La no conformidad de género infantil ( CGN ) es un fenómeno en el que los niños prepúberes no se ajustan a los patrones sociológicos o psicológicos esperados relacionados con el género , ni se identifican con el sexo / género opuesto . [1] El comportamiento típico entre quienes exhiben el fenómeno incluye, entre otros, la propensión a travestirse , la negativa a participar en actividades convencionalmente consideradas adecuadas para el género y la elección exclusiva de compañeros de juego del sexo opuesto.
Múltiples estudios han correlacionado la no conformidad de género infantil con la eventual homosexualidad ; En estos estudios, la mayoría de los que se identifican como homosexuales o lesbianas declaran no ser conformes con el género cuando eran niños. [2] [3] [4] La comunidad terapéutica actualmente está dividida sobre la respuesta adecuada a la no conformidad de género infantil. Un estudio sugirió que la no conformidad de género infantil es hereditaria . [4]
Manifestaciones
La inconformidad de género en los niños puede tener muchas formas, lo que refleja las diversas formas en que un niño se relaciona con su género. En la literatura, la variación de género y la atipicidad de género se utilizan como sinónimos de inconformidad de género . [5]
- Preferencias de aseo y vestimenta de género cruzado;
- Jugar con juguetes generalmente asociados con el sexo opuesto; [5]
- Preferencia por compañeros de juegos del sexo opuesto;
- Identificación con personajes del sexo opuesto en historias, dibujos animados o películas;
- Afirmación del deseo de ser miembro del sexo opuesto;
- Fuerte afirmación verbal de una identidad de género cruzado.
Teorías sociales y del desarrollo del género
El concepto de inconformidad de género infantil asume que existe una forma correcta de ser una niña o un niño. Hay una serie de perspectivas sociales y de desarrollo que exploran cómo los niños llegan a identificarse con un género en particular y se involucran en actividades asociadas con este rol de género .
Las teorías psicoanalíticas de género enfatizan que los niños comienzan a identificarse con los padres y que las niñas tienden a identificarse con sus madres y los niños con sus padres. La identificación a menudo se asocia con la comprensión del niño de que no comparten los mismos genitales con ambos padres. Según las teorías de Freud , este descubrimiento conduce a la envidia del pene en las niñas y a la ansiedad de castración en los niños. Aunque no hay mucha evidencia empírica que respalde a Freud, sus teorías provocaron nuevas conversaciones en torno a la sexualidad y el género. [ cita requerida ]
La teoría del aprendizaje social enfatiza las recompensas y castigos que los niños reciben por comportamientos apropiados o inapropiados para el sexo. Una de las críticas a la teoría del aprendizaje social es que asume que los niños son participantes pasivos, en lugar de activos, en su entorno social .
La teoría del desarrollo cognitivo sostiene que los niños son activos en la definición de género y se comportan de manera que reflejen sus percepciones de los roles de género . Los niños buscan regularidades y consistencias en su entorno, y la búsqueda de la coherencia cognitiva motiva a los niños a comportarse de manera congruente con las construcciones sociales de género.
La teoría del esquema de género es un modelo híbrido que combina las teorías del aprendizaje social y del desarrollo cognitivo . Daryl J. Bem sostiene que los niños tienen una disposición cognitiva para aprender sobre sí mismos y su entorno. Construyen esquemas para ayudarlos a navegar por su mundo social, y estos esquemas forman una red más amplia de asociaciones y creencias sobre el género y los roles de género. [6]
Influencias de los andrógenos
Estudios de preferencia de juguetes
Los juguetes para niñas tienden a ser redondos y rosados, mientras que los juguetes para niños tienden a ser angulares y azules. Las características sutiles de los juguetes pueden atraer de manera diferente a los cerebros en desarrollo de niños y niñas. [7] En un estudio de las preferencias de juguetes de bebés de 12 a 24 meses, los hombres pasaban más tiempo mirando coches que las mujeres y las mujeres más tiempo mirando muñecas que hombres. No se encontró preferencia por el color, y dentro de cada sexo, tanto los niños como las niñas preferían las muñecas a los autos a la edad de 12 meses. [8] [9] Un estudio de niños en edad preescolar encontró que el etiquetado cultural de los juguetes como "apropiados para el género" afectaba las preferencias de los juguetes. En contraste parcial con este punto de vista, ciertos estudios en animales han apoyado las preferencias de juguetes de género determinadas biológicamente . En un estudio de monos rhesus juveniles , cuando se les dio la opción entre juguetes de peluche o con ruedas, las monas gravitaron hacia ambos juguetes, mientras que los machos prefirieron principalmente los juguetes con ruedas. Estos hallazgos sugieren que las preferencias de género por los juguetes pueden ocurrir sin los complejos procesos de socialización que encontramos en los humanos. [10] Las hembras de los monos rhesus también tienden a participar en actividades de juego más enriquecedoras, mientras que los machos tienden a participar en juegos más bruscos. Sin embargo, el coautor del estudio advirtió sobre la sobreinterpretación de los resultados, afirmando que "las categorías de felpa y ruedas sirvieron como sustitutos de lo femenino y lo masculino, pero otras características de los juguetes, como el tamaño o el color, podrían explicar el comportamiento del macho o del macho". los monos pueden buscar juguetes más activos físicamente ". [11]
Las niñas con hiperplasia suprarrenal congénita (CAH) tienen concentraciones sanguíneas de testosterona atípicamente altas . En los estudios sobre la preferencia por los juguetes, estas niñas muestran un mayor interés en los juguetes típicos de los hombres, como camiones y pelotas. En general, sus hábitos y preferencias de juego se parecían más al juego típico de los hombres que al juego típico de las mujeres. Incluso con los niños expuestos a un rango normal de andrógenos prenatales, el aumento de testosterona se asoció con una mayor preferencia por los juguetes típicos de los hombres, y la disminución de la testosterona prenatal se asoció con un mayor interés en los juguetes típicos de las mujeres.
