La prueba de lectura de adultos de Wechsler (WTAR) es una herramienta de evaluación neuropsicológica que se utiliza para proporcionar una medida de inteligencia premórbida , el grado de función intelectual antes del inicio de una enfermedad o dolencia. [1]
Prueba Wechsler de lectura para adultos | |
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Propósito | medida de inteligencia premórbida |
Diseño de prueba
Desarrollado para su uso con pacientes de habla inglesa de 16 a 89 años, [1] WTAR es una prueba de "retención" , un tipo de prueba neuropsicológica que se basa en habilidades que se cree que no se ven afectadas por el deterioro cognitivo asociado con el daño neurológico. En el diseño de WTAR, las tablas de predicción demográfica fueron co-normativas con la Escala de Inteligencia de Adultos de Wechsler (WAIS) y la Escala de Memoria de Wechsler (WMS) ampliamente utilizadas . Esto le da una ventaja para los análisis comparativos sobre la función intelectual y de la memoria general pronosticada y real sobre pruebas de lectura similares, como la Prueba Nacional de Lectura de Adultos (NART), que no comparte conjuntos de datos normativos con las otras evaluaciones Wechsler ampliamente utilizadas. [2] Utilizando el nivel de vocabulario como correlación con el coeficiente intelectual , la prueba se basa en la resistencia del reconocimiento de la lectura a los impactos cognitivos del daño cerebral para estimar la función premórbida. [2] Al paciente se le presentan palabras deletreadas de manera irregular y se le pide que las pronuncie; el irregular grafema -a- fonema traducciones (como el “GH” en la palabra dura ) en las instrucciones hacen que sea difícil pronunciar sin haber aprendido previamente la palabra. Dado que el paciente no puede aplicar las reglas de pronunciación estándar para completar la tarea, el examinador puede evaluar su vocabulario por su capacidad para pronunciar las palabras deletreadas irregularmente y, por extensión, estimar su coeficiente intelectual premórbido. [2] WTAR fue publicado en 2001 por Pearson . [1]
Instrucciones de administración y puntuación.
El WTAR se compone de 50 palabras deletreadas irregularmente y tarda aproximadamente 10 minutos en completarse. El examinador comienza presentando la tarjeta de la primera palabra y solicitando al paciente que pronuncie una sola palabra. Este procedimiento continúa a través de las 50 tarjetas de palabras y se interrumpe si el paciente proporciona 12 pronunciaciones incorrectas consecutivas. El editor proporciona listas de pronunciaciones aceptables y grabaciones en cinta para dar cuenta de las palabras con múltiples variantes de pronunciación. Cada pronunciación correcta recibe una puntuación de 1, con 50 como la puntuación bruta máxima. Luego, la puntuación bruta se estandariza por edad y se compara con las puntuaciones previstas para la clasificación demográfica del paciente. [2]
Validez
En muestras estandarizadas, se demostró que los puntajes WTAR se correlacionan altamente con las medidas de CI verbal (r = .75), comprensión verbal (r = .74) y CI de escala completa (r = .73). [2] Los pacientes que se recuperan de un traumatismo craneoencefálico (en promedio, la medición en personas gravemente deterioradas en la escala de coma de Glasgow ) mostraron una alta estabilidad en las puntuaciones de WTAR durante su período de recuperación, mientras que su rendimiento fue muy similar a las estimaciones demográficas, lo que sugiere que la prueba es una estimación confiable de premórbida inteligencia en individuos con TBI. [3] Presentadas en una batería neuropsicológica de pacientes hospitalizados para TBI, se ha demostrado que las puntuaciones WTAR son predictores significativos del resultado a 1 año, lo que sugiere estabilidad de la puntuación a lo largo del tiempo y validez predictiva. [4] El rendimiento de WTAR también parece permanecer estable en pacientes que realizan un esfuerzo subóptimo. [5] La evaluación de las puntuaciones de WTAR a través del grado de TCE sostenido (leve, moderado, severo) sugiere que la evaluación puede subestimar el coeficiente intelectual premórbido en pacientes con daño más severo. [6] En pacientes con enfermedad de Alzheimer , las puntuaciones WTAR disminuyeron a medida que aumentaba el grado de deterioro cognitivo en más personas afectadas. [2] [7] Se encontró que los individuos con trastornos de aprendizaje preexistentes tenían un desempeño deficiente en comparación con aquellos sin trastornos de aprendizaje. Las personas con discapacidad de lectura obtuvieron calificaciones más bajas en WTAR que en las medidas de la prueba WAIS; No se recomienda el uso de WTAR con estas personas. [2]
Referencias
- ↑ a b c Holdnack, HA (2001). Prueba Wechsler de lectura de adultos: WTAR. San Antonio. La Corporación Psicológica
- ↑ a b c d e f g Spreen, O. y Strauss, E. (2006). Un compendio de pruebas neuropsicológicas: administración, normas y comentario. Oxford University Press, Estados Unidos.
