Los juguetes educativos (a veces llamados " juguetes instructivos ") [1] son objetos de juego, generalmente diseñados para niños, que se espera que estimulen el aprendizaje . A menudo están destinados a cumplir un propósito educativo , como ayudar a un niño a desarrollar una habilidad en particular o enseñarle a un niño sobre un tema en particular. A menudo simplifican, miniaturizan o modelan actividades y objetos utilizados por adultos.
Aunque los niños interactúan constantemente y aprenden sobre el mundo, muchos de los objetos con los que interactúan y de los que aprenden no son juguetes. En general, se considera que los juguetes están diseñados específicamente para el uso de los niños. Un niño puede jugar y aprender de una piedra o un palo, pero no se consideraría un juguete educativo porque 1) es un objeto natural, no diseñado, y 2) no tiene un propósito educativo esperado.
La diferencia radica en la percepción o realidad de la intención y el valor del juguete. Se espera que un juguete educativo eduque. Se espera que instruya, promueva la intelectualidad , el desarrollo emocional o físico . Un juguete educativo debe enseñarle a un niño sobre un tema en particular o ayudarlo a desarrollar una habilidad en particular. Hoy en día, se diseñan más juguetes que nunca antes, teniendo en cuenta la educación y el desarrollo del niño.
Historia
Los juguetes han cambiado sustancialmente a lo largo de la historia, al igual que el propio concepto de infancia . [1] En Toys as Culture (1986), el antropólogo Brian Sutton Smith analiza la historia de los juguetes y afirma que "de diversas formas los juguetes están mediando estos conflictos culturales en la vida personal de los niños". [2] [3] Los juguetes educativos en particular tienden a reflejar las preocupaciones culturales de su época.
La investigación sobre la historia de los juguetes y su uso tiende a centrarse en las culturas occidentales, pero también se ha trabajado en el norte de África y el Sahara . [4] Los títeres o muñecos de madera, arcilla, cera o tela pueden ser los primeros juguetes conocidos. Los arqueólogos los han encontrado en sitios de Egipto , Grecia y Roma , y Antonia Fraser enfatiza su universalidad. [5]
Las muñecas pueden verse como un "juguete educativo" temprano porque las muñecas actuaban como sustitutos, permitiendo que los niños aprendan a cuidar de bebés y niños vivos. De manera similar, los arcos y flechas de juguete y otras armas actuaron como sustitutos de las armas reales, lo que permitió a los niños desarrollar las habilidades necesarias para la caza o la lucha. [6] [7]
Sin embargo, hasta el siglo XX, los juguetes fabricados no estaban fácilmente disponibles y, en la mayoría de los casos, eran propiedad de familias adineradas. [8] : 172 Se han encontrado platos en miniatura moldeados y soldados de juguete en Inglaterra que datan de 1300. [9] : 172-173 Hay registros de niños medievales adinerados que poseen elaboradas casas de juguete y juguetes militares, lo que podría permitirles imitar las actividades de los adultos, como la gestión de una casa o la promulgación de un asedio. [9] : 174
No obstante, "a menudo olvidamos que a lo largo de la historia, los niños han jugado felizmente sin juguetes y fabricado juguetes". [8] : 172 Los niños improvisaron una amplia variedad de juguetes y juegos usando lo que tenían a mano, incluyendo cercas, barriles, palos, piedras y arena. [9] : 175–177 Tanto los niños como los adultos jugaron juegos como backgammon , dados , ajedrez y cartas , lo que ayudó a desarrollar la destreza manual, la memoria y la estrategia. [9] : 178 En 1560, Pieter Bruegel el Viejo pintó Juegos para niños . Representa a unos 200 niños en al menos 75 actividades de juego. [9] : 166 Sólo unas pocas actividades incluían juguetes hechos específicamente para niños, y aún menos podrían clasificarse como "juguetes educativos": muñecas, instrumentos musicales sencillos y una pistola de agua utilizada para disparar a un pájaro. [10]
Bloques de Locke