En general, el grado de exposición a los andrógenos durante el desarrollo prenatal y posnatal puede sesgar a hombres y mujeres hacia procesos cognitivos específicos , que se refuerzan aún más a través de procesos de socialización . El interés masculino por las pelotas y los juguetes con ruedas puede relacionarse con la preferencia de los cerebros androgenizados por los objetos que se mueven por el espacio. Los niveles más altos de andrógenos en el cerebro masculino en desarrollo podrían provocar una mayor atracción por los coches y las pelotas, mientras que los niveles más bajos de andrógenos provocan una preferencia por las muñecas y las actividades de crianza en el cerebro femenino. [9]
La Dra. Cordelia Fine critica los estudios de preferencia de juguetes en primates no humanos. Ella explica la disparidad entre la investigación y el etiquetado de juguetes, con el estudio del mono rhesus que considera a los animales de peluche como inherentemente femeninos, mientras que un estudio con monos verdes muestra que los machos muestran una preferencia por los perros de peluche. Además, los efectos del tratamiento hormonal se consideran no concluyentes y no existen efectos significativos a largo plazo en los monos rhesus, y las hembras prenatales tratadas no muestran un aumento en la agresión y siguen adoptando roles sociales "femeninos" en la edad adulta. [12]
Sobre el tema de la hiperplasia suprarrenal congénita, Fine presenta el argumento de que la correlación se confunde con la causalidad; ¿Están las mujeres con CAH interesadas en actividades típicamente masculinas debido a que tienen una cualidad innata o es esto el resultado de su asociación con niños y hombres como género? Si un valor visual y espacial se considera un elemento preeminente en los juguetes típicamente masculinos (como los camiones), las mujeres con CAH y los hombres en los estudios deberían, en consecuencia, mostrar un interés mucho mayor por los juguetes neutrales como los rompecabezas y los blocs de dibujo (a diferencia de los que no lo son). Hembras CAH), algo que no hacen. [12]
Preferencias de playmate y estilo de juego
La preferencia de los niños por los compañeros de juego del mismo sexo es un hallazgo sólido que se ha observado en muchas culturas humanas y en varias especies animales. La preferencia por los compañeros de juego del mismo sexo está relacionada, al menos parcialmente, con los procesos de socialización, pero los niños también pueden gravitar hacia compañeros con estilos de juego similares. Las niñas generalmente se involucran en comportamientos de tipo más cariñoso y maternal, mientras que los niños muestran mayores casos de juego brusco. [13] Durante gran parte de la historia de la humanidad, la gente vivió en pequeñas sociedades de cazadores-recolectores . Con el tiempo, las fuerzas evolutivas pueden haber seleccionado las actividades de juego de los niños relacionadas con las habilidades de supervivencia de los adultos.
