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| Ministerio de Educación y Cultura Ministerio de Asuntos Religiosos | |
|---|---|
| Ministro de Educación y Cultura Ministro de Asuntos Religiosos | Nadiem Makarim Yaqut Cholil Qoumas |
| Presupuesto nacional de educación (2017) | |
| Presupuesto | IDR 416,1 billones USD 31,2 mil millones |
| Detalles generales | |
| Idiomas primarios | indonesio |
| Tipo de sistema | Plan de estudios |
| Plan de estudios basado en competencias | 14 de octubre de 2004 |
| Alfabetización (2018) | |
| Total | 95,66% [1] |
| Masculino | 97,33% [1] |
| Mujer | 93,99% [1] |
| Matrícula (2018) | |
| Total | (N / A) |
| Primario | 93,5% [1] |
| Secundario | 78,73% [1] |
| Post secundario | 36,31% [1] |
La educación en Indonesia está bajo la responsabilidad del Ministerio de Educación y Cultura ( Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan o Kemdikbud ) y del Ministerio de Asuntos Religiosos ( Kementerian Agama o Kemenag ). En Indonesia, todos los ciudadanos deben cursar doce años de educación obligatoria, que consta de seis años en el nivel primario y tres en cada uno de los niveles de secundaria y preparatoria. Las escuelas islámicas están a cargo del Ministerio de Asuntos Religiosos.
Es importante comprender lo que está haciendo el gobierno de Indonesia para garantizar que todos los ciudadanos tengan derecho a la educación. Una de esas organizaciones que mide esto es la Iniciativa de Medición de Derechos Humanos. El gobierno de Indonesia sólo está haciendo el 81,5% de lo que es posible en su nivel de ingresos, categorizando la capacidad del gobierno para cumplir con el derecho como "mala". Para analizar esta estadística en profundidad, podemos considerar la matrícula en la escuela primaria y secundaria. En lo que respecta a la matrícula en la escuela primaria, Indonesia está haciendo solo el 84,5% de lo que es posible en su nivel de ingresos, y el 78,6% para la matrícula en la escuela secundaria [2] . Estos datos revelan que Indonesia podría estar haciendo un mejor uso de sus ingresos para garantizar que la educación en el país sea buena.
La educación se define como un esfuerzo planificado para establecer un entorno de estudio y un proceso educativo para que el estudiante pueda desarrollar activamente su propio potencial en el nivel religioso y espiritual, conciencia, personalidad, inteligencia , comportamiento y creatividad para sí mismo, otros ciudadanos y la Nación. La Constitución también señala que hay dos tipos de educación en Indonesia : formal y no formal. La educación formal se divide además en tres niveles: educación primaria, secundaria y terciaria.
Las escuelas en Indonesia están a cargo del gobierno ( negeri ) o del sector privado ( swasta ). Algunas escuelas privadas se refieren a sí mismas como " escuelas nacionales más ", lo que significa que su plan de estudios excede los requisitos establecidos por el Ministerio de Educación, especialmente con el uso del inglés como medio de instrucción o con un plan de estudios de base internacional en lugar del nacional. En Indonesia hay aproximadamente 170.000 escuelas primarias, 40.000 escuelas de primer ciclo de secundaria y 26.000 escuelas secundarias. El 84 por ciento de estas escuelas está bajo el Ministerio de Educación y Cultura y el 16 por ciento restante bajo el Ministerio de Asuntos Religiosos.
Historia [ editar ]
Era de los estados islámicos [ editar ]
El surgimiento del estado islámico en Indonesia se nota por la aculturación de las tradiciones islámicas e hindú-budistas. En este momento, se introdujo pondok pesantren , un tipo de internado islámico y se establecieron varios de ellos. La ubicación de pesantren está mayormente alejada de la bulliciosa multitud de la ciudad, y se asemeja a la ubicación de Karsyan.
Era colonial [ editar ]
Los holandeses introdujeron la educación primaria en Indonesia durante la época colonial. El sistema educativo holandés son cadenas de consulta de ramas educativas que se basaron en el estatus social de la población de la colonia, con la mejor institución disponible reservada para la población europea.