La identificación de juguetes específicos con un propósito explícitamente educativo se remonta al siglo XVIII. [11] En 1693, en Some Thoughts Concerning Education , el filósofo liberal John Locke afirmó que los juguetes educativos podrían mejorar el disfrute de los niños de aprender sus letras: "Puede haber dados y cosas de juego, con las letras en ellos para enseñar a los niños el alfabeto por jugando; y se pueden encontrar otras veinte formas, adecuadas a sus temperamentos particulares, para hacer de este tipo de aprendizaje un deporte para ellos ". [12] Este tipo de bloque, uno de los primeros juguetes explícitamente educativos, a menudo se identifica como "Bloques de Locke". [13] [14]
Mapas diseccionados
La educadora francesa Jeanne-Marie Le Prince de Beaumont puede ser la primera inventora del rompecabezas o "Mapa diseccionado". Los registros indican que usó algún tipo de mapa de madera para enseñar geografía a las niñas en la década de 1750. Sin embargo, dado que todavía no existen ejemplos de sus mapas, es imposible confirmar que fueron "diseccionados" en pedazos. Al cartógrafo británico John Spilsbury generalmente se le atribuye la invención del rompecabezas o "mapa diseccionado" en 1766. Pretendía que fuera una herramienta educativa para la geografía. [15] [16]
Una juguetería racional
En Practical Education (1798), Maria Edgeworth y su padre Richard Lovell Edgeworth describieron una "juguetería racional" donde se vendían juguetes educativos. Propusieron que dicha tienda debería vender materiales para una amplia variedad de actividades, incluida la carpintería , la artesanía , la jardinería , la química y la historia natural . [6] : 13 [17] [18] Una importante defensora de la educación de las mujeres, las ideas de Maria Edgeworth sobre ciencia y educación fueron influenciadas por el filósofo, químico y educador Joseph Priestley y los emocionantes descubrimientos de la primera revolución química . [19] Edgeworth incluso sugirió que se les diera a los niños un área de juegos para actividades educativas ruidosas y desordenadas, para apoyar el desarrollo del "joven filósofo", de quien claramente esperaba que fuera acomodado. [17]
"Para quienes adquieren hábitos de observación, todo lo que se ve o se oye se convierte en una fuente de diversión ... las familias más bien ordenadas permiten que sus caballos y sus perros tengan casas para ellos; ¿no se puede asignar una habitación al ¿Hijos de la familia? Si quieren aprender química , mineralogía , botánica o mecánica , si quieren hacer suficiente ejercicio corporal sin atormentar a toda la familia con ruido, se les debe proporcionar una habitación [17].
En contraste con los Edgeworth, Isaac Taylor en Home education (1838) y Charlotte Mary Yonge en Womankind (1876) defendieron la idea de un juego menos estructurado y más imaginativo. [6] : 13 La gama de juguetes manufacturados se amplió durante la época victoriana, pero los juguetes continuaron siendo costosos y pertenecen a los ricos. Un juguete puede costar tanto como el salario de un trabajador durante una semana. [20]
Regalos de Froebel
El centro de la fabricación de juguetes en el siglo XIX era Alemania, conocida por su excelente artesanía. [21] Entre 1836 y 1850, el educador alemán Friedrich Wilhelm August Froebel introdujo un conjunto de sólidos geométricos de formas especiales a los que llamó " regalos " y materiales menos sólidos como papeles plegables a los que llamó "ocupaciones". Mediante la interacción con estos manipuladores , se estimularon los cinco sentidos. Su objetivo era apoyar el aprendizaje de conceptos como número, tamaño, forma, peso y causa y efecto. [13] [22] : 24 Froebel también estableció el primer " jardín de infancia ". [11] : 49 Brindó cuidado y educación a niños en edad preescolar cuyos padres estaban ausentes en el trabajo durante el día. [23] [24]
En 1880, los bloques de madera diseñados por Froebel habían inspirado el desarrollo de Anchor Stone Blocks (en alemán : Anker-Steinbaukasten ) hechos de piedra artificial en Alemania por los hermanos Lilienthal . Estos primeros juegos de juguetes de construcción se han mantenido en producción casi continua desde entonces, y los componentes modernos aún son compatibles con los elementos antiguos duraderos fabricados hace más de un siglo.