Sin embargo, no es raro que las niñas y los niños prefieran compañeros de juego del sexo opuesto y se involucren en estilos de juego atípicos de género. Al igual que con las preferencias de juguetes, los andrógenos pueden estar involucrados en las preferencias de compañeros de juego y estilo de juego. Las niñas que tienen hiperplasia suprarrenal congénita (CAH) suelen participar en juegos más bruscos. Hines y Kaufman (1994) encontraron que el 50% de las niñas con CAH informaron una preferencia por los niños como compañeros de juego, mientras que menos del 10% de sus hermanas que no eran CAH preferían a los niños como compañeros de juego. [13] Otro estudio encontró que las niñas con CAH todavía preferían compañeros de juego del mismo sexo, pero sus estilos de juego atípicos hicieron que pasaran más tiempo solas participando en sus actividades preferidas. Las niñas con CAH tienen más probabilidades de tener genitales masculinizados , y se ha sugerido que esto podría llevar a los padres a tratarlas más como niños; sin embargo, esta afirmación no está respaldada por informes de los padres. [14]
Rasgos adultos
Ha habido una serie de estudios que correlacionan la no conformidad de género infantil (CGN) y la orientación sexual ; sin embargo, la relación entre CGN y los rasgos de personalidad en la edad adulta se ha pasado por alto en gran medida. Lippa midió CGN, preferencias ocupacionales relacionadas con el género, masculinidad autoasignada , feminidad y ansiedad en mujeres y hombres heterosexuales y homosexuales a través de medidas de autoinforme. Los hombres homosexuales mostraron una tendencia hacia un autoconcepto más femenino que los hombres heterosexuales. De manera similar, las mujeres lesbianas informaron "mayor masculinidad autoatribuida, preferencias ocupacionales más masculinas y más CGN que las mujeres heterosexuales". El estudio de Lippa encontró correlaciones más fuertes en CGN y rasgo de personalidad adulta en hombres que en mujeres. En general, el estudio de Lippa sugiere que los comportamientos de género no conforme son relativamente estables a lo largo de la vida de una persona. [15]
Una de las ventajas del estudio de Lippa es el tamaño de muestra relativamente alto de 950 participantes, que fue diverso tanto en términos de representaciones de orientación sexual como de origen étnico . Aunque puede haber una tendencia a querer generalizar estos hallazgos a todos los hombres y mujeres heterosexuales y homosexuales, es necesaria la conciencia de que una tendencia hacia ciertos comportamientos no significa que sean un grupo monolítico; para algunas personas, la orientación sexual puede ser lo único que tienen en común. [15]
Medidas de ansiedad
CGN se asocia con niveles más altos de angustia psicológica en hombres gay que en mujeres lesbianas. Los hallazgos se extendieron a hombres y mujeres heterosexuales, donde "CGN [se asoció] con angustia psicológica en hombres heterosexuales pero no en mujeres heterosexuales". [15] En efecto, "CGN tiene un impacto más negativo en los hombres que en las mujeres, independientemente de su orientación sexual". [15] El patrón de resultados puede derivarse de una mayor aceptación por parte de la sociedad de los comportamientos típicamente masculinos en las niñas y del desaliento de los comportamientos típicamente femeninos en los niños. [15] [16]
Orientación sexual
Se ha realizado una gran cantidad de investigación sobre la relación entre CGN y la orientación sexual. Los hombres homosexuales a menudo informan que son niños femeninos y las mujeres lesbianas a menudo informan que son niñas masculinas. En los hombres, CGN es un fuerte predictor de la orientación sexual en la edad adulta, pero esta relación no se comprende tan bien en las mujeres. [2] [4] [17] [18] Las mujeres con CAH informaron más comportamientos de juego típicos masculinos y mostraron menos interés heterosexual. [14]
El efecto del orden de nacimiento fraterno es un fenómeno bien documentado que predice que las probabilidades de que un hombre sea homosexual aumentan entre un 33% y un 48% con cada hermano mayor que tenga el hombre. Las investigaciones han demostrado que la madre desarrolla una respuesta inmunitaria debido a la incompatibilidad de los factores sanguíneos con los fetos masculinos. Con cada feto masculino, el sistema inmunológico de la madre responde con más fuerza a lo que percibe como una amenaza. La respuesta inmune de la madre puede alterar las hormonas prenatales típicas, como la testosterona, que han sido implicadas tanto en la no conformidad de género infantil como en la orientación sexual adulta.