En 1870, con el crecimiento de la Política Ética Holandesa formulada por Conrad Theodor van Deventer , algunas de estas escuelas fundadas en Holanda abrieron las puertas a los pribumi (literalmente indonesios nativos). Fueron llamados Sekolah Rakjat (literalmente escuela popular), el embrión de lo que hoy se llama Sekolah Dasar (literalmente escuela primaria). [3]En 1871, el parlamento holandés adoptó una nueva ley de educación que buscaba unificar los sistemas educativos indígenas altamente dispersos y diversificados en todo el archipiélago y expandir el número de escuelas de formación de maestros bajo la supervisión de la administración colonial. El presupuesto para la educación pública se elevó en pasos de ca. 300.000 florines en 1864 a aproximadamente 3 millones de florines a principios de la década de 1890. Sin embargo, la mayoría de las veces, el desarrollo de la educación carecía de financiación, porque muchos políticos holandeses temían que la expansión de la educación eventualmente condujera a un sentimiento anticolonial. [4] El financiamiento para la educación solo representó el 6% del gasto total del presupuesto colonial en la década de 1920. El número de escuelas primarias públicas y privadas para nativos había aumentado a 3.108 y las bibliotecas a 3.000 en 1930. [5] Sin embargo, el gasto disminuyó drásticamente después de la depresión económica de 1930 . [4]
Los holandeses introdujeron un sistema de educación formal para la población local de Indonesia, aunque esto se restringió a ciertos niños privilegiados. Las escuelas para europeos se inspiraron en el sistema educativo de los Países Bajos y requerían dominio del holandés. También se necesitaba el idioma holandés para la matriculación en la educación superior. La población de élite nativa / china que carece de conocimientos del idioma holandés podría inscribirse en escuelas nativas holandesas o chinas. Las escuelas se organizaron en los siguientes niveles:
- ELS ( holandés: Europeesche Lagereschool lit. "European Low School") - Escuela primaria para europeos
- HSS ( holandés: Hollandsch-Schakelschool lit. "Dutch-Switch School")
- HIS ( holandés: Hollandsch-Inlandscheschool lit. "Dutch-Native School") - Escuela primaria para nativos
- HCS ( Holandés: Hollandsch-Chinescheschool lit. "Dutch-Chinese School") - Escuela primaria para chino
- MULO ( holandés: Meer Uitgebreid Lager Onderwijs lit. " Educación más avanzada y baja") - Escuela secundaria
- AMS ( holandés: Algemene Middelbareschool lit. "General Middle School") - Escuela secundaria o universidad
- HBS ( holandés: Hogere Burgerschool lit. "Higher Citizen School") - Preuniversitario
Para la población de las zonas rurales, los holandeses crearon las escuelas Desa o el sistema de escuelas de aldea, cuyo objetivo era difundir la alfabetización entre la población nativa. Estas escuelas proporcionan dos o tres años de formación en materias vernáculas (lectura, escritura, cifrado, higiene, animales y plantas, etc.) y sirvieron como escuelas alternativas más económicas. Sin embargo, estas escuelas de aldea recibieron mucha menos financiación que las escuelas europeas privilegiadas, por lo que la calidad de la educación proporcionada es a menudo deficiente. A pesar de sus defectos, el número de escuelas de aldea llegó a 17.695 en 1930. [5] El resto de la educación rural se dejó al trabajo de misioneros cristianos, que se consideran más rentables. [5] [6]
La segregación entre holandés e indonesio en la educación empujó a varias figuras indonesias a iniciar instituciones educativas para la población local. Los árabes indonesios fundaron Jamiat Kheir en 1905, Ahmad Dahlan fundó Muhammadiyah en noviembre de 1912 y Ki Hajar Dewantara fundó Taman Siswa en julio de 1922 para emancipar a la población nativa. Las pesantrens (escuelas islámicas) también se multiplicaron rápidamente durante este período. [7]
Durante el período colonial hubo una gran brecha entre la población educada masculina y femenina. En 1920, en la isla de Java y Madura, del 6,5% de la población masculina alfabetizada, solo el 0,5% de la población nativa femenina estaba alfabetizada. Se puede observar un fenómeno similar en los 'extranjeros orientales' (árabes y chinos), con un 26,5% de población masculina alfabetizada y solo un 8,5% de mujeres alfabetizadas de la población total. En las islas exteriores más allá de Java, la diferencia entre la población de hombres y mujeres alfabetizados es del 12% y el 3% de la población, respectivamente. [5] Inspirado por un aristócrata nacido en Java, Kartinique murió joven a la edad de 25 años, la familia Van Deventer trabajó para aumentar la participación femenina en la educación y recibió el apoyo del gobierno holandés, lo que finalmente llevó a la fundación de las escuelas Kartini en 1911. [5]
El gobierno colonial holandés estableció universidades y colegios para los indonesios nativos en la isla de Java . Antes de fundar el Instituto de Tecnología de Bandung en 1920, no había educación de nivel universitario en el país; los estudiantes tenían que ir al extranjero (principalmente a los Países Bajos) para recibirlo. La mayoría de estas universidades se han convertido en la actualidad en la principal institución educativa del país. Estas instituciones son las siguientes: [8]
- School tot Opleiding van Inlandsche Artsen o STOVIA , una universidad médica que más tarde se convirtió en Geneeskundige Hogeschool en Batavia .