La ciencia amusante
El ingeniero francés Arthur Good (bajo el seudónimo de "Tom Tit") publicó artículos semanales sobre La Science Amusante , o Amusing Science en la revista francesa L'Illustration . Fueron recopilados y publicados a partir de 1889. Sus demostraciones geométricas, proyectos de manualidades y experimentos de física se podían llevar a cabo con materiales domésticos cotidianos. [25]
Manipuladores de Montessori
Maria Montessori introdujo una amplia gama de manipuladores a principios del siglo XX . Basado en su trabajo en Italia , su libro El método Montessori fue traducido al inglés y publicado en 1912. [26] El plan de estudios de Montessori se centró principalmente en el aprendizaje táctil y perceptual en los primeros años, y se basó en teorías del desarrollo y trabajo con estudiantes. Hizo hincapié en los ejercicios prácticos que utilizan materiales listos para usar, como verter arroz o atarse un zapato. También desarrolló conjuntos de materiales sensoriales Montessori , manipulables para aprender matemáticas y otras habilidades y conceptos. Hoy en día, los métodos de Montessori se utilizan tanto en el hogar como en las escuelas, y sus manipuladores se han estudiado extensamente. [27] [28] Su trabajo estuvo fuertemente motivado por las condiciones de los barrios marginales y las desventajas sociales y económicas que enfrentan las mujeres pobres y sus hijos. [29]
Conjuntos de construcción
Durante la Primera Guerra Mundial (1914-1918), países como Gran Bretaña embargaron los productos alemanes, incluidos los juguetes. Más tarde, se establecieron empresas de fabricación de juguetes en Gran Bretaña y otros países, en algunos casos empleando a ex soldados. [30] [31] Gran Bretaña se convirtió en el principal proveedor de juguetes, seguido por Estados Unidos y más tarde Japón y China. [32] Los juguetes se volvieron más baratos y accesibles para más personas. Sin embargo, la aparición de una industria de fabricación de juguetes industrializada en Canadá, Gran Bretaña y otros lugares fue interrumpida por la Gran Depresión . [32] : 148
Meccano , Erector Sets , Tinkertoy y Lincoln Logs aparecieron a principios del siglo XX y se promocionaron como el desarrollo de habilidades motoras finas, fomentando el juego libre y la creatividad, e introduciendo a los niños a las ideas de ingeniería y construcción. [24]
Frank Hornby de Lancashire, Inglaterra diseñó el juguete de construcción Meccano en 1899 para fomentar el interés de sus hijos por la ingeniería mecánica . Patentado como "Mechanics Made Easy" en 1901, se hizo conocido como "Meccano" en 1907. Los educadores eran conscientes de los cambios sociales causados por el industrialismo y esperaban interesar a los jóvenes en posibles nuevas carreras. [30] [24]
En 1913, AC Gilbert presentó el Erector Set con la primera campaña publicitaria nacional de un juguete. El Erector Set contenía vigas y pernos que podían ensamblarse en edificios en miniatura u otras estructuras, y fue aclamado por fomentar la creatividad en el juego constructivo. En 1924, fue rediseñado para incluir motores eléctricos en miniatura y otras piezas que podrían usarse para crear todo tipo de máquinas autoactuadas. [33] [24]
Tinkertoy fue desarrollado y patentado en 1914 por Charles H. Pajeau de Evanston, Illinois . Los juegos contenían carretes y varillas de madera entrelazables que se podían combinar para hacer una amplia variedad de construcciones. Se comercializaron en diferentes conjuntos, de acuerdo con los tipos y números de piezas incluidas, lo que les permitió ser interoperables e identificables por nivel de dificultad (por ejemplo, junior, big boy, grad). [34] [24] Además de utilizarse como juguete de construcción, científicos y estudiantes los han utilizado para modelar moléculas, [24] e incluso para construir una computadora primitiva. [35]
