La educación basada en el lugar , a veces llamada pedagogía del lugar , el aprendizaje basado en el lugar , la educación experimental , la educación basada en la comunidad , la educación para la sostenibilidad , educación ambiental o más raramente, aprendizaje de servicio , es una filosofía educativa. El término fue acuñado a principios de la década de 1990 por Laurie Lane-Zucker de The Orion Society y el Dr. John Elder de Middlebury College. Los primeros trabajos de Orion en el área de la educación basada en el lugar fueron financiados por la Fundación Geraldine R. Dodge. [1]Aunque los educadores han utilizado sus principios durante algún tiempo, el enfoque fue desarrollado inicialmente por The Orion Society, [2] una organización sin fines de lucro con sede en Massachusetts, así como por el profesor David Sobel , director de proyectos de la Universidad de Antioch en Nueva Inglaterra .
La educación basada en el lugar busca ayudar a las comunidades mediante el empleo de estudiantes y personal escolar para resolver los problemas de la comunidad. La educación basada en el lugar se diferencia de la educación convencional basada en textos y en el aula en que entiende la comunidad local de los estudiantes como uno de los principales recursos para el aprendizaje. Por lo tanto, la educación basada en el lugar promueve el aprendizaje que tiene sus raíces en lo que es local: la historia, el medio ambiente, la cultura, la economía, la literatura y el arte únicos de un lugar en particular [3] , es decir, en el " lugar " propio de los estudiantes o en el lugar inmediato. patio de la escuela, barrio, pueblo o comunidad. De acuerdo con esta pedagogía, los estudiantes de primaria a menudo pierden lo que los educadores basados en el lugar llaman su " sentido del lugar " al enfocarse demasiado rápida o exclusivamente en asuntos nacionales o globales. Esto no quiere decir que los problemas nacionales e internacionales sean periféricos a la educación basada en el lugar, sino que los estudiantes primero deben tener una base en la historia, la cultura y la ecología del entorno que los rodea antes de pasar a temas más amplios.
La educación basada en el lugar es a menudo interdisciplinaria. Se alinea con varias pedagogías populares, incluido el aprendizaje temático , práctico o basado en proyectos . El plan de estudios basado en el lugar comienza con temas o problemas de la comunidad local.
Historia
En su introducción al primer libro centrado específicamente en la pedagogía, [ Educación basada en el lugar: conectando aulas y comunidades ( ISBN 978-0913098547 ), David Sobel describe el contexto dentro del cual se desarrolló la educación basada en el lugar,
En un mundo cada vez más globalizado, a menudo hay presiones para que las comunidades y regiones se subordinen a los modelos económicos dominantes y devalúen su identidad cultural, tradiciones e historia locales en lugar de una homogeneidad comercializada llamativamente. Además, en un momento en que la contaminación industrial, la pérdida de biodiversidad / hábitat y el agotamiento de los acuíferos se están generalizando y agudizando, esas presiones a menudo exacerban los problemas al fomentar patrones insostenibles de consumo y uso de la tierra y debilitar las relaciones familiares y comunitarias que están profundamente vinculadas al entorno local. Se produce un proceso de desintegración cuando las conexiones básicas con la tierra se debilitan y las comunidades se vuelven menos resilientes y menos capaces de hacer frente a las dislocaciones que provocan la globalización y el deterioro ecológico. La salud de una comunidad, humana y más que humana, sufre.
El camino hacia una existencia sostenible debe comenzar con una reinvención fundamental de los fundamentos éticos, económicos, políticos y espirituales sobre los que se basa la sociedad, y que este proceso debe ocurrir dentro del contexto de un profundo conocimiento local del lugar. Las soluciones a muchos de nuestros problemas ecológicos radican en un enfoque que celebra, empodera y nutre los recursos culturales, artísticos, históricos y espirituales de cada comunidad y región local, y defiende su capacidad para llevar esos recursos a la curación de la naturaleza y comunidad.