- Nederland-Indische Artsen School o NIAS, una escuela de medicina en Soerabaja .
- Rechts-Hoge-School , una escuela de derecho en Weltevreden, Batavia .
- De Technische Hoge-School , o THS, una escuela técnica en Bandoeng y la primera universidad en toda regla del país (inaugurada en 1920).
- Middelbare Landbouw-school , una escuela de agricultura que más tarde se convirtió en Landbouwkundige Faculteit en Buitenzorg
- Opleiding-School voor Inlandsche Ambtenaren u OSVIA, facultades para la formación de funcionarios nativos.
- Escuela Hollandsche-Indische Kweek , colegios para la formación de profesores.
En la década de 1930, los holandeses habían introducido una educación formal limitada en casi todas las provincias de las Indias Orientales Holandesas, aunque en este período sólo el 7,4% de la población estaba alfabetizada en 1931 [9] y el 2% hablaba holandés con fluidez. Alrededor de las islas exteriores más allá de Java, para satisfacer la demanda de educación, el gobierno holandés se basó en gran medida en las escuelas misioneras que en su mayoría brindan educación básica y moral. [5]
Ocupación japonesa [ editar ]
Durante la ocupación japonesa en la Segunda Guerra Mundial , las operaciones del sistema educativo holandés se consolidaron en una sola operación paralela al sistema educativo japonés. La ocupación japonesa marcó el deterioro de la educación en Indonesia, ya que las escuelas se organizaron con el objetivo de crear la Esfera de influencia de la Co-Prosperidad de la Gran Asia Oriental . Como resultado, las escuelas comenzaron a entrenar en ejercicios militares y físicos que tenían una orientación anti-occidental. Incluía el adoctrinamiento de la cultura y la historia japonesas. Los estudiantes debían izar la bandera japonesa e inclinarse ante el Emperador todas las mañanas. Los japoneses hicieron que las escuelas fueran menos estratificadas; a pesar de esto, la matrícula se había reducido en un 30% para la educación primaria y un 90% para la educación secundaria en 1945.[6]
Publicar independencia [ editar ]
Bajo la ocupación japonesa y holandesa, la mayoría de las instituciones educativas se crearon para apoyar las necesidades de la potencia ocupante. Fueron muy pocos los esfuerzos para promover el avance intelectual de la población indígena. Después de que Indonesia declaró su independencia en 1945 , el sistema educativo sobreviviente era frágil y desorganizado. Además, había escasez de profesores, ya que la mayoría eran holandeses o japoneses. [6] Muy pocos indonesios tenían experiencia en la gestión de escuelas.
Deseoso de abordar el abandono de la educación centrada en la población nativa, el primer gobierno de Indonesia tuvo que crear un sistema desde cero y rechazar el sistema colonial europeo. Una ley declaró en la constitución de 1945 como capítulo 8, artículo 131, cláusula 1 que "todo ciudadano tiene derecho a la educación". El Ministerio de Educación, Instrucción y Cultura se fundó con su primer ministro, Soewandi. La nueva institución buscó crear una educación que sea antidiscriminatoria, elitista y capitalista para promover el nacionalismo de la nueva república de Indonesia. También se decidió que la religión merecía un lugar y una atención adecuados bajo la nueva república, lo que resultó en un mayor apoyo para Pesantren y la madraza islámica. [6]
En 1961, el 46,7% de la población estaba alfabetizada. [9]
Educación temprana [ editar ]
La educación preescolar en Indonesia está cubierta por PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini , lit. Early Age Education) que cubre Taman Bermain (grupo de juego ) y Taman Kanak-Kanak ( jardín de infancia , abreviado TK). PAUD está bajo la supervisión directa y la cobertura de la Dirección de Desarrollo de la Educación Temprana (Direktorat Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini).
