La enseñanza de inglés como lengua extranjera ( TEFL ) o TESOL (enseñanza de inglés como segunda lengua) se refiere a la enseñanza de inglés a estudiantes cuyo primer idioma no es el inglés. El TEFL puede ocurrir dentro del sistema escolar estatal o de manera más privada, en una escuela de idiomas o con un tutor . El TEFL también puede tener lugar en un país de habla inglesa para las personas que han inmigrado allí (ya sea temporalmente para estudiar o trabajar, o de forma permanente). Los profesores de TEFL pueden ser hablantes nativos o no nativos de inglés. Otras siglas son TESL ( enseñanza del inglés como segundo idioma ), TESOL (Enseñar inglés a hablantes de otros idiomas ) y ESL ( inglés como segundo idioma , un término que se usa típicamente en los países de habla inglesa y que se refiere más a menudo al aprendizaje que a la enseñanza). [1] Los estudiantes que están aprendiendo inglés como segundo idioma se conocen como estudiantes de ESL ( inglés como segundo idioma ) o EFL ( inglés como idioma extranjero ). [2] De manera más general, estos estudiantes se conocen como estudiantes ELL (aprendices del idioma inglés) .
Enseñanza del inglés como segundo idioma
Enseñar inglés como segundo idioma ( TESL ) se refiere a enseñar inglés a estudiantes cuyo primer idioma no es el inglés. Por lo general, se ofrece en una región donde el inglés es el idioma dominante y las situaciones de inmersión natural en el idioma inglés tienden a ser abundantes. Por lo general, se enfoca en vocabularios esenciales, como apellidos, objetos domésticos, adjetivos básicos y nombres de lugares, y los verbos y expresiones modales más utilizados.
La profesión docente ha utilizado históricamente diferentes nombres para TEFL y TESL; sin embargo, el término más genérico de enseñar inglés a hablantes de otros idiomas ( TESOL ) se usa cada vez más para describir la profesión. Cubre tanto TESL como TEFL como término general. Tanto los hablantes nativos como los no nativos se capacitan con éxito para ser profesores de inglés. Para enseñar inglés como segundo idioma a los estudiantes que están aprendiendo inglés, o ELL, se debe aprobar una prueba escrita y oral en inglés para demostrar competencia.
La profesión de TESOL avanzó durante las décadas de 1970 y 1980 en el logro de las metas deseadas, como cambiar su enfoque de la enseñanza orientada al producto a la enseñanza orientada al proceso, refiriéndose específicamente a un instructor que facilita un entorno de aprendizaje que permite a los estudiantes diseñar estrategias y formular sus ideas como actividades que utilizan la creatividad y la exploración en lugar de aprender estrictamente hechos de un plan de estudios rígido a uno más flexible.
El uso de estos diversos términos ha generado confusión sobre las opciones de formación tanto para los futuros estudiantes como para los empleadores. Debido a que no existe un estándar global para la formación de profesores de inglés, es importante mirar más allá del acrónimo / título real a los componentes del programa de formación. Los programas de certificación a corto plazo que no tienen una afiliación académica que resulte en créditos o títulos (como CELTA u otros programas sin créditos) pueden ser una buena plataforma de lanzamiento para puestos iniciales a nivel internacional, pero generalmente no brindarán la capacitación suficiente para una carrera ( a menos que una persona ya tenga una experiencia sustancial y un título en un campo estrechamente relacionado). Las personas interesadas en seguir una carrera como profesor de inglés deben invertir en programas con créditos que resulten en un certificado o programa de grado reconocido por la universidad (MA / TESOL, MA / Lingüística aplicada), especialmente si se desea trabajar en la educación superior. Debido a la confusa situación de la certificación, los empleadores ahora generalmente buscan un certificado que refleje al menos 100 horas de instrucción para determinar si el candidato tiene la preparación suficiente para comenzar a enseñar inglés. Las instituciones con estándares más altos requerirán que los solicitantes posean una maestría para el empleo.
Las personas que deseen enseñar en el sistema de escuelas públicas K-12 en los Estados Unidos necesitarán una certificación de maestro estatal como mínimo y una aprobación de ELL (u otra calificación estatal) para estar calificadas para enseñar ELL.
