El acceso universal a la educación [1] es la capacidad de todas las personas de tener las mismas oportunidades en la educación, independientemente de su clase social , raza , género , sexualidad , origen étnico o discapacidad física y mental . [2] El término se usa tanto en la admisión a la universidad para las clases medias y bajas, como en la tecnología de asistencia [3] para los discapacitados. Algunos críticos sienten que esta práctica en la educación superior, a diferencia de una meritocracia estricta , provoca estándares académicos más bajos. [4]Para facilitar el acceso de todos a la educación, los países tienen derecho a la educación . [5]
El acceso universal a la educación fomenta una variedad de enfoques pedagógicos para lograr la difusión del conocimiento a través de la diversidad de orígenes sociales, culturales, económicos, nacionales y biológicos. Desarrollado inicialmente con el tema de la igualdad de oportunidades de acceso y la inclusión de estudiantes con discapacidades de aprendizaje o físicas y mentales , los temas que rigen el acceso universal a la educación ahora se han expandido a todas las formas de capacidad y diversidad . Sin embargo, como la definición de diversidad es en sí misma una amalgama amplia, los maestros que ejercen el acceso universal enfrentarán desafíos continuamente e incorporarán ajustes en su plan de lecciones para fomentar temas de igualdad de oportunidades en la educación. [6]
A medida que el acceso universal continúa incorporándose al sistema educativo de los Estados Unidos, [7] los profesores e instructores a nivel universitario deben (en algunos casos por ley) repensar métodos para facilitar el acceso universal en sus aulas. El acceso universal a la educación universitaria puede implicar la provisión de una variedad de diferentes métodos de evaluación de aprendizaje y retención. Por ejemplo, para determinar cuánto del material se aprendió, un profesor puede utilizar varios métodos de evaluación. Los métodos de evaluación pueden incluir un examen completo, exámenes de unidad, carpetas de trabajo, trabajos de investigación, revisiones de literatura, un examen oral o asignaciones de tareas. [8] Proporcionar una variedad de formas de evaluar el grado de aprendizaje y retención no solo identificará las brechas en el acceso universal, sino que también podrá dilucidar las formas de mejorar el acceso universal.
No discriminación e igualdad en la educación
Los derechos humanos son derechos universales, por lo que se aplican a todos por igual y sin discriminación . Sin embargo, un número significativo de personas no reciben educación debido a la discriminación que impide el acceso a la educación. [9]
La discriminación ocurre más obviamente en términos de acceso a la educación. Por ejemplo, las niñas pueden enfrentar barreras de género, como el matrimonio infantil , el embarazo y la violencia de género, que a menudo les impiden ir a la escuela o contribuyen a que abandonen la escuela. [9] Las personas con discapacidades a menudo enfrentan problemas de accesibilidad literal, como la falta de rampas o transporte escolar apropiado, lo que dificulta el acceso a la escuela. Los migrantes a menudo enfrentan barreras administrativas que les impiden matricularse, excluyéndolos efectivamente de los sistemas educativos. [9]
Sin embargo, la discriminación también ocurre dentro de los sistemas educativos cuando ciertos grupos reciben una calidad de educación inferior en comparación con otros, por ejemplo, la calidad de la educación en las escuelas urbanas tiende a ser más alta que la que se encuentra en las áreas rurales. [9]
La discriminación también ocurre después de la educación, donde diferentes grupos de personas no pueden obtener los mismos beneficios de su educación. Por ejemplo, los niños con educación tienden a salir de la escuela con un potencial de salario más alto que las niñas con educación similar. [9]
Las disposiciones sobre igualdad y no discriminación que se encuentran en el derecho internacional de los derechos humanos (DIDH) existen para garantizar que el principio de que los derechos humanos son universales se aplique en la práctica. La no discriminación y la igualdad no son conceptos abstractos según el derecho internacional de los derechos humanos (DIDH). [9] Son derechos humanos elaborados que se han desarrollado durante décadas para abordar la discriminación a la que se enfrentan las personas en el día a día. En particular, la educación, donde los derechos a la no discriminación y la igualdad se han aplicado al derecho a la educación a través de numerosos tratados de derechos humanos , incluido uno dedicado al tema, conocido como CADE de la UNESCO . [9]
A pesar de la fuerza de las leyes de no discriminación e igualdad , eliminar la discriminación y las desigualdades es un desafío que enfrentan los estados individuales y la comunidad internacional. Esto se reconoció en 2015 cuando la comunidad internacional se comprometió a "no dejar a nadie atrás". [9]
