idioma, conversaciones entre compañeros, niños en el programa Head Start, niños afásicos, niños autistas, niños con discapacidad visual y más.
Desarrollo sintáctico
Inesperadamente para un empirista que enfatiza el aprendizaje y el contexto interactivo de adquisición, Ninio utiliza como marco lingüístico el Programa Minimalista de Chomsky junto con la gramática de dependencia formalmente análoga . La apelación a la operación de combinación binaria Merge (o Dependencia) y el uso de relaciones gramaticales como unidades atómicas de análisis hace que su trabajo sobre el desarrollo sintáctico sea inusual en un campo donde muchos investigadores prefieren enfoques holísticos como la gramática de la construcción , o bien abandonan los análisis orientados lingüísticamente. a favor de la búsqueda de patrones estadísticos por medios automáticos. En su trabajo empírico, Ninio emplea los métodos de la lingüística basada en corpus para caracterizar el habla dirigida a los niños y las primeras producciones de varias palabras de los niños pequeños. En su estudio de la adquisición de las relaciones gramaticales centrales del inglés, su equipo de investigación construyó un corpus parental sólido de 1,5 millones de palabras y un corpus infantil sólido de 200.000 palabras, analizándolos manualmente para las relaciones sintácticas relevantes. [6]
Al describir el desarrollo del lenguaje en los niños, Ninio adopta los conceptos y métodos de la Ciencia de la Complejidad y describe el proceso de adquisición como uno en el que los niños pequeños se unen a una red compleja de hablantes y habla como nuevos participantes en la red. En este modelo teórico, los niños se comparan con los nuevos usuarios de la World-Wide Web que utilizan la WWW y también la crean con sus propias producciones [4]. Los usos pragmáticos del habla para la comunicación entre hablantes se ven, por tanto, no sólo como un trasfondo. y contexto de adquisición, sino también como componentes básicos de la conectividad en el complejo sistema que es el lenguaje .
Notas al pie
- ↑ a b Ninio, A. y Bruner, J. (1978). El logro y antecedentes del etiquetado. Journal of Child Language, 5, 1-15. Reimpreso en MB Franklin y SS Barton (eds). (1988). Lenguaje infantil: un lector (págs. 36-49). Oxford: Prensa de la Universidad de Oxford. Este artículo es el artículo más citado publicado en el Journal of Child Language , la revista oficial de la Asociación Internacional para el Estudio del Lenguaje Infantil (IASCL) , según Web of Science y Google Scholar .
- ↑ a b Ninio, A. y Wheeler, P. (1984). Un manual para clasificar los actos comunicativos verbales en la interacción madre-hijo. Documentos de trabajo sobre psicología del desarrollo, núm. 1. Jerusalén: Centro Martin y Vivian Levin, Universidad Hebrea. Reimpreso como Transcript Analysis, 1986, 3, 1-82, [versión revisada (1987) http://micro5.mscc.huji.ac.il/~msninio/CDBK-wd.doc ].
- ^ a b Ninio, A., Wheeler, P., Snow, CE, Pan, BA y Rollins, PR (1991). INCA-A: Inventario de Actos Comunicativos - Abreviado. Manual de codificación distribuido por Harvard Graduate School of Education. Véase también una descripción de INCA-A en Ninio, A., Snow, CE, Pan, BA y Rollins, PR (1994). Clasificación de los actos comunicativos en las interacciones de los niños. Revista de trastornos de la comunicación, 27, 157-187. Archivado el 5 de abril de 2012 en la Wayback Machine.
- ↑ a b c Ninio, A. (2006). El lenguaje y la curva de aprendizaje: una nueva teoría del desarrollo sintáctico. Oxford: Prensa de la Universidad de Oxford. ISBN 978-0-19-929982-9 , 978-0-19-929981-2 .