Las escuelas y otras instituciones educativas pueden y deben desempeñar un papel central en este proceso, pero en su mayor parte no lo hacen. De hecho, a menudo han contribuido al problema al educar a los jóvenes para que sean, en palabras de David Orr, "móviles, desarraigados y autistas hacia sus lugares". Una transformación significativa de la educación podría comenzar con el esfuerzo de aprender cómo los eventos y procesos cercanos al hogar se relacionan con las fuerzas y eventos regionales, nacionales y globales, lo que lleva a una nueva comprensión de la administración ecológica y la comunidad. Esto, creo, apoya la propagación de un localismo ilustrado, una dialéctica local / global que es sensible a relaciones ecológicas y sociales más amplias al mismo tiempo que fortalece y profundiza el sentido de comunidad y tierra de las personas.
La educación basada en el lugar puede caracterizarse como la pedagogía de la comunidad, la reintegración del individuo en su lugar de origen y la restauración de los vínculos esenciales entre una persona y su lugar. La educación basada en el lugar desafía el significado de la educación al hacer preguntas aparentemente simples: ¿Dónde estoy? ¿Cuál es la naturaleza de este lugar? ¿Qué sostiene esta comunidad? A menudo emplea un proceso de recuento de historias, mediante el cual se les pide a los estudiantes que respondan creativamente a las historias de su lugar de origen para que, con el tiempo, puedan posicionarse, de manera imaginativa y real, dentro del continuo de la naturaleza y la cultura en ese lugar. Se convierten en parte de la comunidad, en lugar de ser un observador pasivo de ella. [4]
Ejemplos de aprendizaje basado en el lugar
- Se puede combinar un enfoque temático con el aprendizaje basado en el lugar utilizando el turismo como tema. Los estudiantes investigan sitios turísticos actuales e históricos en su comunidad. Analizan cómo se publicitan los sitios y examinan cómo se influye en las impresiones de los visitantes o cómo se crean los estereotipos de un lugar. Se puede examinar el impacto del turismo en el medio ambiente. Con este enfoque, el aprendizaje se vuelve interdisciplinario, combinando estudios sociales, alfabetización mediática, artes del lenguaje y ciencias. Un proyecto final podría ser la creación de nuevos materiales promocionales o el voluntariado para preservar sitios históricos o ambientales. [5]
- Examinar la comida local utilizando un enfoque interdisciplinario basado en el lugar puede crear una nueva conciencia de la tradición histórica y actual única en la comunidad de uno. Los estudiantes pueden explorar sus propias tradiciones alimentarias únicas, la agricultura local y su impacto en el empleo o el medio ambiente, o los desiertos alimentarios locales . Los proyectos pueden incluir la creación de libros de cocina comunitarios, eventos que muestren las tradiciones gastronómicas locales, huertos escolares o proyectos de servicio para los bancos de alimentos locales. [6]
- Think Global School combina el aprendizaje basado en el lugar con el aprendizaje basado en proyectos como parte de su plan de estudios Changemaker. Los estudiantes viven y aprenden en cuatro países por año, participando en proyectos que incorporan factores sociales, culturales, económicos y ambientales relevantes para los lugares que visitan. Los proyectos incluyen conversaciones con lugareños, oradores invitados expertos y otros miembros de la comunidad.
- La Escuela de Educación Cívica y Ciencias de Cottonwood en Portland, Oregon, es una escuela basada en el lugar que a través del servicio, el plan de estudios integrado y el aprendizaje experimental, brinda oportunidades para que los estudiantes establezcan relaciones de manera activa a nivel local. Los ejemplos incluyen esfuerzos de restauración en curso en áreas naturales cercanas, creación de exhibiciones para museos culturales locales e investigación y proposición de soluciones basadas en políticas para problemas comunitarios. [7]
- Los estudiantes que se embarcan en una unidad sobre la guerra de Vietnam pueden entrevistar a los veteranos de esa guerra y recopilar sus historias para un anuncio de radio, un artículo de periódico o un folleto educativo. En este caso, el uso de la gente local para apoyar el aprendizaje de los estudiantes no solo conduciría a una mayor comprensión de la Guerra de Vietnam, sino también a una mayor comprensión de la historia de su comunidad y las personas que la integran.