Los registros de Lincoln fueron introducidos en 1918 por John Lloyd Wright , segundo hijo del arquitecto Frank Lloyd Wright . Se inspiraron en el trabajo estructural del segundo Hotel Imperial , construido en Tokio , Japón . Para el hotel, Frank Lloyd Wright diseñó un sistema de vigas de madera entrelazadas que estaban destinadas a proteger el hotel contra terremotos al permitir que se balanceara sin colapsar. Su hijo adaptó la idea para que los niños pudieran construir construcciones que resistieran el juego brusco. En la década de 1950, Lincoln Logs fue uno de los primeros juguetes que se comercializó en televisión. [36] [24]
A lo largo de la primera parte del siglo XX, se desarrollaron diversos materiales nuevos, como los plásticos , y los procesos de fabricación se automatizaron cada vez más. Esto apoyó el desarrollo de juguetes educativos, incluidos los de construcción, ya que permitió la estandarización de piezas. Juguetes como Tinkertoy y Lincoln Logs, que originalmente estaban hechos de madera, más tarde también se hicieron en versiones de plástico. [24]
A mediados de la década de 1950, aparecieron juguetes de construcción con temas de ingeniería más explícitos, incluidas vigas, columnas y paneles de plástico que podían ensamblarse en un modelo de rascacielos de muro cortina . Más tarde, este sistema estructural de vigas y paneles se amplió a una configuración hidrodinámica mediante la adición de tuberías, válvulas, tanques, boquillas y bombas para permitir la construcción de modelos de plomería , HVAC y sistemas de ingeniería química como una columna de destilación simulada . Otras extensiones del sistema apoyaron desarrollos de viviendas de estilo suburbano (Build-A-Home) o sistemas de transporte de monorraíl (Skyrail).
El juguete de construcción Lego fue desarrollado originalmente por Ole Kirk Christiansen en Billund, Dinamarca , en la década de 1930. Se dice que el nombre Lego se basa en la frase danesa leg godt , o "jugar bien", y también se puede traducir en latín como "estudio, pongo juntos". En la década de 1950, los juegos estaban disponibles más allá de Dinamarca y Alemania, y finalmente se comercializaron en todo el mundo y superaron en popularidad a todos los juguetes de construcción anteriores. Los ladrillos de Lego son versátiles y los utilizan tanto adultos como niños para hacer una variedad casi ilimitada de creaciones. [24] La empresa ha creado una línea de kits para estructuras arquitectónicas complejas como el Taj Mahal . También se ha asociado ampliamente para crear kits basados en temas para franquicias como Star Wars . [37] [38]
A fines de la década de 1960, Fischertechnik introdujo lo que eventualmente se convertiría en un versátil y poderoso conjunto de componentes de construcción modular, incorporando sofisticadas capacidades neumáticas, eléctricas, electrónicas y robóticas. Los productos de la compañía también lograron cierto éxito en los mercados de aficionados y escolares, incluidos los programas de educación vocacional , pero Lego los eclipsó en el segmento de consumidores.
Los bloques de piedra de anclaje de 1880 siguen siendo compatibles con los conjuntos modernos.
Maqueta de locomotora de vapor construida con Meccano
Un kit de piezas muy básico para Erector Set
Catedral de Lego
Clasificador automático de mármol construido con Fischertechnik
El juego de aparentar
El juego de simulación es una actividad imaginativa en la que "los niños juegan como si algo o alguien fuera real". [39] "Este tipo de juego beneficia todas las áreas del desarrollo de un niño y le brinda herramientas para experiencias posteriores en la vida, como la regulación emocional, la creatividad y el razonamiento lógico". [40] El juego de simulación es importante para el desarrollo del niño en muchos campos, tales como: "habilidades sociales y emocionales, habilidades de lenguaje, habilidades de pensamiento, nutrir la imaginación". [41]
Conjuntos de química y kits de ciencias