- ^ Green, RE, Melo, B., Christensen, B., Ngo, LA, Monette, G. y Bradbury, C. (2008). Medición del coeficiente intelectual premórbido en la lesión cerebral traumática: un examen de la validez de la prueba de lectura de adultos de Wechsler (WTAR). Revista de neuropsicología clínica y experimental, 30 (2), 163-172.
- ^ Hanks, RA, Millis, SR, Ricker, JH, Giacino, JT, Nakese-Richardson, R., Frol, AB, Novack, TA, Kalmar, K., Sherer, M., Gordon, W. (2008). La validez predictiva de una breve batería neuropsicológica hospitalaria para una persona con lesión cerebral traumática. Archivos de Medicina Física y Rehabilitación, 89, 950-957.
- ^ Whitney, KA, Shepart, PH, Mariner, J., Mossbarger, B., Herman, S. (2010). Validez de la prueba de lectura de adultos de Wechsler (WTAR): esfuerzo considerado en una muestra clínica de veteranos militares de EE. UU. Neuropsicología aplicada: adultos, 17 (3), 196-204.
- ^ Mathias, JL, Bowden, SC, Bigler, ED, Rosenfeld, JV (2007). ¿El rendimiento en la prueba de lectura de adultos de Wechsler se ve afectado por una lesión cerebral traumática? Revista británica de psicología clínica, 46 (4), 457-466.
- ^ McFarlane, J, Welch, J, Rodgers, J. (2006). Severidad de la enfermedad de Alzheimer y efecto sobre las medidas de inteligencia premórbidas. Revista británica de psicología clínica, 45 (4) 453-63.
Otras lecturas
- Goldstein, Gerald; Beers, Susan, eds. (2004). Manual completo de evaluación psicológica: Volumen I: Evaluación intelectual y neurológica . Hoboken (Nueva Jersey): John Wiley & Sons. ISBN 978-0-471-41611-1. Lay resumen (23 de noviembre de 2010). Este manual para profesionales incluye capítulos de JP Das, Michael C. Ramsay, Cecil R. Reynolds, Jianjun Zhu, Lawrence G. Weiss, Aurelio Prifitera, Diane Coalson, RW Kamphaus, Anna P. Kroncke, Glen P. Aylward, Gerald Goldstein, Sue R. Beers, Ralph M. Reitan, Deborah Wolfson, Charles J. Golden, Robert A. Leark, Marit Korkman, Guila Glosser, Patricia M. Fitzpatrick, Elizabeth Kelley, Garland Jones, Deborah Fein, John DeLuca, Nancy D. Chiaravalloti, Michael J. Miller, Jo Ann Petrie, Erin D. Bigler, Wayne V. Adams, Connie C. Duncan, Allan F. Mirsky, Allan F. Mirsky, Connie C. Duncan, Richard D. Sanders, Antonio E. Puente, Anna V. Agranovich, Victor Nell, Jim Hom y Janice Nici.
- Strauss, Esther; Sherman, Elizabeth M .; Spreen, Otfried (2006). Un compendio de pruebas neuropsicológicas: administración, normas y comentarios . Oxford: Prensa de la Universidad de Oxford. ISBN 978-0-19-515957-8. Consultado el 14 de julio de 2013 .