A partir de los 2 años, los padres envían a sus hijos a Taman Bermain . A partir de los 4 años asisten a Taman Kanak-Kanak . La mayoría de los TK organizan las clases en dos grados: A y B, que se denominan informalmente kelas nol kecil (grado pequeño cero) y kelas nol besar (grado cero grande), respectivamente. Si bien este nivel de educación no es obligatorio, su objetivo es preparar a los niños para la educación primaria. De los 49.000 jardines de infancia de Indonesia, el 99,35% son de gestión privada. [10] Los años de kindergarten generalmente se dividen en "Clase A" y "Clase B" y los estudiantes pasan un año en cada clase.
Educación primaria y secundaria pública [ editar ]
Los indonesios deben asistir a 12 años de escuela. [11] Deben ir a la escuela seis (o cinco, según la institución) días a la semana desde las 6:30 am hasta la tarde (generalmente 2 o 3 pm). [12] Pueden elegir entre escuelas públicas no sectarias administradas por el estado supervisadas por el Ministerio de Educación Nacional (Kemdiknas) o escuelas religiosas privadas o semiprivadas (generalmente islámicas) supervisadas y financiadas por el Ministerio de Asuntos Religiosos. [12] Los estudiantes pueden optar por participar en actividades extracurriculares proporcionadas por la escuela, como deportes, artes o estudios religiosos. [12]Sin embargo, aunque el 86,1 por ciento de la población indonesia está registrada como musulmana, según el censo de 2000 sólo el 15 por ciento de las personas en edad escolar asistían a escuelas religiosas. [12] Las cifras generales de matriculación son ligeramente más altas para las niñas que para los niños y mucho más altas en Java que en el resto de Indonesia. [12]
Un objetivo central del sistema educativo nacional es impartir sabiduría secular sobre el mundo e instruir a los niños en los principios de participación en el Estado-nación moderno, sus burocracias y sus fundamentos morales e ideológicos. [12] Comenzando bajo la Democracia Guiada (1959-1965) y fortalecido en el Nuevo Orden después de 1975, una característica clave del plan de estudios nacional - fue el caso de otras instituciones nacionales - ha sido la instrucción en la Pancasila . [12] Los niños de seis años o más aprendieron de memoria sus cinco principios: creencia en un Dios , humanitarismo , unidad nacional, democracia y justicia social.- y se les instruyó a diario para que aplicaran los significados de este símbolo nacional clave en sus vidas. [12] Pero con el fin del Nuevo Orden en 1998 y el comienzo de la campaña para descentralizar el gobierno nacional, los administradores provinciales y distritales obtuvieron una autonomía cada vez mayor para determinar el contenido de la educación, y Pancasila comenzó a desempeñar un papel cada vez menor en El curriculo. [12]
En las aulas de las escuelas públicas prevalece un estilo de pedagogía que enfatiza el aprendizaje de memoria y la deferencia a la autoridad del maestro. [12] Aunque a los niños más pequeños a veces se les permite usar su idioma local, en el tercer año de la escuela primaria casi toda la instrucción se imparte en indonesio . [12] Los profesores no suelen hacer preguntas a estudiantes individuales; más bien, una técnica de enseñanza estándar es narrar un evento histórico o describir un problema matemático, haciendo una pausa en los momentos clave para permitir que los estudiantes digan respuestas que "llenen los espacios en blanco". [12]Al no identificar los problemas individuales de los estudiantes y mantener una conducta emocionalmente distanciada, se dice que los maestros se muestran pacientes, lo que se considera admirable. [12]
Los niños de 6 a 12 años asisten a la escuela primaria, llamada Sekolah Dasar ( SD ). [12] A partir de 2014, la mayoría de las escuelas primarias son escuelas públicas administradas por el gobierno, que representan el 90,29% de todas las escuelas primarias en Indonesia. [13] Los estudiantes pasan seis años en la escuela primaria, aunque algunas escuelas ofrecen un programa de aprendizaje acelerado en el que los estudiantes con un buen desempeño pueden completar el nivel en cinco años. [ cita requerida ]
Tres años de la escuela secundaria ( Sekolah Menengah Pertama , o SMP ) siguen a la escuela primaria. [12] Algunas escuelas ofrecen un programa de aprendizaje acelerado en el que los estudiantes que se desempeñan bien pueden completar el nivel en dos años.
