Las calificaciones de Cambridge English son una serie de exámenes graduados diseñados para evaluar la competencia en inglés de los estudiantes de inglés como segunda lengua o como lengua extranjera . Las calificaciones de Cambridge English se basan en la puntuación del candidato en la Cambridge English Scale, que es un rango único de puntuaciones que se utiliza para informar los resultados de los exámenes de Cambridge English Language Assessment. Se introdujo en enero de 2015, y los puntajes de la Cambridge English Scale reemplazaron el puntaje estandarizado y el perfil de candidato utilizado para los exámenes realizados antes de 2015. La escala tiene como objetivo proporcionar a los usuarios de exámenes información más detallada sobre el rendimiento de sus exámenes de la que estaba disponible anteriormente.
Cada una de las cualificaciones también está alineada con un nivel del Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Las calificaciones de Cambridge English son establecidas y administradas por Cambridge Assessment English (anteriormente conocido como Cambridge English Language Assessment y examen ESOL de la Universidad de Cambridge).
Historia
Los exámenes de Cambridge Assessment English, que comenzaron con C2 Proficiency en 1913, B2 First en 1939 y B1 Preliminary en 1980, dieron a los estudiantes y profesores diferentes niveles de exámenes y planes de estudio. [1] A principios de la década de 1990, con la incorporación de A2 Key y C1 Advanced , los exámenes de Cambridge English proporcionaron una variedad de planes de estudio y niveles de exámenes diferentes. [2]
El concepto de un marco de niveles de referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de la lengua inglesa sentó las bases para el desarrollo del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). [3] [4]
A mediados de la década de 1990, Cambridge Assessment English y otros miembros fundadores de la recién formada Association of Language Testers in Europe (ALTE) trabajaron para relacionar diferentes calificaciones lingüísticas dentro de un marco de referencia compartido. [5] El Marco ALTE se desarrolló simultáneamente junto con el Marco Común Europeo de Referencia (MCER) publicado en forma de borrador en 1997. Ambos marcos comparten un origen conceptual común, objetivos similares y escalas comparables de descriptores desarrollados empíricamente.
Las calificaciones
Cada una de las Cualificaciones de Cambridge English se centra en un nivel del Marco Común Europeo de Referencia (MCER).
Hay títulos de Cambridge English para escuelas [6] , educación general y superior [7] y negocios. [8]
Cualificaciones de Cambridge English: Escuelas | Cualificaciones de Cambridge English: educación general y superior | Cambridge English Qualifications Business |
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Entrantes Pre-A1 Mudanzas A1 Folletos A2 | A2 clave | B1 Business Preliminary B2 Business Vantage C1 Business Superior |
Base de investigación
La evaluación en diferentes niveles brinda a los alumnos objetivos claros en los que trabajar durante el aprendizaje del idioma, y cada nivel corresponde a una mejora significativa en la competencia lingüística.
El estudio de cómo se motiva a los estudiantes fue iniciado en los años de la posguerra por John William Atkinson de la Universidad de Michigan . En su libro Motivation and Achievement , Atkinson argumentó que la motivación aumenta cuando hay un objetivo alcanzable en una actividad que es muy valorada. [9]
John Hattie y Helen Timperley de la Universidad de Auckland sostienen que la retroalimentación de la evaluación es más efectiva cuando se relaciona con tareas específicas y se enfoca en cómo mejorar. Proponen que hay tres preguntas importantes para los alumnos:
- Cuales son mis metas?
- ¿Qué progreso estoy haciendo hacia ellos?
- ¿Qué actividades se necesitan para progresar mejor? [10]
Las calificaciones de Cambridge English tienen como objetivo proporcionar información sobre el nivel de los alumnos en cada habilidad lingüística individual (lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva), para que los alumnos puedan actuar en áreas problemáticas y controlar su propio progreso. [11] Esto también está diseñado para permitir que los estudiantes se involucren activamente en su aprendizaje y ganen confianza en sí mismos a medida que avanzan al siguiente nivel. [12]
Ver también
Referencias
- ^ NOTICIAS, ELT. "La historia de los exámenes de Cambridge" . eltnews.gr . Consultado el 23 de abril de 2018 .
- ^ Hawkey, R, Milanovic, M (2013) Exámenes de inglés de Cambridge. Los primeros cien años
- ^ http://www.cambridgeenglish.org/images/23119-research-notes-07.pdf
- ^ "Acerca de la" Evaluación del idioma inglés de Cambridge "- Link Education" . www.linkeducationinc.com . Archivado desde el original el 30 de enero de 2018 . Consultado el 23 de abril de 2018 .
- ^ "Asociación de Examinadores de Idiomas de Europa (ALTE) - Inicio" . www.alte.org . Consultado el 16 de marzo de 2018 .
- ^ https://www.britishcouncil.cz/sites/default/files/british-council-english-exams-guide.pdf
- ^ Alemania, Lingoda GmbH, Berlín. "Exámenes de lengua inglesa - Lingoda" . www.lingoda.com . Consultado el 23 de abril de 2018 .
- ^ "Examen de Cambridge Business English: todo lo que necesita saber - Language Partners" . www.languagepartners.nl . Consultado el 23 de abril de 2018 .
- ^ Atkinson, J. y JO Raynor, Motivación y logro. 1974, Nueva York: Wiley.
- ^ Hattie, J. y H. Timperley, El poder de la retroalimentación. Revisión de la investigación educativa, 2007. 77 (1): p. 81-112.
- ^ Black, P. y D. Wiliam, Desarrollo de una teoría de la evaluación formativa, en Evaluación y aprendizaje. 2012. p. 206-230.
- ^ Ramaprasad, A., Sobre la definición de retroalimentación. Behavioral Science, 1983. 28: pág. 3-13.