En las décadas de 1920 y 1930, las leyes sobre trabajo infantil y otras reformas sociales dieron como resultado un mayor número de niños que asistían a la escuela. A medida que aumentaba la cantidad de tiempo en la escuela, la gente comenzó a ver la adolescencia como una etapa de la vida distinta, con su propia “cultura juvenil”. Con el aumento de la urbanización y el uso de automóviles, hubo nuevas opciones para la socialización después de la escuela, algunas de las cuales estaban menos supervisadas y permitían el contacto a través de líneas sociales, de clase y de género. A los maestros y padres que habían sufrido depresión les preocupaba que los niños se metieran en problemas después de la escuela y comenzaron a crear clubes después de la escuela. Los juguetes educativos científicos se produjeron y promovieron a los niños como algo divertido, y a los padres como para mantener a los niños fuera de problemas y alentarlos a ingresar a carreras científicas bien remuneradas. [42] Chemcraft utilizó específicamente el lema “Experimentador hoy. . . Scientist Tomorrow ”para comercializar sus juegos de química. [43]
Aunque los cofres químicos portátiles ya existían en 1791, estaban destinados a ser utilizados por adultos, en lugar de por niños. [44] [43] [45] El juego Chemcraft de Porter Chemical Company , comercializado en 1915, fue probablemente el primer juego de química destinado a niños. En 1950, Porter vendió hasta 15 juegos de química diferentes, que variaban ampliamente en precio y contenido. [43] La Compañía AC Gilbert fue otro líder, produciendo juguetes que promovían una amplia variedad de actividades científicas. [46] Sus primeros conjuntos de química aparecieron en la década de 1920, y fueron seguidos por muchos otros. Los juguetes de biología de Gilbert incluían microscopios (por ejemplo, el laboratorio de biología Skil Craft). Otras empresas produjeron modelos biológicos como el Visible Frog Anatomy Kit [47] y modelos anatómicos humanos como el Visible Man . [48] En 1950, Gilbert incluso produjo un juguete dirigido a físicos potenciales, el Laboratorio de Energía Atómica Gilbert U-238 , que incluía una cámara de niebla con una pequeña cantidad de material radiactivo. [49] Durante la guerra fría , los eslóganes de marketing revelan nuevamente las tensiones sociales de la época, afirmando que “la ciencia de Porter prepara a los jóvenes estadounidenses para el liderazgo mundial”. [43]
Los primeros juegos de química incluían una amplia gama de hardware, cristalería y productos químicos, muchos de los cuales se omiten en los juegos de hoy en día debido a preocupaciones posteriores sobre posibles peligros y responsabilidades. [50] Los kits de química moderna tienden a desalentar la experimentación de forma libre, ya que contienen una cantidad limitada de sustancias no tóxicas específicas y un folleto que especifica cómo pueden usarse para un proyecto específico. [50] Los escritores frecuentemente lamentan que ya no sea posible para los usuarios de juegos de química participar en la amplia gama de experimentación (a veces peligrosa) que los atrajo al campo de la química cuando eran niños. [48] [50]
Aunque los conjuntos de química perdieron popularidad a partir de la década de 1960, preocupados por la seguridad, parecen estar recuperando el interés en el siglo XXI. [44] A partir de 2012 se comercializó una línea de conjuntos de química que recuerdan a los conjuntos tradicionales de Gilbert y Porter.[actualizar]por Thames & Kosmos . [44] Muchos conjuntos de química moderna están diseñados de acuerdo con las directrices de la química a microescala ; El uso de cantidades precisas pero más pequeñas de productos químicos es más económico y seguro que las configuraciones tradicionales. El género relacionado de juguetes de ciencia forense también se ha vuelto popular. [48]
A partir de 1940, Science Service publicó una serie de kits de Things of Science , cada uno centrado en un solo tema, como el magnetismo , la germinación de semillas , la electricidad estática o los vínculos mecánicos . Vendidos solo por suscripción de pedido por correo mensual, estos kits consistían en una pequeña caja de cartón azul que contenía materiales básicos e instrucciones detalladas, generalmente complementadas con materiales y objetos domésticos comunes. La riqueza de conocimiento y entretenimiento que podría derivarse de materiales simples y económicos estableció un estándar que luego sería adoptado por el centro pionero de ciencia y tecnología , el Exploratorium en San Francisco.
