El estado de creación y evolución de la educación pública ha sido objeto de debate y conflicto sustancial en los círculos legales , políticos y religiosos . A nivel mundial, existe una amplia variedad de puntos de vista sobre el tema. La mayoría de los países occidentales tienen una legislación que ordena que solo se enseñe biología evolutiva en los programas de estudios científicos apropiados . [1]
Si bien muchas denominaciones cristianas no plantean objeciones teológicas a la síntesis evolutiva moderna como explicación de la forma actual de vida en la Tierra, varias sectas fundamentalistas , incluidas muchas iglesias dentro del cristianismo , se han opuesto con vehemencia. [2] Algunos adherentes se oponen apasionadamente a la opinión de consenso de la comunidad científica . Las interpretaciones literales de los textos religiosos son la mayor causa de conflicto con las investigaciones y conclusiones evolutivas y cosmológicas .
A nivel internacional, la evolución se enseña en cursos de ciencias con controversia limitada, con la excepción de algunas áreas de los Estados Unidos y varios países fundamentalistas islámicos . En los Estados Unidos, la Corte Suprema ha dictaminado que la enseñanza del creacionismo como ciencia en las escuelas públicas es inconstitucional, independientemente de cómo se imparta en la instrucción teológica o religiosa . En los Estados Unidos, el diseño inteligente(ID) se ha presentado como una explicación alternativa a la evolución en las últimas décadas, pero sus "misiones demostrablemente religiosas, culturales y legales" han sido declaradas inconstitucionales por un tribunal inferior . [3] [4] [5] [6]
Aunque los puntos de vista creacionistas son populares entre los profesores de educación religiosa y los materiales didácticos creacionistas han sido distribuidos por voluntarios en algunas escuelas, [7] muchos científicos australianos adoptan una postura agresiva apoyando el derecho de los profesores a enseñar la teoría de la evolución, sin restricciones religiosas.
Un elemento esencial en la enseñanza de la ciencia es alentar a los estudiantes y profesores a evaluar críticamente la evidencia de las nociones que se enseñan como ciencia. La Sociedad afirma inequívocamente que la enseñanza dogmática de nociones como el creacionismo dentro de un currículo de ciencias sofoca el desarrollo de patrones de pensamiento crítico en la mente en desarrollo y compromete seriamente los mejores intereses de la educación pública objetiva. Esto eventualmente podría obstaculizar el avance de la ciencia y la tecnología a medida que los estudiantes toman su lugar como líderes de las generaciones futuras.
En Brasil , la enseñanza del creacionismo en las clases de educación científica está prohibida por el Ministerio de Educación (MEC). [9] La educación religiosa no está prohibida como tal, pero la constitución federal establece que la unión no puede imponer, ni promover, ni financiar ninguna religión, porque por ley Brasil es un estado laico . [10] Sin embargo, en 2004, los profesores de las clases de educación religiosa en las escuelas del departamento de educación de Río de Janeiro comenzaron a presentar el creacionismo en sus clases como un hecho científico. La práctica fue iniciada directamente por políticos en el poder que estaban promoviendo sus puntos de vista religiosos personales, y su acción motivó a los científicos brasileños a protestar por el abuso.[11] [12] Posteriormente, en el congreso un "banco religioso", o facción, se ha vuelto cada vez más influyente. [13] Por ejemplo, un senador brasileño, Marcelo Crivella , ex ministro de Pesca y Acuicultura , declaró públicamente su antagonismo con la evolución fundado en la religión. [14] Tales influencias prominentes han llamado la atención de los defensores del estado secular. [15]