Bem propuso una teoría sobre la relación entre la no conformidad de género infantil, a la que se refiere como "lo exótico se vuelve erótico" (EBE). [6] Bem sostiene que los factores biológicos, como las hormonas prenatales , los genes y la neuroanatomía , predisponen a los niños a comportarse de maneras que no se ajustan al sexo que les asignaron al nacer. Los niños que no se ajustan al género a menudo preferirán compañeros de juego y actividades del sexo opuesto. Estos se alienan de su grupo de pares del mismo sexo. A medida que los niños entran en la adolescencia, "lo exótico se vuelve erótico", donde compañeros del mismo sexo diferentes y desconocidos producen excitación , y la excitación general se vuelve erotizada con el tiempo. [6] Las críticas a la teoría de Bem en la revista Psychological Review concluyeron que "los estudios citados por Bem e investigaciones adicionales muestran que la teoría exótica se convierte en erótica no está respaldada por evidencia científica". [19] Bem fue criticado por confiar en una muestra no aleatoria de hombres homosexuales de la década de 1970 y por sacar conclusiones que parecen contradecir los datos originales. Un "examen de los datos originales mostró que prácticamente todos los encuestados estaban familiarizados con niños de ambos sexos", y que solo el 9% de los hombres homosexuales dijeron que "ninguno o solo unos pocos" de sus amigos eran hombres, y la mayoría de los hombres homosexuales (74% ) informó haber tenido "un amigo especialmente cercano del mismo sexo" durante la escuela primaria. También se observa que "el 71% de los hombres homosexuales informaron sentirse diferentes de otros niños, pero también lo hizo el 38% de los hombres heterosexuales. La diferencia para los hombres homosexuales es mayor, pero aún indica que sentirse diferente de sus compañeros del mismo sexo era común para los heterosexuales hombres." Bem también reconoció que los hombres homosexuales eran más propensos a tener hermanos mayores (el efecto del orden de nacimiento fraterno ), lo que parecía contradecir la falta de familiaridad con los hombres. Bem citó estudios transculturales que también "parecen contradecir la afirmación de la teoría EBE", como la tribu Sambia en Papua Nueva Guinea, que imponía ritualmente actos homosexuales entre adolescentes, pero una vez que estos niños alcanzaron la edad adulta, solo una pequeña proporción de hombres continuaron. participar en un comportamiento homosexual, similar a los niveles observados en los Estados Unidos. Además, la teoría de Bem es criticada por tergiversar las experiencias comunes de las lesbianas. [19]
En 2003, Lorene Gottschalk, una feminista radical que se describe a sí misma, sugirió que puede haber un sesgo informativo que vincula la no conformidad de género con la homosexualidad. [20] Los investigadores han explorado la posibilidad de sesgo comparando videos caseros de la infancia con autoinformes de inconformidad de género, encontrando que la presencia de inconformidad de género era muy consistente con los autoinformes, surgió temprano y continuó hasta la edad adulta. [21]
Disforia de género
Los niños con disforia de género , también conocido como trastorno de identidad de género (GID), exhiben los patrones de comportamiento típicos de no conformidad con el género, como una preferencia por juguetes, compañeros de juego, ropa y estilos de juego que generalmente se asocian con el sexo opuesto. Los niños con GID a veces mostrarán disgusto hacia sus propios genitales o cambios que ocurren en la pubertad (por ejemplo, vello facial o menstruación ). [22] Un diagnóstico de GID en niños requiere evidencia de incomodidad, confusión o aversión a los roles de género asociados con el sexo genético del niño. Los niños no necesariamente tienen que expresar el deseo de ser del sexo opuesto, pero aún así se tiene en cuenta al hacer un diagnóstico . [22] Desde que se lanzó el DSM-5 en 2013, los niños deben expresar el deseo de ser de un género diferente al asignado al nacer para un diagnóstico de disforia de género en la infancia. [23]
Algunos defensores han argumentado que un diagnóstico del DSM-IV legitima las experiencias de estos niños, lo que facilita la movilización en torno a un trastorno médicamente definido, con el fin de aumentar la conciencia pública y obtener fondos para futuras investigaciones y terapias. Los diagnósticos de trastorno de identidad de género en niños (GIDC) siguen siendo controvertidos, ya que muchos argumentan que la etiqueta patologiza los comportamientos y cogniciones que caen dentro de la variación normal dentro del género. El estigma asociado con los trastornos de salud mental puede hacer más daño que bien. [22] El DSM-5 renombró la condición de disforia de género para evitar este estigma. [24]
Reacciones de los padres
Es posible que los padres de niños que no se ajusten al género no sepan a quién acudir para expresar sus sentimientos. Muchos padres aceptan el comportamiento de sus hijos, pero están más preocupados por el bienestar general del niño. En algunos casos, las familias no aceptan la inconformidad de sus hijos, por lo general atacan con castigos basados en la homofobia y el sexismo . Independientemente de la postura que un padre decida adoptar sobre la no conformidad de género, afectará al niño y la relación del niño con la familia.
La transfobia puede ocurrir cuando los niños que no se ajustan al género se encuentran con otros que no comprenden o no aceptan lo que están pasando. La Dra. Diane Ehrensaft afirma que "la transfobia son las ansiedades, los prejuicios, la aspersión, la agresión y el odio que se arrojan sobre las personas que no aceptan el género que se les asignó al nacer, sino que juegan fuera de esa definición de sí mismos o tal vez de cualquier categorización binaria de género. , posiblemente hasta el punto de alterar su cuerpo ". [25] La transfobia puede convertirse en un grave conflicto dentro de la familia y puede dañar la relación que el niño tiene con su familia.
