Elfrieda "Freddy" Hiebert (nacida en 1948) es una investigadora educativa cuyo trabajo examina la alfabetización , el aprendizaje , el desarrollo de la primera infancia, el desarrollo de los maestros, la escritura y la literatura infantil . El eje principal de su trabajo se dirige al aprendizaje de la alfabetización entre los jóvenes en riesgo en las aulas estadounidenses . Actualmente, es la directora ejecutiva y presidenta de TextProject, Inc. , Una agencia que se dedica a llevar a los lectores principiantes y con dificultades a altos niveles de alfabetización a través de una variedad de estrategias y herramientas, particularmente mediante el uso de textos de ciencias y estudios sociales, utilizados para la lectura . instrucción.
Elfrieda "Freddy" H. Hiebert recibió su BA . en historia de Fresno Pacific College , su M.Ed. en Educación Primaria de la Universidad de Illinois en Urbana – Champaign , y su Ph.D. en Psicología de la Educación de la Universidad de Wisconsin – Madison . Comenzó su carrera como maestra de aula para el Distrito Escolar Unificado de Clovis (CA) antes de ingresar a la escuela de posgrado . De 1979 a 1985, estuvo en la facultad de la Universidad de Kentucky . Durante su mandato en elUniversity of Kentucky , pasó un año como profesora asociada visitante en el Center for the Study of Reading [ enlace muerto permanente ] en la Universidad de Illinois en Urbana – Champaign (1984), donde se desempeñó como directora de personal de Becoming a Nation of Readers: El Informe de la Comisión de Lectura que, en 1985, fue publicado bajo los auspicios del Centro para el Estudio de la Lectura y la Academia Nacional de Educación . En 1987, asumió una cátedra en la Universidad de Colorado Boulder y, en 1994, se trasladó a la Universidad de Michigan . De 1997 a 1999 dirigió laCenter for Improvement of Early Reading Achievement (CIERA) de la Universidad de Michigan que incluyó a las investigadoras Susan B. Neuman y Nell K. Duke , así como a otras de la Universidad Estatal de Michigan , la Universidad de Virginia , la Universidad del Sur de California y la Universidad de Minnesota . . De 2005 a 2010, fue profesora adjunta en la Universidad de California, Berkeley . En enero de 2011, fundó y se convirtió en CEO / Presidente de TextProject, Inc.
Entre los premios que Hiebert ha recibido en reconocimiento a sus contribuciones como investigadora y educadora se encuentran el School of Education Alumni Achievement Award de la Universidad de Wisconsin-Madison (2000), el premio William S. Gray Citation of Merit por contribuciones sobresalientes en el campo. de lectura de la Asociación Internacional de Lectura (2008), elección al Salón de la Fama de la Lectura (2008) y selección como miembro de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa (2011).
Hiebert ha escrito o editado 11 libros, incluido el influyente informe Becoming a Nation of Readers , y ha publicado más de 150 artículos en revistas de archivo o capítulos en volúmenes académicos. El enfoque principal de su trabajo ha sido identificar las características del texto que apoyan el desarrollo de la lectura entre los lectores principiantes y con dificultades. También ha contribuido a la literatura relacionada, en particular sobre cómo el conocimiento del vocabulario influye en el aprendizaje de los estudiantes a partir del texto. Hiebert ha abordado recientemente los problemas de cómo se deben seleccionar las palabras para la instrucción explícita en lectura y cómo la selección de palabras difiere para la narrativa en comparación con los textos informativos.
Una parte del trabajo reciente de Hiebert explora la facilidad de los estudiantes para aplicar las habilidades de reconocimiento de palabras mientras leen textos en silencio. Como resultado, Hiebert ha sugerido que la " tasa de lectura silenciosa basada en la comprensión " (o CBSRR) es un concepto crítico que requiere la atención tanto de los investigadores como de los instructores .