La pedagogía queer ( QP ) es una disciplina académica dedicada a explorar la intersección entre la teoría queer y la pedagogía crítica , ambas basadas en la teoría crítica marxista . También se destaca por desafiar las llamadas "estructuras, prácticas y planes de estudio normativos y cisheterosexuales obligatorios" que marginan u oprimen a los estudiantes y profesores no heterosexuales. [1]
QP explora e interroga la relación alumno / maestro, el papel de las identidades en el aula, el papel del erotismo en el proceso de enseñanza, la naturaleza de las disciplinas y el plan de estudios, y la conexión entre el aula y la comunidad en general con el objetivo de ser ambos. un conjunto de herramientas teóricas para la crítica pedagógica / crítica de la pedagogía y / o un conjunto de herramientas prácticas para quienes realizan un trabajo pedagógico.
La pedagogía se centra en la crisis de producción de conocimiento que resulta de los límites epistemológicos y los regímenes de poder. Particularmente, la pedagogía opera en una situación donde el deseo de conocimiento es inhibido por la repetición de la normalización heterosexual y queer. [2] Una de las formas en que se abordan en este marco es llamando la atención sobre el malestar y la incertidumbre con respecto a lo que uno piensa y sabe. [3]
Según William Pinar , teórico del plan de estudios de la Universidad de Columbia Británica , la homosexualidad y la pedagogía se han relacionado desde los antiguos griegos y romanos. Las nociones modernas de la teoría queer en la educación, sin embargo, se originaron alrededor de 1981 con "Comprender el currículo como texto de género", que critica la forma en que el machismo y la masculinidad se manifiestan en la teoría educativa marxista . En 1982, Meredith Reiniger escribió sobre la misoginia que había sido interiorizada por sus estudiantes de inglés de secundaria. En 1983, James Sears escribió un artículo titulado "Sexualidad: quitándose las máscaras" para una revista llamadaCambio de escuelas .
El término "pedagogía queer" en sí mismo, sin embargo, parece haberse originado en 1993 con un artículo en el Canadian Journal of Education . Este artículo fue escrito por dos profesoras canadienses, Mary Bryson (Universidad de Columbia Británica) y Suzanne de Castell (Universidad Simon Fraser), quienes estaban lidiando con teorías de identidad postestructuralistas y esencialistas en el contexto de un salón de clases. Presentan varias técnicas que probaron, pero finalmente concluyen que la tarea es tanto necesaria como imposible, concluyendo: "La pedagogía queer es, de hecho, que, después de todo, al tratar de hacer una diferencia, parece que solo somos capaces de atrincherar los límites esencialistas que continúan". tanto para definirnos como para dividirnos ".
En 1995, Deborah Britzman escribió un artículo titulado "¿Existe una pedagogía queer? O, deja de leer directamente".