Elliot Aronson (nacido el 9 de enero de 1932) es un psicólogo estadounidense que ha realizado experimentos sobre la teoría de la disonancia cognitiva e inventó el Jigsaw Classroom , una técnica de enseñanza cooperativa que facilita el aprendizaje al tiempo que reduce la hostilidad y los prejuicios interétnicos. En su libro de texto de psicología social de 1972, El animal social, afirmó la Primera Ley de Aronson: "Las personas que hacen locuras no están necesariamente locas", afirmando así la importancia de los factores situacionales en el comportamiento extraño. Es la única persona en los 120 años de historia de la Asociación Estadounidense de Psicología que ha ganado los tres premios principales: por escritura, enseñanza e investigación. [3]En 2007 recibió el Premio William James a la Trayectoria de la Asociación de Ciencias Psicológicas , en el que fue citado como el científico que "cambió fundamentalmente la forma en que vemos la vida cotidiana". [4] Una encuesta de Review of General Psychology , publicada en 2002, clasificó a Aronson como el psicólogo 78 más citado del siglo 20. [5] Se retiró oficialmente en 1994 pero continúa enseñando y escribiendo. [6]
Elliot Aronson | |
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Nació | Chelsea, Massachusetts , EE. UU. [1] | 9 de enero de 1932
Nacionalidad | Estadounidense [2] |
alma mater | Universidad de Brandeis Universidad Wesleyana Universidad de Stanford [2] |
Conocido por | investigación sobre disonancia cognitiva , experimentación de alto impacto, Jigsaw Classroom , teoría de la atracción de ganancia-pérdida |
Premios | Premio AAAS de Investigación en Ciencias del Comportamiento , Premio APS William James |
Carrera científica | |
Campos | Psicología social , Psicología social aplicada, Psicología de los medios [2] |
Instituciones | Universidad de Harvard Universidad de Minnesota Universidad de Texas Universidad de California, Santa Cruz |
Asesor de doctorado | Leon Festinger |
Estudiantes de doctorado | Merrill Carlsmith , John Darley , Anthony Greenwald , Alexander González |
Influencias | Leon Festinger , [2] Abraham Maslow [3] |
Temprana edad y educación
Aronson creció en la pobreza extrema en Revere, Massachusetts , durante la Gran Depresión . La suya era la única familia judía en el vecindario, y no era raro que Aronson fuera intimidado en el camino a casa desde la escuela hebrea por bandas antisemitas . Él cree que el progreso de cada vida se basa en una combinación de suerte, oportunidad, talento e intuición. [7] Aunque sus calificaciones en la escuela secundaria fueron mediocres, sus puntajes en el SAT fueron lo suficientemente altos como para ganarle una beca de trabajo y estudio en la Universidad Brandeis. [1]
Influenciado por su padre, comenzó su carrera universitaria con especialización en economía. Sin embargo, rápidamente cambió su especialización a psicología después de deambular accidentalmente por una conferencia de introducción a la psicología impartida por Abraham Maslow . [8] Después de asistir a esta conferencia, se dio cuenta de que había toda una ciencia dedicada a explorar los tipos de preguntas que lo habían intrigado cuando era niño. [8] Sus años de licenciatura en Brandeis lo acercaron a varios psicólogos respetados, pero Maslow fue su mentor principal y tuvo el mayor impacto en su carrera académica temprana. [8]
Aronson obtuvo su licenciatura de Brandeis en 1954. Luego obtuvo una maestría de Wesleyan University en 1956, donde trabajó con David McClelland , y un Ph.D. en psicología de la Universidad de Stanford en 1959, donde su asesor de doctorado y mentor fue el psicólogo social experimental Leon Festinger . [1] [2]
Historia profesional
Aronson ha enseñado en la Universidad de Harvard , la Universidad de Minnesota , la Universidad de Texas y la Universidad de California, Santa Cruz . También se desempeñó como profesor visitante distinguido en la Universidad de Stanford. [9] Fue incluido en una lista de los 100 psicólogos más influyentes del siglo XX publicada por la Review of General Psychology . [10] Fue elegido miembro de la Academia Estadounidense de Artes y Ciencias y ganó el premio William James de la Asociación de Ciencias Psicológicas por los logros de su vida. [11] Sus honores incluyen premios de investigación distinguidos de la Asociación Estadounidense de Psicología , la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia y la Sociedad de Psicología Social Experimental . También ganó el premio Gordon Allport por su trabajo para reducir los prejuicios. [12] En 1981 fue uno de los cinco académicos galardonados como "Profesor del año" por el Consejo para el Avance y Apoyo a la Educación. [13]