La comercialización de juguetes científicos ha tendido a tener un marcado carácter de género , y la mayoría de la comercialización de juguetes científicos se ha dirigido a los niños, con excepciones ocasionales. Una revisión de 1921 de los conjuntos de química de Chemcraft declaró que "Estos conjuntos son más que juguetes. Son laboratorios químicos en miniatura para niños y niñas ... este tipo de juego es muy interesante y divertido para todos los jóvenes". [51] En 1921, Chemcraft anunció un juego de "Sachetcraft" para niñas que podría usarse para hacer perfumes y cosméticos. [52] En la década de 1950, Gilbert comercializó un conjunto rosa "Técnico de laboratorio" para niñas. Contenía un microscopio y portaobjetos preparados en fábrica, en lugar de la materia prima para hacer los propios portaobjetos para su visualización. [48] Sin embargo, el manual contenía información idéntica a la que se les da a los niños. [50]
Juego de química Gilbert, hacia 1940
Conjunto de técnico de laboratorio de AC Gilbert Girl, años 50
Cámara de nubes , parte del Laboratorio de Energía Atómica Gilbert U-238 , 1950
Juguetes computacionales
A medida que las computadoras se volvieron más frecuentes, se introdujeron juguetes para exponer a los niños a ideas fundamentales en los circuitos digitales y sus aplicaciones. La mayoría de estos juguetes se comercializaban como kits educativos, con componentes modulares que podían combinarse en varias combinaciones para hacer creaciones interesantes y entretenidas.
Se comercializó un modelo informático básico en forma de una computadora analógica básica , que consta de tres potenciómetros calibrados y un galvanómetro de bajo costo dispuestos en un circuito de puente de Wheatstone . Esta configuración permitió realizar cálculos simples, similares a una regla de cálculo mecánica , pero la precisión era pobre y los componentes no se podían reconfigurar de ninguna manera útil.
Alrededor de 1955, el científico informático Edmund Berkeley diseñó el juguete computacional Geniac , y en 1958 un juguete similar llamado Brainiac. Los conjuntos de construcción del interruptor giratorio usaban lógica combinacional pero no tenían memoria y no podían resolver problemas usando lógica secuencial . Los folletos de instrucciones daban una serie de instrucciones para crear máquinas complejas que pudieran resolver ecuaciones booleanas específicas. Máquinas específicas podrían jugar juegos simples como tic-tac-toe , o resolver acertijos aritméticos, pero el resultado resultó directamente de la entrada dada. [53]
En 1961, Scientific Development Corporation presentó el Minivac 601 , una computadora electromecánica simple basada en relés con una memoria primitiva, todo diseñado por el pionero de la teoría de la información , Claude Shannon . El costoso dispositivo atrajo a pocos compradores y pronto fue actualizado y reorientado para el mercado de capacitación técnica corporativa. En 1963, ESR, Inc. comercializó el Digi-Comp I de bajo costo , que permitió a los niños construir una computadora digital simple, compuesta enteramente de partes mecánicas operadas a mano. Luego podían jugar con él, observando cómo las versiones mecánicas de los circuitos electrónicos " flip-flop " demostraban cálculos de lógica booleana , resolvían problemas de lógica binaria y calculaban operaciones matemáticas simples . [50]
En la década de 1980, ampliando la popularidad de los kits de radio y electrónica para construir sus propios equipos de Radio Shack y Heathkit , fue posible comprar un kit para construir su propia microcomputadora ZX-81 . Estos proyectos fueron recomendados con entusiasmo como una actividad de insignia de mérito para los Boy Scouts . [54] Los juguetes modernos han continuado esta tendencia, permitiendo a los niños construir sus propios circuitos, máquinas, periféricos y computadoras. [55]
La compañía Lego se expandió al área de la robótica con sus kits Lego Mindstorms , presentados en 1998. [24] Con el software y hardware proporcionados en el kit, que incluye un controlador de sistema, motores y sensores periféricos, así como bloques de construcción Lego comunes. , los niños pueden crear robots programables. Lego Mindstorms se basa en gran medida en las teorías de aprendizaje construccionistas del científico informático y educador Seymour Papert . [56] [57]
Más recientemente, profesores y estudiantes están utilizando Raspberry Pi . Introducido por Eben Upton y la Fundación Raspberry Pi en el Reino Unido como una opción económica que promovería la enseñanza de la informática y las habilidades de programación en las escuelas de bajos ingresos, también se ha vuelto popular entre los fabricantes e ingenieros. [58]
La rudimentaria computadora Geniac carecía de memoria (1955)
El Minivac 601 contó con 6 relés electromecánicos y una pantalla motorizada única (1961)
La computadora mecánica digital Digi-Comp I (1963)
Computadoras de juguete
Algunos fabricantes consideraron las computadoras personales estándar como una plataforma inapropiada para el aprendizaje de software para niños más pequeños y en su lugar produjeron piezas de hardware personalizadas para niños. El hardware y el software generalmente se combinan en un solo producto, como una computadora portátil. Estas computadoras pueden ser juguetes independientes diseñados a medida o computadoras personales diseñadas para el uso de los niños.