Al elegir un programa de posgrado, es importante determinar si el programa está diseñado para preparar a los estudiantes para enseñar en entornos K-12 O en entornos de educación para adultos. La mayoría de los programas están diseñados para uno u otro, pero no para ambos.
En California, los maestros pueden obtener la certificación de Maestros de Aprendices de Inglés de California (CTEL).
Técnicas de enseñanza
Leer
La lectura literaria es vital para el desarrollo de la alfabetización de los alumnos. TEFL (Teaching English as a Foreign Language) que utiliza literatura dirigida a niños y adolescentes está ganando popularidad. La literatura orientada a los jóvenes ofrece material más simple (los "lectores simplificados" son producidos por las principales editoriales) y, a menudo, proporciona un estilo más conversacional que la literatura para adultos. La literatura infantil, en particular, a veces proporciona pistas sutiles para la pronunciación, a través de rimas y otros juegos de palabras . Un método para usar estos libros es la técnica de múltiples pasadas. El instructor lee el libro y se detiene a menudo para explicar ciertas palabras y conceptos. En la segunda pasada, el instructor lee el libro completamente sin detenerse. Los libros de texto contienen una variedad de literatura como poesía, cuentos, ensayos, obras de teatro, etc. a través de los cuales se enseñan ciertos elementos lingüísticos.
Leer en voz alta a los estudiantes que están aprendiendo inglés como lengua extranjera es una estrategia muy eficaz para ayudarlos a aprender las reglas básicas y la comprensión del proceso de lectura. Cuando los maestros leen en voz alta a sus estudiantes, simplemente modelan la fluidez y la comprensión, al mismo tiempo que agregan apoyo visual, paráfrasis periódicas y extensión. [3] Al elegir un texto apropiado para el estudiante, se deben considerar tanto el vocabulario como los conceptos del texto que pueden ser nuevos para el estudiante. [3] Para asegurarse de que obtengan una comprensión definitiva del texto, involucrar a los estudiantes durante la lectura les ayudará a establecer conexiones entre lo que se está leyendo y el nuevo vocabulario. [3]
Enseñanza de lenguaje comunicativo
La enseñanza de la lengua comunicativa (CLT) enfatiza la interacción como el medio y el objetivo final del aprendizaje de una lengua. A pesar de varias críticas, [4] sigue siendo popular, particularmente en Japón , Taiwán , [5] y Europa. En India, CBSE (Junta Central de Educación Secundaria) ha adoptado este enfoque en sus escuelas afiliadas.
El enfoque de aprendizaje de idiomas basado en tareas para CLT ha ganado terreno en los últimos años. Los defensores creen que CLT es importante para desarrollar y mejorar las habilidades de hablar, escribir, escuchar y leer y que evita que los estudiantes simplemente escuchen pasivamente al maestro sin interactuar realmente. Dogme [6] es un enfoque comunicativo similar que fomenta la enseñanza sin libros de texto publicados, centrándose en cambio en la comunicación conversacional entre los alumnos y el profesor. [7]
Aprendizaje mixto
El aprendizaje combinado es una combinación de elementos multimedia (también conocido como aprendizaje de idiomas asistido por computadora ), que se logra a través de un entorno de aprendizaje virtual (VLE) con instrucción en el aula, un maestro y compañeros. El aprendizaje mixto utiliza la tecnología para proporcionar cantidades masivas de información comprensible a sus alumnos a través de videos y otros tipos de multimedia, sin la presencia de un maestro.
Los VLE han sido un punto de crecimiento importante en la industria de la enseñanza del idioma inglés (ELT) durante los últimos cinco años. Hay dos tipos:
- Plataformas alojadas externamente a las que una escuela o institución exporta contenido (por ejemplo, las herramientas de curso web patentadas o el Moodle de código abierto )
- Plataformas de aprendizaje gestionadas por cursos y con contenido (por ejemplo, el campus de inglés de Macmillan )
El primero proporciona estructuras y herramientas prediseñadas, mientras que el segundo apoya la creación de cursos por parte de la escuela de idiomas: los profesores pueden combinar los cursos existentes con juegos, actividades, ejercicios de comprensión auditiva y unidades de referencia gramatical contenidas en línea. Esto es compatible con el aula, el autoaprendizaje o la práctica remota (por ejemplo, en un cibercafé ). Kendriya Vidyalaya Sangathan en India ha lanzado un portal web ECTLT donde los estudiantes pueden aprender inglés y otras materias en línea e interactuar con sus propios profesores de KVS en todo el país.