Tópicos de investigación
Disonancia cognitiva
Una de las áreas clave de interés e investigación de Aronson ha sido la teoría de la disonancia cognitiva . [14] Aronson refinó la teoría, que postula que cuando las actitudes y los comportamientos son inconsistentes (disonantes), se produce malestar psicológico. Esta incomodidad motiva a la persona que la experimenta a cambiar el comportamiento o la actitud para restablecer la consonancia. En un experimento clásico, Aronson demostró que las personas que se someten a una iniciación vergonzosa para obtener la admisión a un grupo desarrollan evaluaciones más favorables del grupo que las personas que ingresan después de una iniciación leve o fácil. [15] En las Teorías de la consistencia cognitiva de Aronson , afirma: "La teoría de la disonancia no se basa en la suposición de que el hombre es un animal racional; más bien, sugiere que el hombre es un animal racionalizador, que intenta parecer racional, tanto para los demás ya sí mismo ". [dieciséis]
El aula de rompecabezas
Aronson dirigió el desarrollo de una técnica en el aula para aliviar la tensión entre grupos y promover la autoestima. Se descubrió que es raro que las aulas de los estudiantes cooperen hacia un objetivo común. En 1971, las escuelas recientemente desagregadas de Austin, Texas, enfrentaron una crisis de violencia entre grupos étnicos. [17] Aronson, entonces en la Universidad de Texas, fue llamado como consultor por un administrador escolar que también era un ex alumno. [2] [17] Aronson notó que la atmósfera altamente competitiva de las escuelas estaba exacerbando la ya tensa rivalidad étnica. [2] Junto con sus estudiantes de posgrado, desarrolló un modelo de práctica docente para fomentar una cultura de objetivos compartidos y apoyo mutuo. [2] En el enfoque del aula de rompecabezas, los alumnos se dividen en pequeños grupos, mezclados por raza y capacidad, para trabajar cooperativamente en una tarea. [18] El material del aula, por ejemplo, una biografía de un personaje histórico, se divide en secciones y un miembro de cada grupo es responsable de leer cada sección. [18] Los miembros con el mismo rol de cada grupo se reúnen en "grupos de expertos" para discutir sus secciones. Luego regresan a sus propios grupos y se turnan para presentar lo que han aprendido. Luego se evalúan individualmente en todas las secciones del material. [18] [19] [20] Esta división de responsabilidades significa que los estudiantes están motivados para escucharse unos a otros y cada uno de ellos experimenta un papel en el que son valiosos para los demás. [18]
Las comparaciones con los entornos tradicionales del aula mostraron que el aula de rompecabezas tiene efectos positivos sobre el rendimiento académico, la autoestima y las actitudes hacia otros grupos étnicos. [21] Desde entonces, la técnica se ha aplicado en cientos de escuelas en América del Norte. [2] Desde su aplicación inicial en el nivel escolar de tercer a quinto grado, se ha expandido a otros niveles educativos. Este éxito animó a Aronson a aplicar su investigación a otras cuestiones de política, incluida la conservación de energía y el tratamiento de los ancianos. [2] A raíz de la masacre de Columbine High School , Aronson abogó por las aulas de rompecabezas como parte de un enfoque para desactivar las divisiones sociales subyacentes a la violencia escolar. [17]
Teoría de la atracción ganancia-pérdida
En 1965, Aronson propuso que la atracción y el agrado interpersonales podían entenderse en términos del equilibrio entre recompensa y costo. Esto implicaba que el contraste —una ganancia o pérdida de retroalimentación positiva de la otra persona— tiene más efecto en el agrado que el nivel absoluto de retroalimentación. Un ejemplo es cómo los cumplidos son más significativos cuando provienen de alguien que suele ser crítico, en lugar de un apoyo confiable. Otro ejemplo es que una pareja puede sentirse más dedicada a su relación si inicialmente no se agradaban. [22]
Efecto Pratfall
Aronson publicó un artículo en 1966 [23] en el que describía un experimento que probaba los efectos de un simple error en la atracción percibida. El llamado efecto Pratfall es la tendencia a que el atractivo aumente o disminuya después de que un individuo comete un error, según la competencia percibida del individuo o su capacidad para desempeñarse bien en un sentido general.