Los ejemplos comunes incluyen consolas de juegos portátiles de diseño imaginativo con una variedad de cartuchos de juegos educativos conectables y dispositivos electrónicos en forma de libro en los que se pueden cargar una variedad de libros electrónicos. Estos productos son más portátiles que las computadoras portátiles generales, pero tienen una gama de propósitos mucho más limitada, y se concentran en la alfabetización y la aritmética.
El hardware ergonómico es fundamental para el aprendizaje del bebé, donde preferiblemente se utilizan tabletas y pantallas táctiles en lugar de teclados y ratones de computadora. Además, se crea un entorno sandbox, para deshabilitar el uso del teclado (excepto alguna combinación de teclas que solo puede escribir un adulto), la barra de tareas y la apertura de otros programas y pantallas. Los teclados de computadora para niños pueden usar teclas grandes y de diferentes colores para ayudar a diferenciarlos. Las computadoras para bebés y niños pequeños incluyen teclados ABC. [ cita requerida ] Algunas computadoras para niños incluyen teclados QWERTY como una ayuda temprana para aprender a escribir. [ cita requerida ] En las computadoras de los niños pequeños se utilizan ratones pequeños, aproximadamente la mitad del tamaño de un ratón adulto típico, o trackballs grandes . Están programados para una operación de "un clic". [ cita requerida ] El caso puede reforzarse para protegerlo de contratiempos. Estas computadoras no se consideran un reemplazo del tiempo dedicado a la crianza de los hijos. [5] [ cita requerida ]
Teorías educativas y juego
A veces descrito como "el trabajo de los niños" [59], el juego de niños puede verse como el proceso a través del cual los niños experimentan el mundo, practicando e interiorizando nuevas habilidades e ideas. Las experiencias incluyen la imitación , el razonamiento sobre causa y efecto , la resolución de problemas y la participación en el pensamiento simbólico ". [60] A medida que los niños crecen y aprenden, el repertorio de habilidades que están listos para adquirir en el desarrollo se expande, basándose en conocimientos previos. El juego es importante para el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños. [60] [61]
Los maestros que usan juguetes educativos en el salón de clases tratan de identificar los juguetes que serán apropiados para el nivel de desarrollo, las habilidades existentes y los intereses del niño. Intentan involucrar a los niños con juguetes de manera que apoyen el desarrollo cognitivo. [60] Muchos educadores enfatizan la importancia del juego imaginativo abierto, la exploración y el compromiso social. Los niños pueden usar juguetes con la cualidad de tener un final abierto de diversas formas y en diferentes edades y niveles de desarrollo. [62] Los juguetes educativos varían ampliamente en términos de su carácter abierto y su potencial para la exploración, el juego imaginativo y la participación social. [63] : 92-93 El teórico del juego Brian Sutton Smith, que aboga por el juego libre, ha afirmado que "los planes de la imaginación lúdica dominan los objetos o los juguetes, no al revés". [8] : 65 Los juguetes cuyo diseño está más especificado y restringido pueden ser menos intuitivos para los niños y requieren más participación y apoyo de los adultos. Muchos estudios sobre juguetes educativos informan que la eficacia de un juguete está más relacionada con la participación y orientación de los adultos, o con el nivel intelectual del niño, que con el juguete en sí. [11] : 53