Aula online
Los avances en tecnología han hecho posible obtener una calificación TEFL en línea. Los estudiantes pueden inscribirse en clases en línea acreditadas por organizaciones como el British Council o Cambridge ESOL. No existe un organismo de acreditación global único para TEFL; sin embargo, se sabe que empresas privadas con fines de lucro inventan afiliados de acreditación y los utilizan para engañar al cliente. [8]
Los materiales de estudio se dividen en módulos en los que se evalúa a los estudiantes. El apoyo está a cargo de tutores , a quienes se puede contactar por correo electrónico . Después de terminar con éxito el último módulo, el estudiante recibe un certificado que viene en forma digital o puede enviarse a la dirección del estudiante. Obtener un certificado de este tipo puede ser beneficioso ya que muchos empleadores requieren un certificado TEFL.
Cualificaciones para profesores de TEFL
Los requisitos de calificación varían considerablemente de un país a otro y entre empleadores dentro del mismo país. En muchas instituciones es posible enseñar sin un título o certificado de enseñanza. Algunas instituciones considerarán necesario ser un hablante nativo con un MA TESOL. Un título universitario en lengua y literatura inglesas también puede ser valioso, al igual que cualquier título de especialista. Otras instituciones consideran que una prueba de dominio del inglés, un título universitario y una calificación básica de enseñanza son más que suficientes. Sin embargo, el nivel de calificación académica no tiene por qué ser la calificación más importante, ya que muchas escuelas estarán más interesadas en las habilidades interpersonales de uno. Para los capacitadores que deseen ingresar al campo académico, las publicaciones pueden ser tan importantes como las calificaciones, especialmente si se relacionan con el uso del inglés en el campo. Cuando hay una gran demanda de maestros y no existen requisitos legales, los empleadores pueden aceptar candidatos que de otro modo no estarían calificados. Cada país es diferente y la aceptación depende de la demanda de profesores de inglés y de la enseñanza previa y las experiencias de vida del profesor. [9]
Privadas escuelas de idiomas son propensos a requerir al menos un certificado basado en la finalización con éxito de un curso que consta de un mínimo de 100 horas. Los programas principales como EPIK ofrecerán un salario más alto a los maestros que hayan completado cualquier curso TEFL, en línea o de otro modo, siempre que el programa cumpla con el requisito mínimo de 100 horas. [10] Los cursos TEFL basados en Internet son generalmente aceptados en todo el mundo, y particularmente en Asia, donde los mercados laborales más grandes existen en China, Corea, Taiwán y Japón. [11] Para China, el requisito mínimo de TEFL es de 120 horas.
En Asia también ha habido una tendencia a contratar profesores de TEFL con criterios superficiales, como la raza (prefiriéndose los caucásicos) suponiendo que un profesor de inglés o un hablante nativo de inglés debería ser 'blanco', esto se ha demostrado especialmente en Tailandia, un gran empleador de profesores de TEFL, con anuncios que suelen llamar explícitamente a hablantes nativos de inglés. En parte, esto se debe a las expectativas comerciales en el sector privado, donde los padres sienten que pagar tarifas adicionales por un maestro de TEFL debería garantizar un maestro de TEFL estadounidense o británico, las escuelas no se arriesgarán a perder estudiantes por esto. [ cita requerida ]
También se pueden encontrar requisitos de edad / género. En algunos países fuera de Europa y América, por ejemplo, el Medio Oriente, las escuelas pueden contratar hombres en lugar de mujeres o viceversa. Y pueden contratar solo profesores de un determinado rango de edad; generalmente entre los 20 y los 40 años. En China, los requisitos de edad pueden diferir en todo el país debido a las regulaciones del gobierno provincial. Cualquier persona menor de 19 años puede enseñar TEFL, pero generalmente solo en una situación de voluntariado, como un campo de refugiados. [ cita requerida ]
Pago y condiciones en todo el mundo