- La escuela Juniper Hill para la educación basada en el lugar en Alna, Maine, utiliza la educación basada en el lugar para conectar a los niños consigo mismos, entre ellos y con sus comunidades mediante el estudio de los entornos naturales y humanos. Todas las actividades en las que participan los estudiantes de Juniper Hill en la escuela están integradas en el paisaje y la comunidad locales. [8]
- Bowen Island Community School en Bowen Island, Columbia Británica , se presta a experiencias profundas de aprendizaje ambiental al unir a los estudiantes y miembros de la comunidad para fomentar experiencias de aprendizaje de la vida real, dentro y fuera de los terrenos de la escuela. Por ejemplo, mientras estudiaba gobierno, una clase de cuarto y quinto grado visitó el municipio local y pudo hacer preguntas. Mientras estudiaba los materiales de la tierra, un geólogo de la comunidad vino a la escuela y guió a los estudiantes en un paseo por la playa para observar diferentes tipos de rocas. [9]
La escuela primaria Saseenos y la escuela Sangster, ambas en Sooke, Columbia Británica, han introducido los programas "Nature Kindergarten". Las pedagogías en estas escuelas se basan en una conexión profunda con el lugar, específicamente el bosque antiguo y la playa que rodean la escuela. Cada mañana, llueva o truene, dos instructores conducen a los estudiantes de kindergarten al bosque. Su tarea es explorar, observar y conectarse con el entorno que los rodea. Se espera que los estudiantes desarrollen una conexión de por vida con la naturaleza, lo que los llevará a su vez a convertirse en administradores responsables y apasionados de la tierra. También se incorpora al programa un fuerte enfoque en la historia de los pueblos indígenas en la tierra. Estos jardines de infancia de la naturaleza se inspiran en las escuelas de la naturaleza escandinavas. [10]
Ver también
Referencias
- ^ "Becas - Semana de la Educación" . Semana de la Educación . 1996-05-29 . Consultado el 6 de marzo de 2017 .
- ^ "La serie de alfabetización de la naturaleza" . Revista Orion. Archivado desde el original el 18 de septiembre de 2011 . Consultado el 23 de septiembre de 2011 .
- ^ Educación rural Archivado el 29 de septiembre de 2006 en la Wayback Machine.
- ^ "Educación basada en el lugar, espíritu empresarial e inversión para una" economía de impacto "| Su huella en el mundo" . Tu marca en el mundo . 2016-08-01 . Consultado el 6 de marzo de 2017 .
- ^ Resor, Cynthia (2017). Explorando temas de vacaciones y etiqueta en estudios sociales: Consulta de fuentes primarias para la escuela intermedia y secundaria . Lanham, Maryland: Rowman y Littlefield. ISBN 978-1-4758-3198-6.
- ^ Resor, Cynthia (2017). Investigación de temas de familia, alimentación y vivienda en estudios sociales . Lanhan, Maryland: Rowman y Littlefield. ISBN 978-1-4758-3202-0.
- ^ Anderson, Sarah (2017). Dar vida a la escuela: educación basada en el lugar en todo el plan de estudios . Portland, Oregón: Rowman y Littlefield. ISBN 978-1-4758-3062-0.
- ^ "Copia archivada" . Archivado desde el original el 28 de mayo de 2015 . Consultado el 28 de mayo de 2015 .CS1 maint: copia archivada como título ( enlace )
- ^ "Programas y servicios | Escuela comunitaria de Bowen Island" . Consultado el 3 de febrero de 2019 .
- ^ Elliot, Enid (2017). "Pensando fuera de las cuatro paredes del aula: un jardín de infancia de la naturaleza canadiense". Revista Internacional de Primera Infancia . 49 (3): 375–389.
Otras lecturas
- Educación basada en el lugar: conectando aulas y comunidades por David Sobel, Orion Society, 2004, ISBN 978-0913098547
- Dar vida a la escuela: educación basada en el lugar a lo largo del plan de estudios por Sarah K. Anderson, Rowman & Littlefield Publishers, 2017, ISBN 978-1-4758-3062-0