Los padres que reconocen que tienen hijos que no se ajustan al género a veces experimentan un sentimiento de pérdida, conmoción, negación, ira y desesperación. [26] Estos sentimientos generalmente desaparecen cuando un padre aprende más sobre la no conformidad de género. Sin embargo, hay familias que siguen sin aceptar el inconformismo de género y lo correlacionan con problemas psicológicos o sociales. La terapeuta matrimonial y familiar licenciada Jean Malpas dice: "Algunos reaccionan de manera muy negativa y la inconformidad de género puede convertirse en una fuente significativa de conflicto entre padres y una fuente dañina de desconexión entre padres e hijos". [27]
La Dra. Diane Ehrensaft cita que hay tres tipos de familias que pueden afectar el resultado de la no conformidad de género de un niño: transformadores, transfóbicos y transportadores. [25] Transformers: Transformers son padres que se sienten cómodos apoyando a su hijo en su viaje de variación de género y pueden identificar fácilmente a su hijo como una persona separada. Ehrensaft afirma: "Estos padres tendrán una buena posibilidad de superar cualquier reacción transfóbica que puedan residir dentro de ellos para convertirse en padres que conocen a su hijo donde está y se convierten en defensores de su hijo no conforme con el género en el mundo exterior". [25] Transfóbicos: los padres transfóbicos no se sienten cómodos con su propio género y es posible que no comprendan que el género es fluido. Los padres transfóbicos pueden sentir que su hijo es una extensión de ellos mismos y responder negativamente cuando su hijo se enfrenta a su propia adversidad. Ehrensaft cree que estos padres niegan a su hijo con un exceso de negatividad y "reactividad" transfóbica, lo que no permite que el niño tenga lugar para el inconformismo y socava el amor que los padres dicen tener por el niño. Transportistas: los transportistas son padres que parecen aceptar completamente la inconformidad de género de sus hijos, pero por dentro tienen dudas sobre si se trata de una conformidad auténtica o no. Los padres transportadores pueden decir cosas como: "Es sólo una fase" o "él o ella lo superará".
Reacciones de los compañeros
Una vez que los niños alcanzan la edad escolar, las niñas que se consideran "marimachos" y los niños que se consideran más "sensibles" que sus compañeros de género típico tienen más probabilidades de enfrentar desafíos durante la infancia que sus contrapartes de género típico. Es posible que su inconformidad pase desapercibida, sin embargo, es más probable que sean víctimas de bullying y acoso cuando lleguen a la edad escolar. [28] En un estudio sobre jóvenes de quince años de género atípico, los varones atípicos informan que son más solitarios, más acosados, menos propensos a tener amigos varones y están en "mayor angustia" que los varones de género típico en el mismo grupo demográfico. [29]
Necesidades de los niños y las familias que no se ajustan al género
Todavía existe controversia sobre cuál es el mejor enfoque para los niños con disconformidad de género, pero a medida que la disconformidad de género se vuelve más aceptada, muchos padres y profesionales han identificado cosas que los niños con variantes de género o con disconformidad de género necesitan para adaptarse fácilmente a su transformación. [30] Los padres han sugerido que sus hijos necesitan la capacidad de discutir libremente su inconformidad de género con sus padres, ser amados durante su transformación y que se les permita tomar decisiones con respecto a su género por sí mismos. También han sugerido un equipo de apoyo entre pares y asesoramiento de apoyo, además del apoyo de la escuela y los administradores y autoridades escolares. [30]
Los padres deben ser conscientes de la necesidad de un niño de que los padres expresen su aceptación y validación. Si no se valida, un niño puede comenzar a compartir menos con sus padres y más con amigos, esto podría llevar al padre a pensar que la no conformidad de género fue solo una fase breve. [31]
La divulgación también es muy importante para una familia al criar a un niño que no se ajusta al género. Los padres deben considerar con quién hablar sobre su hijo y qué tipo de información deciden compartir. Otros miembros de la familia también deben estar preparados para tomar decisiones sobre qué decir y a quién decírselo. [32]
Con respecto a sus propias necesidades, los padres han sugerido que necesitan información sobre los niños que no se ajustan al género que pueda ayudarlos mejor a ellos y a sus hijos en la transición. Además, los padres han declarado que necesitan una mayor educación sobre los niños que no se ajustan al género y el apoyo de los amigos y familiares cercanos para ayudar a desarrollar la confianza de los padres. Los padres también han sugerido que necesitan asesoramiento para ayudar a brindar orientación, apoyo de profesionales médicos y compañeros, y acceso a personas transgénero para ayudar a brindarles una imagen positiva de las comunidades transgénero. [30]