Los tratados internacionales y regionales de derechos humanos aplican los derechos a la no discriminación y la igualdad al derecho a la educación de grupos marginados específicos . Los grupos marginados son aquellos que han sufrido una discriminación histórica y prolongada, generalmente, pero no exclusivamente, por motivos de identidad (género, por ejemplo), características (etnia, raza) o circunstancia ( refugiados , migrantes, desplazados internos ). Es muy probable que la marginación esté sujeta a formas de discriminación múltiples, compuestas o interseccionales. [9]
Entre los ejemplos de grupos marginados se incluyen: [9]
- niñas y mujeres
- minorías nacionales, étnicas y lingüísticas
- gente con discapacidades
- Pueblos indígenas
- migrantes
- refugiados
- solicitantes de asilo
- apátridas
- personas desplazadas internamente (PDI)
- personas detenidas / personas privadas de libertad
- personas que viven en la pobreza
- personas que viven en zonas rurales
- personas afectadas por el VIH
- personas afectadas por el albinismo
- LGBTQI
- personas mayores y otros
- niñas embarazadas y madres adolescentes [10]
- personas que viven en países o zonas afectadas por conflictos armados [11]
Acceso a la educación por ley
En 2009, la Cámara del Parlamento de la India y el Presidente de la India firmaron y aprobaron un proyecto de ley que otorgaría educación gratuita obligatoria para niños de seis a catorce años. [12] Fue un gran paso hacia la educación universal para todos. Muchkund Dubey, autor del artículo "Ley sobre el derecho de los niños a la educación gratuita y obligatoria, 2009: La historia de la oportunidad perdida", analiza y destaca las cuestiones del acceso, la calidad de la educación, las implicaciones económicas y la discriminación [12].
En los Estados Unidos, Brown vs. Board of Education fue una decisión histórica porque encontró y declaró que “las instalaciones educativas separadas son inherentemente desiguales”. [13] Esto inició el proceso de desegregación en muchas escuelas que aún no lo habían hecho. [14] La importancia de Brown vs. Board fue el derecho universal de todos los estudiantes a asistir a instituciones educativas por igual en lugar de por separado en función de su raza. Jonathan Kozol, autor de The Shame of the Nation, [15] habla de cómo "las condiciones físicas en estas escuelas recién integradas eran generalmente más alegres ... el estado de ánimo entre los maestros y los niños [era] más animado" después de la desegregación. [14]
acceso universal
El acceso universal a la educación significa que las personas tienen las mismas oportunidades para participar en cualquier sistema educativo. Sin embargo, no todas las personas, grupos o grupos étnicos tienen el mismo acceso. A los Estados Unidos se le atribuye la idea actual del acceso universal como una preocupación para las personas discapacitadas. [16] Dos agencias internacionales (Organización Mundial de la Salud y Banco Mundial) estimaron que alrededor de mil millones de personas en todo el mundo diversos tipos de discapacidades. Entre 93 y 150 millones de ellos son niños. [17] Plan International reveló que estos niños posiblemente no asistirán a la escuela y, si alguna vez se inscriben, serán separados de los alumnos normales. [18] La Asociación Mundial para la Educación dijo que aproximadamente el 90 por ciento de los niños afectados por discapacidades de países de ingresos bajos y medios no están estudiando. [19] Históricamente, estos niños no están incluidos en el sistema educativo ordinario y son referidos a escuelas de aprendizaje especial. [20]
Es lamentable que la educación hasta el día de hoy no sea accesible para millones de escolares en todo el mundo. 72 millones o más de niños en edad de recibir educación primaria no van a la escuela. Unos 759 millones de adultos carecen de educación. No tienen los conocimientos necesarios para mejorar las condiciones de vida de sus familias. [21] La pobreza conduce a la falta de educación. [22] En casi todos los países (en desarrollo y desarrollados), a los niños se les niega la educación como resultado de las desigualdades que emanan de la salud, el género y la identidad cultural como la religión, el idioma y el origen étnico. Los factores asociados con la pobreza, como el desempleo, los padres analfabetos y las enfermedades, aumentan la posibilidad de no escolarizar y las tasas de abandono escolar. [23] La educación primaria universal se ha convertido en un problema importante para muchas naciones. La mayoría de estos estados en desarrollo no poseen suficientes recursos financieros para construir escuelas, proporcionar libros y otros materiales, y contratar, capacitar y pagar a los maestros. [24] La región del África subsahariana es la región más afectada, ya que 32 millones de niños africanos aún carecen de educación. [25] Le siguen Asia Central y Oriental y el Pacífico con 27 millones o más. [23] Sin embargo, los observadores señalaron que el acceso universal a la educación sigue siendo un objetivo alcanzable para 2030. [26]
Bibliografía
- The Big Test : una historia del desarrollo del siglo XX en los Estados Unidos del acceso universal a las universidades.
