El estado de la creación y la evolución en la educación pública ha sido objeto de debates y conflictos sustanciales en los círculos legales , políticos y religiosos . A nivel mundial, existe una amplia variedad de opiniones sobre el tema. La mayoría de los países occidentales tienen una legislación que exige que solo se enseñe biología evolutiva en los programas científicos apropiados . [1]
Si bien muchas doctrinas no plantean objeciones teológicas a la síntesis evolutiva moderna como una explicación de la forma actual de vida en la Tierra, varias sectas fundamentalistas , incluidas muchas iglesias dentro del cristianismo , han objetado con vehemencia. [2] Algunos adherentes se oponen apasionadamente al punto de vista consensuado de la comunidad científica . Las interpretaciones literales de textos religiosos son la mayor causa de conflicto con las investigaciones y conclusiones evolutivas y cosmológicas .
A nivel internacional, la evolución se enseña en cursos de ciencias con poca controversia, con la excepción de algunas áreas de los Estados Unidos y varios países fundamentalistas islámicos . En los Estados Unidos, la Corte Suprema ha dictaminado que la enseñanza del creacionismo como ciencia en las escuelas públicas es inconstitucional, independientemente de cómo se aplique en la instrucción teológica o religiosa . En Estados Unidos, el diseño inteligente(ID) se ha representado como una explicación alternativa a la evolución en las últimas décadas, pero sus "misiones claramente religiosas, culturales y legales" han sido declaradas inconstitucionales por un tribunal de primera instancia . [3] [4] [5] [6]
Aunque los puntos de vista creacionistas son populares entre los profesores de educación religiosa y los voluntarios han distribuido materiales didácticos creacionistas en algunas escuelas, [7] muchos científicos australianos adoptan una postura agresiva apoyando el derecho de los profesores a enseñar la teoría de la evolución, sin obstáculos por restricciones religiosas.
Un elemento esencial en la enseñanza de la ciencia es el estímulo de los estudiantes y profesores para que evalúen críticamente la evidencia de las nociones que se enseñan como ciencia. La Sociedad declara inequívocamente que la enseñanza dogmática de nociones como el Creacionismo dentro de un plan de estudios de ciencias sofoca el desarrollo de patrones de pensamiento crítico en la mente en desarrollo y compromete seriamente los mejores intereses de la educación pública objetiva. Esto eventualmente podría obstaculizar el avance de la ciencia y la tecnología a medida que los estudiantes ocupen sus lugares como líderes de las generaciones futuras.
En Brasil , la enseñanza del creacionismo en las clases de educación científica está prohibida por el Ministerio de Educación (MEC). [9] La educación religiosa no está prohibida como tal, pero la constitución federal establece que la unión no puede imponer, promover ni financiar ninguna religión, porque por ley Brasil es un estado laico . [10] Sin embargo, en 2004, los profesores de las clases de educación religiosa en las escuelas del departamento de educación de Río de Janeiro comenzaron a presentar el creacionismo en sus clases como un hecho científico. La práctica fue iniciada directamente por políticos en el poder que estaban promoviendo sus puntos de vista religiosos personales, y su acción movió a los científicos brasileños a protestar por el abuso.[11] [12] Posteriormente, en el Congreso un "banco religioso", o facción, se ha vuelto cada vez más influyente. [13] Por ejemplo, un senador brasileño, Marcelo Crivella , ex Ministro de Pesca y Acuicultura , declaró públicamente su antagonismo con la evolución, fundado en la religión. [14] Influencias tan prominentes han llamado la atención de los defensores del estado secular. [15]