Premios y reconocimientos profesionales
Otorgar | Organismo adjudicador | Año | Fuente |
---|---|---|---|
Premio a la Investigación Distinguida en Psicología Social | Asociación Americana para el Avance de la Ciencia | 1970 | [2] |
Compañerismo | Centro de estudios avanzados en ciencias del comportamiento | 1970–1, 1977–8 | [2] |
Premio Nacional de Medios | Asociacion Americana de Psicologia | 1973 | [2] |
Premio a la docencia | Universidad de Texas | 1973 | [2] |
Premio Docente en Psicología | Asociacion Americana de Psicologia | 1980 | [2] |
Premio Donald T. Campbell por contribuciones distinguidas en psicología social | Asociacion Americana de Psicologia | 1980 | [24] |
Profesor del año | Consejo para el Avance y el Apoyo a la Educación | 1981 | [13] |
Premio Gordon Allport de Relaciones Intergrupales | Sociedad para el estudio psicológico de los problemas sociales | 1981 | [12] |
Beca Guggenheim | Fundación en memoria de John Simon Guggenheim | 1981-2 | [2] |
Compañerismo | Academia Estadounidense de Artes y Ciencias | 1992 | [2] [25] |
Premio a la Investigación Distinguida en Ciencias Sociales | Universidad de California, Santa Cruz | 1992 | [12] |
Premio a la carrera científica distinguida | Sociedad de Psicología Social Experimental | 1994 | [2] |
Premio a la contribución científica distinguida | Asociacion Americana de Psicologia | 1999 | [12] |
Profesor magistral | Asociacion Americana de Psicologia | 2001 | [26] |
Premio William James Fellow por contribuciones distinguidas de por vida a la psicología científica | Asociación de Ciencias Psicológicas | 2007 | [12] |
Vida personal
Elliot está casado con Vera Aronson, a quien conoció cuando ambos eran asistentes de investigación de pregrado con Abraham Maslow . [3] Juntos han tenido cuatro hijos: Hal, Neal, Julie y Joshua, quien es psicólogo social. [3] [27] En 2000, a Aronson se le diagnosticó degeneración macular y, en 2003, había perdido toda su visión central. [11] Para hacer frente a su ceguera, Aronson decidió conseguir un perro guía y se postuló en Perros Guía para Ciegos en 2010. En enero de 2011 comenzó una sesión de entrenamiento de tres semanas con su nuevo perro guía, Desilu, apodado Desi. Se graduó del programa el 12 de febrero de 2011. Dijo: "Nos trabajaron 14 horas al día, hasta que fuimos casi tan inteligentes como nuestros perros". [28]
Bibliografía
Aronson ha escrito más de veinte libros, incluidos libros de texto, divulgaciones y un libro de ficción infantil con su nieta Ruth Aronson. En 2010, Psychology Press publicó un libro de ensayos y artículos académicos de sus amigos, colegas y exalumnos que celebraban su influencia en su trabajo: The Scientist and the Humanist: A Festschrift in Honor of Elliot Aronson.
Libros académicos
- Lindzey, G. y Aronson, E. (1968 y 1985). El manual de psicología social (2ª y 3ª eds.). Nueva York: Random House.