Un artículo de 2018 en The Sunday Times , del periodista Andrew Gilligan , informó críticas a los grupos trans por los grandes aumentos en el número de referencias de niños al servicio especializado del Servicio Nacional de Salud del Reino Unido que se ocupa de niños transgénero. [33]
Tratamientos clínicos para la disforia de género
Es importante que los médicos identifiquen a los niños cuya disforia de género persistirá en la adolescencia y a aquellos que superan su diagnóstico de trastorno de identidad de género (GID) o disforia de género. En los casos en los que la angustia y el malestar del niño continúan, los médicos a veces recetan hormona liberadora de gonadotropina (GnRH) para retrasar la pubertad. [34] La identificación de casos estables y persistentes de GID puede reducir el número de cirugías e intervenciones hormonales a las que se someten las personas en la adolescencia y la edad adulta. Los trastornos de la identidad de género persisten hasta la adolescencia en aproximadamente el 27% de los niños con diagnóstico de GID. [34]
El diagnóstico y el tratamiento de la GID en los niños pueden ser angustiosos para los padres, lo que puede exacerbar aún más la angustia en su hijo. Los padres tuvieron dificultades para aceptar el deseo de sus hijos de ser del sexo opuesto y se resisten a que los niños quieran alterar sus cuerpos. [35]
Profesionales solidarios
Algunos profesionales, incluido el Dr. Edgardo J. Menvielle del Children's National Medical Center, que se ha especializado en esta área en su práctica clínica, [36] creen que la respuesta adecuada a la conducta variante de género es la terapia de apoyo destinada a ayudar al niño a lidiar con cualquier problema social que pueda surgir debido a la homofobia / transfobia. Estos profesionales creen que los intentos de alterar estos comportamientos, y / o cualquier mecanismo responsable de su expresión, generalmente son ineficaces y causan más daño que bien. Si bien no aboga universalmente por lo que los defensores de los niños transgénero llaman transición social completa, el modelo de la CNMC generalmente apoya permitir que un niño exprese intereses de género cruzado en el hogar de una manera apropiada para su edad. Otros profesionales asociados con un modelo de apoyo incluyen al Dr. Norman Spack del Children's Hospital Boston, [37] Catherine Tuerk, Herbert Schreier, (Children's Hospital Oakland) y Ellen C. Perrin del Center for Children with Special Needs (CCSN) en TUFTS. . Rosenburg (2002) recomienda un enfoque centrado en los padres que ayude a los padres a aprender a aceptar y apoyar la identidad de sus hijos y ayudar al niño a resolver los problemas relacionados con la identidad, sin tratar de eliminar los comportamientos variantes de género. [38]
Terapia de modificación de la conducta
Otros profesionales, tipificados por el Dr. Kenneth Zucker , Jefe del Servicio de Identidad de Género, Programa de Niños, Jóvenes y Familia y Psicólogo en Jefe del Centro de Adicciones y Salud Mental en Toronto , creen en la modificación del comportamiento para minimizar el género infantil. disforia Zucker hace la pregunta retórica de si sería ético tratar a un niño afroamericano que desea identificarse como caucásico con cirugías cosméticas para facilitar esta identidad, aunque sus críticos señalan que la identidad de género es completamente no análoga a la identidad étnica. También ha sido criticado por declaraciones que sugieren que los niños con un género no normativo pueden ser autistas e hiperconcentrarse en el género. [39]
No existe un conjunto universal de intervenciones conductuales diseñadas para reducir el estrés en los niños con GID. Zucker (2000) afirma que la disforia de género infantil es causada por "tolerar o fomentar el comportamiento de género cruzado o por criar intencionalmente niños andróginos ". [40] Él advierte que los tratamientos conductuales deben tener como objetivo desalentar los comportamientos variantes de género que inadvertidamente se han reforzado en el pasado. [ cita requerida ]
Ver también
- Roles de género en la niñez
- Varianza de género
- Pinaforing
- Marica
- Chica poco femenina
- El "síndrome del niño mariquita" y el desarrollo de la homosexualidad
- Asociaciones de género de rosa y azul
Referencias
- ^ Kathleen Y .; Anthony I .; Ritter, Terndrup (2002). Manual de psicoterapia afirmativa con lesbianas y hombres gay . Prensa de Guilford. pp. 58 . ISBN 978-1-57230-714-8.
- ^ a b Baumeister, Roy F. (2001). Psicología social y sexualidad humana: lecturas esenciales . Prensa de psicología. págs. 201–2. ISBN 978-1-84169-018-6.
- ^ Carolyn S. Schroeder; Betty N. Gordon (2002). Evaluación y tratamiento de problemas infantiles, segunda edición: Guía para médicos . Prensa de Guilford . pag. 229. ISBN 1606234226. Consultado el 29 de enero de 2015 .
- ^ a b c Friedman, RC (2008). Orientación sexual y psicoterapia psicodinámica Ciencia sexual y práctica clínica . Prensa de la Universidad de Columbia. págs. 53–7. ISBN 978-0-231-12057-9.
- ^ a b Adelson L., Stewart (2012). "Parámetro de práctica sobre orientación gay, lesbiana o bisexual, disconformidad de género y discordia de género en niños y adolescentes" . Revista de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente . 51 (9): 957–974. doi : 10.1016 / j.jaac.2012.07.004 . PMID 22917211 .