Hay escuelas secundarias académicas y vocacionales que conducen a diplomas de nivel superior. También hay escuelas secundarias de " ciencias domésticas " para niñas. [12]
Después de la finalización, pueden asistir a tres años de escuela secundaria ( Sekolah Menengah Atas o SMA ). Algunas escuelas secundarias ofrecen un programa de aprendizaje acelerado para que los estudiantes con un buen desempeño puedan completar su nivel en dos años. Además de la escuela secundaria, los estudiantes pueden elegir entre 47 programas de escuela secundaria vocacional y preprofesional ( Sekolah Menengah Kejuruan o SMK ), divididos en los siguientes campos: tecnología e ingeniería, salud, artes, artesanía y turismo, tecnologías de la información y la comunicación, agro -empresas y agrotécnicas, gestión empresarial. Cada uno requiere tres años de estudio. [14]En el nivel de la escuela secundaria superior, las escuelas agrícolas, veterinarias y forestales de tres años están abiertas a los estudiantes que se han graduado de una escuela secundaria académica. [12]
Las escuelas especiales en los niveles junior y senior enseñan administración de hoteles, oficinista legal, artes plásticas y música. [12]
Los estudiantes con discapacidades / necesidades especiales pueden optar por inscribirse en una escuela separada de la corriente principal llamada Sekolah Luar Biasa (SLB, literalmente Escuela Extraordinaria). [15]
El sistema educativo de Indonesia es el cuarto más grande del mundo con más de 50 millones de estudiantes, 3 millones de profesores y 300.000 escuelas. [16] El nivel de primaria a secundaria es obligatorio. [16] La escuela primaria y secundaria es gratuita, mientras que en la secundaria hay pequeñas tarifas. [16] La tasa de finalización de las escuelas primarias de Indonesia es alta. [16] En 2018, la tasa neta de matrícula para la escuela primaria, secundaria y secundaria es del 93,5%, 78,84% y 60,67% cada una. [17] [1] La participación en la educación terciaria es baja (36,31%). [1] En 2011, la tasa de supervivencia para la escuela primaria, secundaria y preparatoria fue la siguiente: 95,3%, 97,68% y 96,8%. [dieciséis]Cuanto mayor sea el porcentaje de tasa de supervivencia, menos estudiantes de cierto nivel educativo abandonan la escuela. Aunque el gobierno de Indonesia ha logrado una mejora significativa en el sector de la educación, todavía hay muchos desafíos que deben abordarse, incluidos el financiamiento, la gestión, la equidad y la calidad de la educación.
Los programas de formación de profesores son variados y se actualizan gradualmente. Por ejemplo, en la década de 1950, cualquiera que completara un programa de formación de maestros en el nivel de la escuela secundaria básica podía obtener un certificado de maestro. [12] Sin embargo, desde la década de 1970, los maestros de escuela primaria deben haberse graduado de una escuela secundaria superior para maestros, y los maestros de grados superiores deben haber completado un curso de educación de nivel universitario. [12] La remuneración de los profesores de escuela primaria y secundaria, aunque baja, se compara favorablemente con la de otros países asiáticos como Malasia, India y Tailandia. [12]La proporción de alumnos por maestro es de 17 a 1 y de 15,2 a 1, respectivamente, para las escuelas primarias y secundarias en 2018; ese mismo año, los promedios generales de los países de Asia oriental y el Pacífico fueron de 17,5 a 1 y 14,8 a 1, respectivamente. [18] [19]
En 2008, la escasez de personal en las escuelas de Indonesia ya no era tan aguda como en la década de 1980, pero persisten serias dificultades, particularmente en las áreas de salarios de los maestros, certificación de maestros y encontrar personal calificado. [12] En muchas áreas remotas de las islas exteriores, en particular, hay una grave escasez de maestros calificados, y algunas aldeas tienen edificios escolares pero no maestros, libros ni suministros. [12] El suministro de libros de texto y otro material escolar a los 37 millones de escolares de Indonesia en el lejano archipiélago sigue siendo un problema importante también, especialmente en las zonas más remotas. [12]
Calificaciones escolares [ editar ]
El año escolar se divide en dos semestres. El primero comienza en julio y finaliza en diciembre, mientras que el segundo comienza en enero y finaliza en junio.