Los juguetes educativos pretenden mejorar el desarrollo intelectual, social, emocional y / o físico. Por lo tanto, los juguetes educativos están diseñados para apuntar a los hitos del desarrollo dentro de los grupos de edad apropiados. Para los niños en edad preescolar , los bloques de madera simples pueden ser un buen punto de partida para que un niño comience a comprender las relaciones causales, los principios básicos de la ciencia (por ejemplo, si un bloque cae desde la parte superior de una estructura, caerá hasta que una superficie detenga su caída. ) y desarrollar la paciencia y la coordinación rudimentaria mano-ojo . Para un niño que avanza hacia la escuela primaria , otros manipuladores más sofisticados podrían ayudar aún más en el desarrollo de estas habilidades. Los juguetes manipuladores entrelazados como Lego o rompecabezas desafían al niño a mejorar la coordinación ojo-mano, la paciencia y la comprensión de las relaciones espaciales. Finalmente, un niño en la escuela primaria puede usar juegos de construcción muy sofisticados que incluyen partes móviles, motores y otros para ayudar a comprender mejor el complejo funcionamiento del mundo. Es importante destacar que el valor educativo derivado del niño aumenta cuando el juguete educativo es apropiado para su edad. [60]
Midiendo la efectividad educativa
Los estudios que examinan la utilidad de los manipuladores han descubierto que los resultados pueden variar ampliamente según las características físicas de los materiales en sí y las formas en que se utilizan. A menudo se hace hincapié en la importancia de la fisicalidad del manipulador, pero algunos trabajos sobre la enseñanza de conceptos de geometría sugieren que la manipulabilidad y la significación son más importantes que la fisicalidad. Los estudiantes que usaron un programa de computadora Logo que les exigía considerar sus acciones con cuidado aprendieron más que los estudiantes que aprendieron de los libros de texto y retuvieron ese conocimiento por más tiempo que los estudiantes que usaron manipuladores físicos. [64]
Márketing
Los juguetes son un gran negocio: el mercado mundial de juguetes se estima en más de 80 mil millones de dólares estadounidenses al año. En 2013, el hogar promedio en el Reino Unido gastó el equivalente a 438 dólares estadounidenses por niño en juguetes, mientras que las familias estadounidenses gastaron 336 dólares por niño. [65] En publicidad, los "juguetes educativos" a veces se diferencian de los juguetes "promocionales", que se comercializan principalmente como parte de un grupo de productos relacionados (por ejemplo , muñecas American Girl , Transformers , juguetes de Steven Universe ). [63] : 86–89 También es posible que estas categorías se superpongan (por ejemplo, Star Wars Legos ).
El término "juguete educativo" se aplica a menudo en la publicidad de juguetes para promover las ventas a los padres. [63] : 92–93 El empaque de muchos juguetes incluye una tabla de habilidades y beneficios que se afirma se mejoran con el uso del producto. El beneficio de desarrollo real de estos, en comparación con un producto más barato, más simple o más fácilmente disponible, a menudo no está probado. En muchos casos, los juguetes educativos caseros pueden ser tan efectivos como los costosos comprados, siempre que se comprendan los problemas de desarrollo. [60]
Ejemplos de
Ejemplos de juguetes educativos incluyen:
- Juguetes de construcción , como bloques de juguete
- Coches de construcción de madera Automoblox
- Modelos a escala
- Engino
- Conjuntos de química
- Juguetes de construcción
- Conjunto erector
- Lego
- Mecano
- Juguetes electronicos
- Habla y deletrea , habla y lee y habla y matemática
- VideoSmarts y ComputerSmarts
- Muchos VTech y LeapFrog productos
- Microscopios
- Laboratorio de biología Skil Craft, década de 1960 [47]
- Modelos de objetos reales
- Modelo de avión
- Ferrocarriles modelo
- Modelos de coches y otros vehículos
- Animales modelo, por ejemplo, colección Carnegie
- Microbios modelo, por ejemplo, microbios GIANT
- Escenas de modelos de Playmobil
- Instrumentos musicales
- Piano de juguete
- Física
- Disco de Euler
- Cañón galileo
- Rattleback
- Top tippe
- Hilanderos inquietos
- Kits de robot y robot
- 2-XL y Kasey el Kinderbot
- Botley el robot de codificación
- Lego Mindstorms
- kit de robot qfix
- Rompecabezas
- Herramientas de aprendizaje
- Sistemas de tutores
- Kits de ciencia
- Kit de Ciencias y Laboratorios Boreales
- Támesis y Kosmos
- Flintobox
Ver también
- Construccionismo (teoría del aprendizaje)
- Educación
- Juego educativo
- Software educativo
- Estilos de crianza
- Rompecabezas
- Publicidad de juguetes
- Entretenimiento educativo
Referencias
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