- ^ a b c Bem, DJ (1996). "Lo exótico se vuelve erótico: una teoría del desarrollo de la orientación sexual". Revisión psicológica . 103 (2): 320–335. doi : 10.1037 / 0033-295X.103.2.320 .
- ^ Jadva, V .; et al. (2010). "Preferencias de los bebés por los juguetes, los colores y las formas". Arco. Sexo. Behav . 39 (6): 1261–73. doi : 10.1007 / s10508-010-9618-z . PMID 20232129 .
- ^ Alexander, GM (2003). "Una perspectiva evolutiva de las preferencias de juguetes tipificados por sexo: rosa, azul y el cerebro". Arco. Sexo. Behav . 32 (1): 7–14. doi : 10.1023 / A: 1021833110722 . PMID 12597267 .
- ^ a b Hines, M. (2010). "Variación relacionada con el sexo en el comportamiento humano y el cerebro" . Tendencias en neurociencias . 14 (10): 448–56. doi : 10.1016 / j.tics.2010.07.005 . PMC 2951011 . PMID 20724210 .
- ^ Hassett, Janice M .; Siebert, Erin R .; Wallen, Kim. (2008). "Diferencias en las preferencias de juguetes de mono Rhesus paralelas a las de los niños" . Hormonas y comportamiento . 54 (3): 359–64. doi : 10.1016 / j.yhbeh.2008.03.008 . PMC 2583786 . PMID 18452921 .
- ^ "Los monos machos prefieren los juguetes de los niños" . Nuevo científico . Consultado el 2 de octubre de 2017 .
- ^ a b Bien, Cordelia (2010). Delirios de género: cómo nuestras mentes, la sociedad y el neurosexismo crean la diferencia . WW Norton & Company. págs. 338 . ISBN 978-0-393-06838-2.
- ^ a b Hines, M .; Kaufman, Melissa; Francine, R. (1994). "Los andrógenos y el desarrollo de la conducta típica del sexo humano: juego rudo y en caída y sexo de compañeros de juego preferidos en niños con hiperplasia suprarrenal congénita (CAH)". Desarrollo infantil . 65 (4): 1042–53. doi : 10.2307 / 1131303 . JSTOR 1131303 . PMID 7956464 .
- ^ a b Hines, M .; Brook, C .; Conway, GS (2004). "Andrógenos y desarrollo psicosexual: identidad de género básica, orientación sexual y comportamiento de rol de género infantil recordado en mujeres y hombres con hiperplasia suprarrenal congénita (CAH)". Revista de investigación sexual . 41 (1): 75–81. doi : 10.1080 / 00224490409552215 . PMID 15216426 .
- ^ a b c d e Lippa, Richard (2008). "La relación entre la no conformidad de género infantil y la masculinidad adulta: feminidad y ansiedad en hombres y mujeres heterosexuales y homosexuales". Roles sexuales . 59 (9-10): 684-93. doi : 10.1007 / s11199-008-9476-5 .
- ^ Skidmore, WC; Linsenmeier, JAW; Bailey, JM (2006). "Disconformidad de género y angustia psicológica en lesbianas y hombres gay". Archivos de comportamiento sexual . 35 (6): 685–97. doi : 10.1007 / s10508-006-9108-5 . PMID 17109224 .
- ^ Dunne, Michael P .; Bailey, JM; Kirk, KM; Martin, NG (2000). "La sutileza de la atipicidad sexual". Archivos de comportamiento sexual . 29 (6): 549–65. doi : 10.1023 / A: 1002002420159 . PMID 11100262 .
- ^ Bailey, JM; Zucker, KJ (1995). "Conducta de tipo sexual infantil y orientación sexual: un análisis conceptual y una revisión cuantitativa". Psicología del desarrollo . 21 (1): 43–55. doi : 10.1037 / 0012-1649.31.1.43 .
- ^ a b Peplau, Letitia A .; Granates, Linda D .; Spalding, Leah R; Conley, Terri D .; Veniegas, Rosemary C. (mayo de 1998). "Una crítica de la teoría de la orientación sexual" lo exótico se convierte en erótico "de Berna (PDF) . Revisión psicológica . 105 (2): 387–394. doi : 10.1037 / 0033-295X.105.2.387 . PMID 9577243 : a través de PubMed.
- ^ Gottschalk L (2003). "Disconformidad de género en la niñez y la sexualidad entre personas del mismo sexo: una conexión falsa" . Revista de estudios de género . 12 (1): 35–50. doi : 10.1080 / 0958923032000067808 . hdl : 1959.17 / 35289 .
- ^ Rieger, Gerulf; Linsenmeier, Joan AW; Gygax, Lorenz; Bailey, J. Michael (2008). "Orientación sexual e inconformidad de género infantil: evidencia de videos caseros". Psicología del desarrollo . 44 (1): 46–58. doi : 10.1037 / 0012-1649.44.1.46 . ISSN 0012-1649 . PMID 18194004 .