Como en la mayoría de los campos, el salario depende en gran medida de la educación, la formación, la experiencia, la antigüedad y la pericia. Como ocurre con gran parte del trabajo de expatriados , las condiciones de empleo varían de un país a otro, según el nivel de desarrollo económico y la cantidad de personas que desean vivir allí. En países relativamente pobres, incluso un salario bajo puede equivaler a un estilo de vida cómodo de clase media . [12] Los profesores de inglés como lengua extranjera que desean ganar dinero a menudo se dirigen a países del este de Asia, como China, Corea del Sur y Japón, donde la demanda es alta. El Medio Oriente también se considera a menudo como una de las áreas mejor pagadas, aunque generalmente se necesitan mejores calificaciones: al menos un CELTA y uno o dos años de experiencia. [13]
Existe el peligro de explotación por parte de los empleadores. España ha recibido críticas [¿ de quién? ] dado el abrumador número de pequeñas y medianas empresas (incluidas las escuelas TEFL) que habitualmente eluden las contribuciones a la seguridad social de los profesores como un medio para maximizar las ganancias. [14] El resultado es que la mayoría de los maestros tienen derecho a una paga por desempleo o enfermedad menor a la que tendrían si sus salarios y contribuciones se declararan de conformidad con la ley. Situaciones similares aumentan en países con leyes laborales que pueden no aplicarse a los empleados extranjeros o que pueden no aplicarse. Un empleador puede ignorar las disposiciones del contrato , especialmente con respecto a las horas de trabajo, los días hábiles y los pagos al final del contrato.
Las dificultades a las que se enfrentan los profesores extranjeros en cuanto al idioma, la cultura o simplemente el tiempo limitado pueden dificultar la exigencia de salarios y condiciones que estipulan sus contratos. Algunas disputas surgen de malentendidos interculturales . Los maestros que no pueden adaptarse a vivir y trabajar en un país extranjero pueden decidir irse después de unos meses. Puede ser difícil para los maestros reconocer qué trabajos son legítimos, ya que muchas de las principales juntas de trabajos permiten la publicación pagada sin filtrar. Los profesores pueden optar por contar con la ayuda de agencias de contratación que solo trabajan con escuelas de renombre.
Ubicaciones de países y regiones de TEFL
Europa
Las principales ciudades europeas han establecido escuelas de idiomas in situ o han funcionado como agencias que envían profesores a varios lugares. Septiembre es el mes de mayor contratación y muchos contratos anuales duran desde octubre hasta junio. Los empleadores prefieren graduados con experiencia en la enseñanza de inglés comercial o en la enseñanza de estudiantes jóvenes.
Antes de 2021, los instructores del Reino Unido , un país dentro de la Unión Europea , no necesitaban visas para trabajar dentro de la UE, lo que redujo la demanda de profesores fuera de la UE. Las leyes de inmigración requieren que los solicitantes de empleo que no pertenecen a la UE presenten documentos de sus países de origen en persona después de que el empleador europeo presente una oferta de trabajo oficialmente documentada. Si el trabajador ha viajado a Europa para encontrar el trabajo, esto significa que debe regresar a casa y esperar un tiempo. Seguir el proceso correctamente no garantiza la obtención de una visa. Muchos empleadores del sector privado no los subvencionan en absoluto, porque pueden contratar fácilmente al personal de los países de la UE.
Las escuelas internacionales contratan a algunos profesores extracomunitarios experimentados y bien cualificados. Los ministerios de educación, es decir, los de Francia y España , ofrecen oportunidades para profesores asistentes de idiomas en las escuelas públicas. El empleo a tiempo parcial generalmente se permite con una visa de educación, pero esta visa también requiere la asistencia adecuada a un colegio o universidad, instituto u otro programa educativo de la UE acreditado.
A pesar de las afirmaciones de los sitios web que venden cursos, las escuelas públicas a menudo no aceptan cursos breves de TEFL como sustituto de un título universitario en educación en inglés. [15] En España es imposible conseguir un trabajo en una escuela pública sin obtener el título de profesor extranjero aceptado en España y luego aprobar el examen de la función pública ("oposiciones").
La demanda de TEFL tiende a ser más fuerte en los países que se unieron a la Unión Europea recientemente. También tienden a tener costos de vida más bajos. Los profesores de fuera de la UE suelen encontrar trabajo legal allí con menos dificultad. Los países balcánicos de la ex Yugoslavia han experimentado un crecimiento reciente en las escuelas privadas TEFL que han contratado maestros anglófonos allí durante varios años.