| Nivel / Grado | Edad típica |
|---|---|
| Preescolar | |
| Grupo de juego preescolar | 3-4 |
| Jardín de infancia | 4-6 |
| Escuela primaria | |
| 1er grado | 6–7 |
| 2do. grado | 7-8 |
| 3er grado | 8–9 |
| Cuarto grado | 9-10 |
| 5to grado | 10-11 |
| 6to grado | 11-12 |
| Escuela intermedia | |
| Séptimo grado | 12-13 |
| Octavo grado | 13-14 |
| Noveno grado | 14-15 |
| Escuela secundaria | |
| 10 ° grado | 15-16 |
| Grado 11 | 16-17 |
| 12 ° grado | 17-18 |
| Educación post secundaria | |
| Educación terciaria ( colegio o universidad ) | Las edades varían (generalmente 17-21 o 18-22 durante cuatro años) |
| Educacion universitaria | |
| Educación de adultos | |
Plan de estudios de 2013 [ editar ]
| Disciplina | Asignaturas | Calificación | |||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| # | Nombre | # | Nombre | Escuela primaria [20] | Escuela secundaria [21] | Escuela secundaria [22] | |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||||||
| 1 | Educación | 1 | Religión | 4 | 3 | 2 | |||||||||||
| 2 | Pancasila y civismo | 6 | 2 | ||||||||||||||
| 3 | Educación Física | 4 | 2 | ||||||||||||||
| 4 | Economía doméstica | n / A | 2 | ||||||||||||||
| 2 | Lenguaje y literatura) | 1 | idioma indonesio | 6 | 4 | ||||||||||||
| 2 | idioma en Inglés | n / A | 4 | ||||||||||||||
| 3 | Ciencias Naturales | 1 | Matemáticas | 6 | 4 | ||||||||||||
| 2 | Física | n / A | 1,5 | 2 | n / A | ||||||||||||
| 3 | Biología | n / A | 1,5 | 2 | n / A | ||||||||||||
| 4 | Ciencias Sociales | 1 | Historia | n / A | 1 | 2 | |||||||||||
| 2 | Geografía | n / A | 1 | n / A | |||||||||||||
| 3 | Ciencias económicas | n / A | 1 | n / A | |||||||||||||
| 5 | Letras | 1 | Música | 1 | |||||||||||||
| 2 | Cuadro | 1 | |||||||||||||||
| 3 | Habilidad | 1 | n / A | ||||||||||||||
| 4 | Bailar | 1 | n / A | ||||||||||||||
| 6 | N / A | 1 | Peminatan Akademik | n / A | 2 | ||||||||||||
| 2 | Kelompok Peminatan | n / A | dieciséis | ||||||||||||||
| Asignaturas de horas totales | 30 | 36 | 42 | ||||||||||||||
| Sujetos totales | 6 | 8 | 10 | 14 | |||||||||||||
- Grupos de especialización ( kelompok peminatan )
| # | Ciencias Naturales | Ciencias Sociales | Lenguaje y literatura | Hora total |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Matemáticas | Historia | idioma indonesio | 4 |
| 2 | Física | Geografía | idioma en Inglés | 4 |
| 3 | Biología | Ciencias económicas | Idioma tradicional / local | 4 |
| 4 | Química | Sociología | Idioma extranjero | 4 |
Escuelas islámicas [ editar ]
Hay tres tipos de escuelas islámicas en Indonesia, pesantren , madrasah y sekolah islam . Pesantren puede ser pequeño con solo unos pocos profesores y estudiantes hasta bastante grande con docenas de profesores y cientos de estudiantes. Los pesantren están dirigidos por kiais hereditarios, que dirigen la escuela y tienen autoridad religiosa. Las madrazas varían en sus fundamentos ideológicos y varían en la provisión de contenido secular y religioso. Sekolah Islam utiliza el plan de estudios secular del Ministerio de Educación y Cultura y agrega su propio plan de estudios islámico. [23]
El énfasis secular y nacionalista en las escuelas públicas ha sido resistido por parte de la mayoría musulmana. [12] Una minoría distinta y vocal de estos musulmanes prefiere colocar a sus hijos en un pesantren (internado islámico) o escuela islámica. [12] Generalmente se encuentran en áreas rurales y son dirigidos por un erudito musulmán, los pesantren son atendidos por jóvenes que buscan una comprensión detallada del Corán, el idioma árabe, la sharia y las tradiciones e historia musulmanas, así como temas más modernos como el inglés. , matemáticas y geografía. Los estudiantes pueden entrar y salir del pesantren en cualquier época del año, y los estudios no están organizados como una progresión de cursos que conducen a la graduación. [12]