- ^ a b c Langer, Susan J .; Martin, James I. (febrero de 2004). "Cómo los vestidos pueden enfermarte mentalmente: examinar el trastorno de identidad de género en los niños". Revista de Trabajo Social Infantil y Adolescente . 21 (1): 5–23. doi : 10.1023 / B: CASW.0000012346.80025.f7 .
- ^ "¿Qué es la disforia de género?" . www.psychiatry.org . Consultado el 18 de mayo de 2021 .
- ^ Asociación Estadounidense de Psiquiatría, Hojas de datos del DSM-5, Trastornos actualizados: Disforia de género (Washington, DC: Asociación Estadounidense de Psiquiatría, 2013): 2 ("El DSM-5 tiene como objetivo evitar el estigma y garantizar la atención clínica de las personas que se ven y se sienten ser de un género diferente al género asignado. Reemplaza el nombre diagnóstico 'trastorno de identidad de género' por 'disforia de género', además de hacer otras aclaraciones importantes en los criterios. ").
- ^ a b c Ehrensaft, Diane, PhD. "Los niños serán niñas, las niñas serán niños: los niños afectan a los padres como los padres afectan a los niños en la inconformidad de género". Psicología psicoanalítica 28.4 (2011): 528-48. Impresión.
- ^ Centro médico nacional infantil. Si le preocupa el comportamiento de género de su hijo. Np: Children's National Medical Center, nd Children's National Medical Center. Web. 31 de octubre de 2013.
- ^ Malpas, Jean. "Entre rosa y azul: un enfoque familiar multidimensional para los niños y sus familias que no se ajustan al género". Proceso familiar 50.4 (2011): 453-470. Impresión.
- ^ Haldeman, Douglas C (2000). "Juventud atípica de género: problemas clínicos y sociales". Revisión de psicología escolar . 29 (2): 192. doi : 10.1080 / 02796015.2000.12086007 .
- ^ Young, Robert y Helen Sweeting. "Acoso adolescente, relaciones, bienestar psicológico y comportamiento atípico de género: un enfoque de diagnóstico de género". Roles sexuales 50, no. 7-8 (2004): 525-537.
- ^ a b c Reilly, Elizabeth A., Gomathi Sitharthan, Lindy Clemson y Milton Diamond. "Reconociendo las necesidades de los niños con variantes de género y sus padres". Educación sexual 13.6 (2013): 644-59. Impresión.
- ^ Menvielle, Edgardo J .; Tuerk, Catherine (2002). "Un grupo de apoyo para padres de niños con inconformidad de género". Revista de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente . 41 (8): 1010–013. doi : 10.1097 / 00004583-200208000-00021 . PMID 12162618 .
- ^ "Consideraciones de los padres". Espectro de género. Espectro de género, nd Web. http://www.genderspectrum.org .
- ^ Gilligan, Andrew (25 de noviembre de 2018). "Grupos trans bajo fuego por un gran aumento en las referencias de niños" . The Sunday Times . Consultado el 25 de noviembre de 2018 .
- ^ a b Wallien, MSC; Cohen-Kettenis, PT (2008). "Resultado psicosexual de niños con disforia de género". Revista de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente . 47 (12): 1413–1423. doi : 10.1097 / CHI.0b013e31818956b9 . PMID 18981931 .
- ^ Hill, Darryl B .; Rozanski, C .; Carfagnini, J .; Willoughby, B. (2006). "Trastornos de la identidad de género en la infancia y la adolescencia". Revista de Psicología y Sexualidad Humana . 17 (3): 7-34. doi : 10.1300 / J056v17n03_02 .
- ^ "* Edgardo J. Menvielle, MD, MSHS del Centro Médico Nacional del Niño" . Archivado desde el original el 21 de septiembre de 2013 . Consultado el 11 de julio de 2010 .
- ^ "Clínica del servicio de gestión de género (GeMS) en el Children's Hospital de Boston" . Archivado desde el original el 9 de julio de 2008 . Consultado el 22 de marzo de 2009 .
- ^ Rosenberg, M .; Jellinek, Michael S. (2002). "Niños con problemas de identidad de género y sus padres en tratamiento individual y grupal". Revista de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente . 41 (5): 619-21. doi : 10.1097 / 00004583-200205000-00020 . PMID 12014795 .
- ^ Harley, Nicola (2017). "Los niños que creen que son transgénero 'podrían tener autismo', dice un controvertido experto" . El telégrafo .
- ^ Zucker, KJ (200). "Trastorno de identidad de género". Manual de psicología del desarrollo . 2ª ed .: 671–86. doi : 10.1007 / 978-1-4615-4163-9_36 . ISBN 978-1-4613-6868-7.