El movimiento del diseño inteligente ha llevado a cabo una campaña organizada principalmente en los Estados Unidos que promueve una agenda religiosa pseudocientífica y neocreacionista que exige amplios cambios sociales, académicos y políticos centrados en el diseño inteligente .
Aunque el creacionismo y el diseño inteligente no cuentan con el apoyo de muchos científicos convencionales, hay minorías importantes en el público en general en la mayoría de los países desarrollados que dicen que dudan o rechazan la teoría de la evolución, probablemente debido a sus creencias religiosas. En los países subdesarrollados donde las tasas de creencias religiosas son mucho más altas, el apoyo a la evolución es, en consecuencia, menor.
En Europa, la religión generalmente tiene mucha menos influencia en la política que en los Estados Unidos o en el mundo en desarrollo. A pesar de esto, existen focos de actividad creacionista y de diseño inteligente.
El Consejo de Europa 's Comisión de Cultura, Educación y Ciencia publicó un informe en junio de 2007, titulado 'Los peligros del creacionismo en la educación'. [1] Una de los miembros del consejo, Anne Brasseur, dijo que el objetivo del informe era anclar la evolución en los planes de estudio escolares y advirtió que todavía había resistencia en muchos países europeos. Ella proporcionó los siguientes ejemplos en una entrevista con el periódico alemán Der Spiegel :
A diferencia de Estados Unidos, el tema nunca ha sido objeto de un caso importante de la Corte Suprema, ni ocupa un lugar destacado en los medios de comunicación nacionales. [3]
En Canadá, la educación es responsabilidad constitucional de las provincias. Ninguna provincia ha enseñado el creacionismo en su plan de estudios oficial de escuelas públicas en los tiempos modernos, sin embargo, existen varios enfoques diferentes para la enseñanza de la evolución y la religión en todo el país, así como varias excepciones para escuelas separadas (escuela religiosa financiada con fondos públicos, principalmente católica) , escuelas privadas , escuelas alternativas , las escuelas de la Reserva , las escuelas autónomas, y así. En la mayoría de los planes de estudio provinciales (excepto Quebec, donde es obligatorio en las escuelas primarias desde 2004) la teoría de la evolución solo se requiere en el grado 11 o 12; sin embargo, se puede enseñar antes a discreción de las juntas escolares y los maestros locales. [3]