Muy pocos instructores extranjeros trabajan en Escandinavia , donde se aplican leyes de inmigración más estrictas y una política de depender de maestros locales bilingües.
Australia
La Oficina de Estadísticas de Australia (ABS) mostró que en 2006 había 4.747 profesoras de inglés como lengua extranjera (80,1%) y 1.174 profesores varones (19,8%) en Australia. [16] A pesar de la crisis financiera mundial en 2008, el número de estudiantes internacionales que asisten a universidades en Australia se ha mantenido alto.
En agosto de 2013, había cuatrocientos sesenta y dos mil estudiantes internacionales que pagaban cuotas completas en Australia, siendo los estudiantes de China e India los dos mercados más grandes. [17] Anteriormente, los estudiantes internacionales que solicitaban estudiar en una universidad australiana debían realizar un examen y solo eran aceptados en función de su rendimiento académico y dominio del idioma inglés. [17] Sin embargo, las universidades australianas ahora ofrecen vías de acceso alternativas a los programas de educación superior para permitir que los estudiantes internacionales mejoren tanto su idioma inglés como su preparación académica al mismo tiempo. Algunas de estas vías alternativas incluyen estudios básicos y cursos intensivos de idioma inglés. [17]
El empleo de profesores de inglés como lengua extranjera ha aumentado a una tasa del 45,3% en los últimos 5 años y se espera que crezca de forma muy fuerte hasta 2017. [18] En noviembre de 2012, el número de EAFL (inglés como lengua extranjera) docentes en Australia había aumentado a 8.300, y el número proyectado para 2017 es de 9.500 docentes. [18] Las tres principales regiones de Australia para el empleo como profesor de EAFL son Nueva Gales del Sur: 49,5%, Victoria: 29,7% y Queensland: 7,7%. [18]
Asia
Bangladesh
La enseñanza del idioma inglés en Bangladesh comienza desde el comienzo de la educación de nivel primario, que continúa avanzando hacia el nivel avanzado hasta la educación secundaria a través de las escuelas secundarias. En Bangladesh, a pesar de que el bengalí es el único idioma oficial del estado y la lengua materna de casi el 97% de la población, el inglés se habla ampliamente. Es un efecto para la causa del dominio colonial británico sobre la región durante dos siglos consecutivos. La gente usa el inglés desde las actividades del día a día hasta los trabajos formales. Casi todas las universidades e instituciones de educación superior ofrecen programas de estudio de idiomas en profundidad para el idioma inglés, la literatura y la lingüística. El Gobierno de la República Popular de Bangladesh mantiene una afiliación constante con el British Council como miembro de la Commonwealth.
Camboya
La demanda de profesores de inglés en Camboya ha crecido durante la última década, aunque el país tiene una población pequeña y depende de la ayuda extranjera para gran parte de su desarrollo económico, lo que limita el crecimiento. [19]
Camboya fue gobernada por los franceses desde 1863 hasta 1953 y, por lo tanto, el inglés no fue el segundo idioma principal hasta hace poco. Desde la década de 1970 hasta la de 1990, Camboya experimentó una guerra civil y una agitación política que tuvo un efecto devastador en el sistema educativo nacional y en el aprendizaje de un segundo idioma. [20] Para 1979 se estimó que el 90% de las escuelas habían sido destruidas y el 75% de los profesores ya no trabajaban y no se enseñaban idiomas extranjeros. [20] Sin embargo, en las escuelas camboyanas de hoy, el inglés como lengua extranjera se enseña desde el séptimo grado en adelante y es la lengua extranjera más popular que se estudia. Los adultos también pueden aprender inglés a través de otros programas educativos no formales del idioma inglés. [20]
Actualmente en Camboya, existen motivaciones profesionales, institucionales y gubernamentales tanto para la enseñanza como para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. [21] Los resultados de estudios sobre Camboya muestran que la capacidad de hablar inglés es un componente importante necesario para transformar el nivel de vida de la gente de Camboya. La razón de esto es que las personas que pueden comunicarse en inglés son las que tienen más oportunidades de encontrar mejores ocupaciones con salarios más altos [22] más , ya que se utiliza para comunicarse con empresas y organizaciones internacionales. [21]
porcelana
Inicios: dinastía Qing
Como dijo Wang Keqiang (1986), TEFL ha existido en China durante aproximadamente cien años y ha estado sujeto a las políticas y políticas de la época. En realidad, el TEFL en China comenzó en la segunda mitad del siglo XIX con el "Movimiento de occidentalización" iniciado por algunos funcionarios chinos de la dinastía Qing. Con este movimiento vino la influencia de la cultura, el comercio y el comercio occidentales. Algunos funcionarios chinos astutos vieron la necesidad de aprender inglés como lengua extranjera. La situación requería el establecimiento de institutos para la enseñanza del inglés. El primer Instituto de este tipo (llamado "Tongwenguan") se estableció en 1862 y en 1901 pasó a formar parte de la Universidad Normal de Beijing. Esta institución era una instalación de educación superior integral que incluía TEFL en el plan de estudios. [23] Existen muchas oportunidades dentro de la República Popular China , que incluyen preescolar, universidad, escuelas e institutos privados, empresas y tutoría. Las ONG , como Teach For China, también son una oportunidad. Las provincias y el Ministerio de Educación de Beijing gobiernan estrictamente las escuelas públicas, mientras que las escuelas privadas tienen más libertad para establecer horarios de trabajo, salarios y requisitos.