Aunque el objetivo principal de pesantren es producir buenos musulmanes, no comparten una sola postura hacia el Islam o una posición sobre el secularismo. [12] Algunos pesantren enfatizan la autonomía de los estudiantes modernos para pensar por sí mismos e interpretar las escrituras y el conocimiento moderno de una manera que sea consistente con las enseñanzas del Islam. [12] Otros son más tradicionales y enfatizan la importancia de seguir la sabiduría de los mayores, incluidas sus enseñanzas sobre ciencia, religión y vida familiar. [12] Aunque los atentados terroristas con bombas en Kuta, Bali, en 2002 levantaron sospechas sobre si los pesantren promueven puntos de vista extremistas, la mayoría de estas escuelas en Indonesia son teológicamente moderadas, lo que refleja las opiniones de la población indonesia en su conjunto. [12]Para aquellos que optan por una educación de pesantren, un certificado de equivalencia de sexto grado está disponible después de completar con éxito una prueba estatal. [12]
Para que los estudiantes se adaptaran a la vida en el estado-nación moderno, en la década de 1970 el Departamento de Religión dominado por musulmanes (ahora Departamento de Asuntos Religiosos) abogó por la expansión de una nueva variedad de escuela musulmana: la madraza. [12] Este tipo de escuela integra materias religiosas de los pesantren con materias seculares del sistema de educación pública de estilo occidental. [12] Aunque en general el público cree que las escuelas islámicas ofrecen una educación de menor calidad, entre las escuelas islámicas una madraza ocupa un lugar más bajo que una pesantren. [12]
Madrasah Ibtidaiyah (MI) es la alternativa de educación islámica a SD, siguiendo un plan de estudios con más enfoque en árabe e Islam. Madrasah Tsanawiyah ( MT ) es el equivalente escolar islámico de SMP. Madrasah Aliyah (MA) es el equivalente de educación islámica de SMA, mientras que Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) es el equivalente de SMK. [ cita requerida ]
Educación superior [ editar ]
La institución de educación superior se clasifica en dos tipos: pública y privada. Ambos están supervisados por el Ministerio de Investigación, Tecnología y Educación Superior. Hay cuatro tipos de instituciones de educación superior: universidades, institutos, academias y escuelas politécnicas. [ cita requerida ]
Las instituciones de educación superior de Indonesia han experimentado un crecimiento espectacular desde la independencia. [12] En 1950 había 10 instituciones de educación superior con un total de aproximadamente 6.500 estudiantes. En 1970, 450 instituciones privadas y estatales matricularon a unos 237.000 estudiantes. En 1990 había 900 instituciones con alrededor de 141.000 profesores y cerca de 1,5 millones de estudiantes. [12] En 2009 había 2.975 instituciones de educación superior y más de 4,2 millones de estudiantes. [12] De estas instituciones, el 3 por ciento eran públicas, con el 57,1 por ciento de la matrícula de estudiantes, y el 97 por ciento eran privadas, con el 42,9 por ciento de la matrícula de estudiantes. [12]El ingreso a las universidades estatales depende del examen de ingreso a nivel nacional (SNMPTN y SBMPTN). Aunque los subsidios del gobierno financian aproximadamente del 80 al 90 por ciento de los presupuestos de las universidades estatales, las universidades tienen una autonomía considerablemente mayor en el plan de estudios y la estructura interna que las escuelas primarias y secundarias. [12] Mientras que la matrícula en tales instituciones estatales es más asequible que la matrícula universitaria privada, lo que permite la asistencia de estudiantes de orígenes relativamente modestos, los salarios de los profesores son bajos según los estándares internacionales. Los profesores a menudo tienen otros trabajos fuera de la universidad para complementar sus salarios. [12]