- ^ Ninio, A. y Snow, EC (1996). Desarrollo pragmático. Boulder, CO: Westview Press. ISBN 978-0-8133-2471-5
- ↑ a b Ninio, A. (2011). Desarrollo sintáctico, su entrada y salida. Oxford: Prensa de la Universidad de Oxford. ISBN 978-0-19-956596-2
- ^ a b Curriculum Vitae de Anat Ninio [ enlace muerto permanente ] que incluye su lista de publicaciones.
- ^ Véase, por ejemplo, Ninio, A. y Kahneman, D. (1974). Tiempo de reacción en atención focalizada y dividida. Revista de psicología experimental, 103, 393-399.
- ^ "Biografía de la facultad de Anat Ninio, Departamento de Psicología de la Universidad Hebrea de Jerusalén" . Archivado desde el original el 26 de abril de 2012 . Consultado el 4 de diciembre de 2011 .
- ^ "Historia del Departamento de Psicología de la Universidad Hebrea, incluida una lista de los presidentes del departamento por año de nombramiento" . Archivado desde el original el 25 de febrero de 2012 . Consultado el 4 de diciembre de 2011 .
- ^ Ninio, Anat (1989). 'Al sfat habrekha hamerutsefet [על שפת הבריכה המרוצפת] (en hebreo). Tel Aviv: 'Eked.
- ^ Shimon, Ada (1981). Rega'im sefurim [רגעים ספורים] (en hebreo). Tel Aviv: M. Noyman.
- ^ Ninio, A. (1980). Lectura de libros ilustrados en díadas madre-hijo pertenecientes a dos subgrupos en Israel. Desarrollo infantil, 51, 587-590.
- ^ Ninio, A. (1980). La definición ostensiva en la enseñanza de vocabulario. Journal of Child Language, 7, 565-573.
- ^ Ninio, A. (1983). La lectura conjunta de libros como dispositivo de adquisición de vocabulario múltiple. Psicología del desarrollo, 19, 445-451.
- ^ Snow, C. y Ninio, A. (1985). Los contratos de alfabetización: aprender a aprender leyendo libros. Capítulo invitado. En W. Teale (Ed.), Alfabetización emergente: escritura y lectura (págs. 116-138). Norwood, Nueva Jersey: Ablex.
- ^ [¿Qué pueden hacer los padres para ayudar a sus hijos a tener éxito en la escuela? PISA en foco. OCDE 2011/10 (noviembre). "Copia archivada" (PDF) . Consultado el 22 de septiembre de 2019 .]
- ^ [Ayudar a su hijo a convertirse en lector, Departamento de Educación de EE. UU., 2005. http://www2.ed.gov/parents/academic/help/reader/reader.pdf ]
- ↑ Una descripción detallada de las fuentes de la taxonomía y de las diversas versiones de la misma se puede encontrar en: Ninio, A. (1991, abril). Introducción a la taxonomía de Ninio y Wheeler de los actos comunicativos verbales y a la versión abreviada de INCA. Documento presentado en la Reunión Bienal de la Sociedad para la Investigación en Desarrollo Infantil, Seattle, Washington, abril de 1991.
- ^ MacWhinney, B. (2000). El proyecto CHILDES: Herramientas para analizar el habla, Vol. 1: Formato de transcripción y programas (3ª ed.). Mahwah, Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum. págs. 99-102. Consulte también el manual en línea. Archivado el 10 de julio de 2015 en la Wayback Machine.
enlaces externos
- Sitio web oficial de Anat Ninio
- Biografía de la facultad de Anat Ninio, Departamento de Psicología, Universidad Hebrea de Jerusalén.
- Publicaciones de Anat Ninio indexadas por Google Scholar
- Bibliografía sobre redes cognitivas y lingüísticas
- Bibliografía de la gramática de la dependencia
- Gramática de dependencia de 2000 de Richard Hudson
- Una bibliografía sobre gramática de palabras
- Libros del catálogo de la Biblioteca Nacional de Israel