Los salarios de los profesores de inglés en China dependen de múltiples factores, como las horas de enseñanza, la ubicación, las inclusiones / bonificaciones, el sector público y el privado, así como las calificaciones del solicitante, el nivel de educación y la experiencia laboral. Es importante señalar que debido a la alta demanda, los salarios han aumentado significativamente en los últimos años. Un contrato estándar dentro del sistema de escuelas públicas generalmente implica menos de 20 horas de tiempo de enseñanza, fines de semana libres, alojamiento incluido, estipendio de vuelo / reembolso por contratos de 1 año, días festivos pagados, seguro médico y patrocinio de visa Z (permiso de trabajo). Estos puestos ofrecen un salario base promedio de 6,000 - 7,000 RMB por mes en ciudades más pequeñas y áreas rurales. En ciudades más grandes como Beijing, Shanghai, Shenzhen y Guangzhou, estos puestos ahora ofrecen más de 10,000 RMB por mes debido a los costos de vida más altos. El sector privado es menos uniforme y los salarios llegan a los 20.000 RMB por mes para los solicitantes con experiencia en las principales ciudades. [24] Los puestos privados tienden a exigir más horas, pueden incluir la enseñanza en varios lugares y, a menudo, requieren horarios de trabajo durante los fines de semana y la noche. El alojamiento no está incluido, pero las escuelas suelen ofrecer un estipendio para los costos de alquiler.
Los profesores de inglés deben tener una licenciatura mínima en cualquier disciplina, tener al menos 25 años y tener al menos 2 años de experiencia laboral. [25] Los profesores de inglés también deben ser hablantes nativos con ciudadanía de uno de los siguientes países: EE. UU., Canadá, Reino Unido, Irlanda, Australia, Nueva Zelanda o Sudáfrica. [26] Debido a la demanda, estas reglas a menudo se pasan por alto, y las escuelas a menudo pueden obtener permisos de trabajo para los maestros que no cumplen con los mínimos, aunque esto se está endureciendo en las principales ciudades. El Ministerio de Educación está haciendo cumplir cada vez más los requisitos para los profesores de inglés extranjeros, incluidas multas, suspensión o cierre de instituciones que no cumplan. [27]
Las escuelas públicas generalmente pagan durante las vacaciones, pero no durante las vacaciones de verano a menos que el maestro renueve el contrato, [28] mientras que muchas escuelas privadas han acortado los horarios de vacaciones y pueden pagar el número de días que se permita para las vacaciones.
Los trabajos de la empresa varían, dependiendo de la cantidad de empleados que quieran capacitar. Pueden contratar a un maestro para una o dos clases, o un conjunto completo de 14 a 16 horas a la semana. La tutoría también varía, como en algunos casos una familia completa de estudiantes o solo un miembro de la familia. Los maestros empleados por las escuelas generalmente no pueden participar en tutorías pagadas o cualquier otro trabajo remunerado según los términos de su contrato de enseñanza.