- Stern, PC y Aronson, E. (1984). Uso de energía: la dimensión humana. Nueva York: WH Freeman.
- Pines, A. y Aronson, E. (1988). Agotamiento profesional. Nueva York: Free Press.
- Aronson, E., Ellsworth, P., Carslmith, JM y Gonzales, M. (1990). Métodos de investigación en psicología social (2ª ed.). Nueva York: McGraw-Hill.
- Aronson, E. y Pratkanis, AR (1993). Psicología social: La investigación más destacada (Vol. 1, 2 y 3). Londres: Elgar Ltd.
- Aronson, E. (2000). Nadie queda para odiar: Enseñar la compasión después de Columbine. Nueva York: Henry Holt.
- Pratkanis, AR y Aronson, E. (2001). Era de la propaganda: el uso y abuso cotidianos de la persuasión. Nueva York: Henry Holt.
- Tavris, C. y Aronson, E. (2015). Se cometieron errores (pero yo no): Por qué justificamos creencias tontas, malas decisiones y actos hirientes (Rev. ed) Nueva York: Harcourt. ISBN 978-0-54-457478-6
- Aronson, E. y Patnoe, S. (2011). Cooperación en el aula: el método del rompecabezas (3ª ed.). Nueva York: Pinter & Martin Ltd. ISBN 1-9051-7722-4
- Aronson, E. (2011). El animal social (11ª ed.). Nueva York: Worth / Freeman. ISBN 1-4292-3341-9
- Aronson, J. y Aronson, E. (Ed.). (2011). Lecturas sobre el animal social (11ª ed.). Nueva York: Worth / Freeman. ISBN 1-4292-3342-7
- Aronson, E., Wilson, TD, Akert, RM y Sommers SR (2015). Psicología social (9ª ed.). Nueva York: Prentice Hall. ISBN 0-1339-3654-6
Autobiografía
- Aronson, E. (2002). "A la deriva a mi manera: siguiendo mi nariz y mi corazón". En R. Sternberg (Ed.) (2003) Psicólogos desafiando a la multitud: Historias de aquellos que lucharon contra el sistema y ganaron. Washington, DC: Libros APA. ISBN 978-1-55798-919-2
- Aronson, Elliot (2007), "Elliot Aronson", en Lindzey, Gardner; McKinley Runyan, William (eds.), Una historia de la psicología en la autobiografía, volumen 9 , Asociación Americana de Psicología, págs. 3-42, ISBN 978-1-59147-796-9
- Aronson, E. (2010). No solo por casualidad: mi vida como psicóloga social. Nueva York: Basic Books. ISBN 978-0-465-01833-8
Ficción
- Aronson, E. y Aronson, R. (2005). Las aventuras de Ruthie y un niño llamado abuelo (un libro para niños). iUniverse.
Ver también
- Justificación insuficiente § Antecedentes: "el juguete prohibido"
- Lista de psicólogos sociales
Notas
- ↑ a b c Aronson, E. (2010). No solo por casualidad: mi vida como psicóloga social. Nueva York: Basic Books. ISBN 978-0-465-01833-8
- ^ a b c d e f g h i j k l m n o p q r Sheehy, Noel; Chapman, Antony J .; Conroy, Wendy A. (1997), "Aronson, Elliot", Diccionario biográfico de psicología , Taylor & Francis, págs. 23-24, ISBN 978-0-415-09997-4
- ^ a b c d Gonzales, Marti Hope; Tavris, Carol; Aronson, Joshua (2010), "Introducción del editor", en Gonzales, Marti Hope; Tavris, Carol; Aronson, Joshua (eds.), El científico y el humanista: A Festschrift en honor a Elliot Aronson , Nueva York: Psychology Press, págs. 7-8, ISBN 978-1-84872-867-7
- ^ Premio William James Fellow - Elliot Aronson (Asociación de Ciencias Psicológicas) Consultado el 19 de julio de 2009
- ^ Haggbloom, Steven J .; Warnick, Renee; Warnick, Jason E .; Jones, Vinessa K .; Yarbrough, Gary L .; Russell, Tenea M .; Borecky, Chris M .; McGahhey, Reagan; et al. (2002). "Los 100 psicólogos más eminentes del siglo XX" . Revisión de Psicología General . 6 (2): 139-152. CiteSeerX 10.1.1.586.1913 . doi : 10.1037 / 1089-2680.6.2.139 . S2CID 145668721 .