Ver también
- Educación gratis
- Educación para todos
- Educación inclusiva
- Una computadora portátil por niño
- Derecho a la educación
Fuentes
Este artículo incorpora texto de un trabajo de contenido gratuito . Licenciado bajo CC BY-SA 3.0 IGO. Texto tomado del Manual del derecho a la educación , 276, UNESCO, Iniciativa por el derecho a la educación (Reino Unido), UNESCO. UNESCO.
Referencias
- ^ "Acceso universal a la educación primaria - Consejo de asuntos mundiales" . www.wacphila.org . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ "El acceso universal al aprendizaje mejora todos los países | Capítulo de Estados Unidos de la campaña mundial por la educación" . Capítulo Estados Unidos de la Campaña Mundial por la Educación . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ "Definición de tecnología de asistencia" . www.gpat.org . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ MacDonald, Heather (primavera de 2018). "Cómo la política de identidad está dañando las ciencias" . Diario de la ciudad . Instituto Manhattan . Consultado el 12 de junio de 2018 .
Bajar los estándares y desviar la energía de los científicos para combatir el sexismo fantasma y el racismo es imprudente en un mercado global altamente competitivo, despiadado e implacable.
- ^ "Entender la educación como un derecho" . Iniciativa por el derecho a la educación . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ "Igualdad de derechos, igualdad de oportunidades - Educación inclusiva para todos | Educación" . www.unesco.org . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ "Progreso para los niños de Estados Unidos | Departamento de educación de Estados Unidos" . www.ed.gov . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ "Métodos de evaluación" . www.brookes.ac.uk . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ a b c d e f g h yo j Manual de derecho a la educación . UNESCO. 2019. ISBN 978-92-3-100305-9.
- ^ "No dejes a ninguna chica atrás en África" . Human Rights Watch . 2018-06-14 . Consultado el 23 de abril de 2021 .
- ^ "Ataques a la educación | Human Rights Watch" . www.hrw.org . Consultado el 23 de abril de 2021 .
- ^ a b Dubey, Muchkund (2010). "Ley del derecho de los niños a la educación gratuita y obligatoria, 2009: la historia de una oportunidad perdida". Cambio social . 40 : 1-13. doi : 10.1177 / 004908570904000102 .
- ^ "Brown v. Board at Fifty:" With a Even Hand " " . Biblioteca del Congreso . Biblioteca del Congreso . Consultado el 2 de diciembre de 2016 .
- ^ a b Kozol, Jonathan (2005). La vergüenza de la nación: la restauración de la escolarización del apartheid en Estados Unidos . Nueva York: Crown Publishing Group. pag. 6 .
- ^ Glazer, Nathan. " ' La vergüenza de la nación': separados y desiguales" . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ "El derecho a la educación de las personas con discapacidad" . Alianza Internacional de Discapacidad . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ "Personas con discapacidad" . Iniciativa por el derecho a la educación . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ "Educación inclusiva para niños con discapacidad" . Plan Internacional . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ "Datos de educación" . www.globalpartnership.org . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ "Lectura: Acceso universal a la educación | Sociología" . cursos.lumenlearning.com . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ "Por qué tenemos que apuntar a algo más que la educación universal" . Foro Económico Mundial . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ "¿Cómo afecta la pobreza a la educación? | LSU Online" . Universidad Estatal de Luisiana en línea . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ a b "Derecho a la educación: situación en el mundo - Humanium • Hacemos realidad los derechos del niño" . Humanium • Hacemos realidad los derechos del niño . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ "Educación primaria universal | Desarrollo global" . el guardián . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ "Educación en África" . uis.unesco.org . Consultado el 1 de julio de 2018 .
- ^ "Acceso a la educación y sus problemáticas" . Blog de Times of India . Consultado el 1 de julio de 2018 .