La mayoría de los profesores aceptan contratos con las escuelas. Los contratos de las escuelas públicas son bastante estándar, mientras que las escuelas privadas establecen sus propios requisitos. Las escuelas intentan contratar maestros de países anglófonos , pero debido a la demanda, otros con buenas habilidades en el idioma inglés y acento natural pueden encontrar puestos.
Hay numerosos pasos involucrados para obtener una visa para enseñar en China. [29] A partir de febrero de 2017, el proceso legal para procesar y otorgar visas Z en China se ha vuelto considerablemente más estricto. Los solicitantes ahora requieren una verificación de antecedentes penales, 120 horas o más de certificación TEFL y una licenciatura de una Western University. [30] Antes de que el empleador chino pueda emitir una carta de invitación para trabajar en China, todos estos documentos antes mencionados deben ser legalizados ante notario en el país de origen del candidato y luego verificados en China después de ser enviados físicamente al empleador chino. Este procedimiento es adicional al proceso de visa existente. Puede tomar aproximadamente 3 meses desde que se le ofrece una oferta de trabajo hasta tener todos los permisos pertinentes para ingresar y comenzar a trabajar en China.
Hong Kong, China
Hong Kong fue una vez una colonia de la Corona británica, y la educación en inglés se toma en serio allí, como lo demuestran las investigaciones financiadas por el gobierno. Hong Kong fue devuelto a la República Popular de China en 1997 y pasó a conocerse como Región Administrativa Especial de Hong Kong (RAEHK).
Enseñar inglés en Hong Kong se ha convertido en todo un negocio. Desde entonces se han abierto muchas instituciones de enseñanza de inglés. Los grandes nombres privados incluyen Headstart Group Limited e English for Asia. Los hablantes nativos de inglés pueden encontrar rápidamente un trabajo enseñando inglés, aunque los extranjeros deben estar al tanto de las empresas turbias que a menudo engañan a sus empleados. Una calificación en Enseñanza de inglés como lengua extranjera (TEFL) se ha convertido en un requisito previo para ingresar al programa de maestros nativos de habla inglesa (programa NET), que está financiado por el gobierno de la RAEHK y proporciona el destino profesional definitivo para un maestro de inglés. Además de un salario atractivo, la vivienda se proporciona con todos los demás beneficios complementarios, incluido el pago completo de vacaciones, el fondo de previsión y el seguro médico. El apoyo a la vivienda o al alquiler es el mayor incentivo para los profesores extranjeros, ya que el costo de la vivienda en Hong Kong está clasificado como uno de los más altos del mundo.
Una vez que un maestro está en el esquema NET, puede pasar de una escuela a otra después de completar, normalmente, un contrato de dos años. Por lo tanto, un maestro con una sólida trayectoria tiene muchas oportunidades de conseguir un puesto ideal en una escuela ideal. Si bien muchos extranjeros piensan que venir a Hong Kong con una breve calificación de TEFL en línea es suficiente, tanto las escuelas públicas como las privadas buscan calificaciones de TEFL que figuran en el Consejo de Hong Kong para la Acreditación de Calificaciones Profesionales y Académicas y la Oficina de Educación de Hong Kong. La adquisición de una de esas calificaciones le da a un extranjero una ventaja definitiva para asegurar un puesto de maestro preferido en una escuela formal, ya sea privada o pública, jardín de infantes, primaria o secundaria. Al seleccionar NET, las escuelas normalmente no considerarán la experiencia del centro de aprendizaje debido a las diferencias en el tamaño de la clase, la continuidad del grupo de estudiantes, el nivel de habilidades de gestión del aula y la sofisticación en la pedagogía de la enseñanza requerida entre las escuelas y los centros.
India
Se imparten instrucciones adicionales en inglés en los niveles superiores de las escuelas públicas y privadas.