- ^ Zimbardo, Philip (2010), "Honoring Elliot Aronson", en Gonzales, Marti Hope; Tavris, Carol; Aronson, Joshua (eds.), The scientist and the humanist: A Festschrift in honor of Elliot Aronson , Nueva York: Psychology Press, págs. 15-18, ISBN 978-1-84872-867-7
- ^ Chibnall, John T., "Elliot Aronson y la vida del devenir". , Asociación Americana de Psicología , fecha
- ↑ a b c American Psychologist (noviembre de 1999), 54 (11), pág. 873-875
- ^ Aronson, Joshua Michael (15 de abril de 2002), Mejora del rendimiento académico: impacto de los factores psicológicos en la educación , Emerald Group Publishing, p. 15, ISBN 978-0-12-064455-1, consultado el 11 de julio de 2010
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- ^ Aronson, Elliot; Bridgeman, Diane (1979), "Jigsaw Groups and the Desegregated Classroom: In Pursuit of Common Goals", Personality and Social Psychology Bulletin , 5 (4): 438–446, doi : 10.1177 / 014616727900500405 , ISSN 0146-1672 , S2CID 143393196
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- ^ "Elliot Aronson nominado a libro, premios eméritos" .
Otras lecturas
- Vils, Ursula (10 de agosto de 1978). " ' Método Jigsaw' corta la lucha por la desegregación". Los Angeles Times .
- Gilbert, Susan (1 de abril de 2001). "Objetivo de la violencia escolar del método". Unión de San Diego - Tribune .
- Carey, Benedict (4 de septiembre de 2005). "Tormenta y crisis: afrontamiento; la tormenta tendrá un efecto emocional a largo plazo en algunos, dicen los expertos" . New York Times . Consultado el 7 de julio de 2010 .
- "Page puede haber confesado falsamente, dice el psicólogo". Noticias de San José Mercury . 31 de marzo de 1988.
- Vedantam, Shankar (9 de julio de 2007). "Bush: naturalmente, nunca se equivoca" . Washington Post . Consultado el 7 de julio de 2010 .
- Foote, Carol (21 de agosto de 1980). "Motivar a la gente a ahorrar energía" . New York Times .
- Gilbert, Susan (29 de marzo de 2001). "Aulas de rompecabezas para evitar futuras Columbines" . Nuevos tiempos del estrecho . Consultado el 7 de julio de 2010 .
- Aronson, Elliot (2007), "Elliot Aronson", en Lindzey, Gardner; McKinley Runyan, William (eds.), Una historia de la psicología en la autobiografía, volumen 9 , Asociación Americana de Psicología, págs. 3-42, ISBN 978-1-59147-796-9
- Lasnier, Guy (30 de marzo de 2011). "Elliot Aronson nominado a libro, premios eméritos" . Universidad de California Santa Cruz . Consultado el 30 de marzo de 2011 .
enlaces externos
- Página de inicio de Aronson
- Perfil de Aronson en Social Psychology Network
- The Jigsaw Classroom : sitio creado por Elliot Aronson y alojado por Social Psychology Network
- Aronson entrevistado por la sala de redacción de CNN sobre Jigsaw Classroom, 14 de agosto de 2001 (transcripción)
- Por qué es difícil admitir estar equivocado : entrevista con Aronson en National Public Radio, 20 de julio de 2007 (audio y transcripción)
- El científico y el humanista : Elliot Aronson en conversación con Carol Tavris y Joshua Aronson, 2008 (video)