Las universidades privadas generalmente son operadas por fundaciones. [12] A diferencia de las universidades estatales, las instituciones privadas tienen presupuestos que se basan casi en su totalidad en las matrículas. En el momento de la inscripción se determina una tarifa de inscripción única (que puede ser alta). [12] Las universidades con afiliación religiosa pueden recibir donaciones o subvenciones de organizaciones religiosas. [12] El gobierno proporciona sólo becas limitadas para los estudiantes que deseen asistir a universidades privadas. [12]
La mayoría de los 6.000 estudiantes extranjeros que estudian en universidades indonesias proceden de Malasia . En particular, se encuentran en los campos de la medicina, la farmacia, la literatura, las humanidades, los estudios islámicos y la ingeniería. La mayoría está patrocinada por el gobierno de Malasia. Estos estudiantes están dispersos por Indonesia en casi todas las universidades públicas como Universitas Sumatera Utara, Universitas Indonesia , Gadjah Mada University , Bandung Institute of Technology [24] y en instituciones privadas como Universitas Kristen Krida Wacana (UKRIDA).
Grados indonesios [ editar ]
| Tipo de titulación | Término indonesio | Equivalente en países de habla inglesa |
|---|---|---|
| Diploma 1 (D1) | Profesional ahli pratama | Grado asociado |
| Diploma 2 (D2) | Profesional ahli muda | Grado asociado |
| Diploma 3 (D3) | Profesional ahli madya alias Sarjana muda | Grado de bachillerato |
| Diploma 4 (D4) | Sarjana sains terapan | licenciatura |
| Sarjana 1 (S1) | Sarjana | Licenciatura (con honores) |
| Sarjana 2 (T2) | Magister | Maestría |
| Sarjana 3 (S3) | Doktor | Doctorado |
Universidades extranjeras [ editar ]
Las universidades extranjeras pueden operar en Indonesia, pero deben cooperar con las universidades locales. Un Tribunal Constitucional definitivo y vinculante ha rechazado una revisión judicial propuesta por seis estudiantes para rechazar universidades extranjeras para operar en Indonesia. [25]
Educación internacional [ editar ]
En enero de 2015, International Schools Consultancy (ISC) [26] incluía a Indonesia con 190 escuelas internacionales. [27] ISC define una 'escuela internacional' en los siguientes términos "ISC incluye una escuela internacional si la escuela imparte un plan de estudios a cualquier combinación de estudiantes de preescolar, primaria o secundaria, total o parcialmente en inglés fuera de un país de habla inglesa , o si una escuela en un país donde el inglés es uno de los idiomas oficiales, ofrece un plan de estudios de nivel medio en inglés que no es el plan de estudios nacional del país y tiene una orientación internacional ". [27] Esta definición es utilizada por publicaciones como The Economist . [28]
Ver también [ editar ]
- Examen académico nacional de Indonesia
- Lista de escuelas en Indonesia
- Lista de universidades en Indonesia
- Lista de universidades y colegios agrícolas de Indonesia
Referencias [ editar ]
- ^ a b c d e f g h "Indonesia" . uis.unesco.org . 27 de noviembre de 2016 . Consultado el 23 de agosto de 2020 .
- ^ "Indonesia" . Rastreador de derechos de la Iniciativa de medición de derechos humanos .
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- ^ a b "¿Por qué fue tan pobre el legado holandés? Desarrollo educativo en las Indias Holandesas, 1871-1942" .
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Este artículo incorpora texto de esta fuente, que es de dominio público .Enlaces externos [ editar ]
- (en inglés) Datos del Banco Mundial sobre educación en Indonesia
- Educación profesional en Indonesia - UNESCO UNEVOC (2013)
- (en holandés) Educación primaria en las Indias Orientales Holandesas
- Educación en Indonesia , webdossier del servidor de educación alemán
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