A partir de 1759, la enseñanza del idioma inglés en la India se lleva a cabo durante más de doscientos cincuenta años. [31] Después del hindi, el inglés es el idioma más hablado, escrito y leído de la India, ya que se usa más comúnmente para la comunicación interestatal e intraestatal, actuando como un idioma de "enlace". [31] En India, es un idioma muy importante en algunos campos como el derecho, las finanzas, la educación y los negocios. [31]
La popularidad del inglés en el país también ha planteado problemas para los idiomas regionales y tradicionales dentro del país. A nivel nacional, el hindi tiene el estatus de idioma oficial en la India y el inglés es reconocido como el segundo idioma oficial para los trabajos gubernamentales. [32]
Japón
En Japón , el programa JET emplea profesores auxiliares de idiomas y ayudantes de enseñanza para trabajar en escuelas secundarias y escuelas primarias japonesas . Otros profesores trabajan en eikaiwa (escuelas de idiomas privadas), universidades y como Coordinadores de Relaciones Internacionales (CIR) en el gobierno y juntas de educación. [33]
Las más grandes de estas cadenas son Aeon y ECC . El sector no está bien regulado. Nova , una de las cadenas más grandes con más de 900 sucursales, colapsó en octubre de 2007, dejando a miles de profesores extranjeros sin ingresos o, para algunos, sin un lugar donde vivir. Las agencias se utilizan cada vez más para enviar a hablantes de inglés a jardines de infancia , escuelas primarias y empresas privadas cuyos empleados necesitan mejorar su inglés comercial . Las agencias, conocidas en Japón como haken , o empresas de despacho, han estado compitiendo recientemente entre ellas para obtener contratos de varias juntas de educación para escuelas primarias, intermedias y secundarias, y los salarios han disminuido constantemente. [ cita requerida ] JALT (la Asociación Japonesa para la Enseñanza de Idiomas ) es la NPO (organización sin fines de lucro) más grande para profesores de idiomas (principalmente hablantes nativos de inglés), con casi 3,000 miembros. [34]
Laos
El idioma inglés ha sido cada vez más importante en la educación, el comercio internacional y la cooperación en Laos desde la década de 1990. El gobierno comenzó a promover la inversión extranjera directa y la introducción de Laos como observador en la ASEAN en 1992 también aumentó la necesidad del inglés. Laos fue considerado miembro de pleno derecho de la ASEAN en 1997. De 1992 a 1997, el gobierno tuvo que mejorar su fluidez en inglés. [ cita requerida ]
Más recientemente, funcionarios de alto rango, empresarios y accionistas han comenzado a trabajar en su inglés. Parece que esta tendencia aumentará ya que el inglés también se incluirá y se enseñará en el campo de la educación.
Oriente Medio y África del Norte
Arabia Saudita , los Emiratos Árabes Unidos y otros estados ricos del Golfo son los principales lugares para que los instructores trabajen en esta región. Muchos puestos ofrecen altos salarios y buenos beneficios, como alojamiento y vuelos gratuitos, pero tienden a requerir una gran cantidad de calificaciones y experiencia. Las academias privadas y los programas universitarios, también denominados programas de Año de Fundación o Año Preparatorio que ayudan a los estudiantes entrantes con la preparación académica para el trabajo académico de nivel universitario, son los principales lugares de instrucción. Algunas escuelas primarias y secundarias públicas, como las de Abu Dhabi , han comenzado a contratar profesores de inglés extranjeros.
Otros países de Oriente Medio y África del Norte ofrecen puestos con salarios más modestos. Amideast y el British Council operan en varios países y brindan oportunidades de enseñanza en sus cursos de inglés.
El inglés también se enseña en Irán a partir del nivel de la escuela primaria.
Mongolia
El Cuerpo de Paz tiene 136 voluntarios en Mongolia , muchos de los cuales son profesores de inglés [35] en su mayoría enseñan en las vastas áreas rurales, donde la densidad de población es baja. En Ulán Bator , un número modesto de NET profesionales enseñan en institutos privados, universidades y algunas escuelas. Además de los instructores extranjeros de los principales países de habla inglesa, hay filipinos que enseñan en escuelas, institutos y grandes empresas industriales o mineras de Mongolia.
Corea del Sur
Existe una gran demanda de hablantes nativos de inglés dispuestos a enseñar en Corea del Sur , aunque está disminuyendo. En 2013, el número de hablantes nativos de inglés que enseñan en las escuelas públicas se redujo un 7,7% en un año a 7.011. [36] La mayoría de las provincias del país están eliminando a los profesores de inglés extranjeros de sus escuelas intermedias y secundarias. Al igual que con Japón, Corea también está fomentando un programa administrado por el gobierno para la colocación de maestros llamado Programa de inglés en Corea (EPIK) . EPIK informó que reclutó a 6.831 profesores extranjeros para trabajar en las escuelas públicas coreanas. Hay varias asociaciones de profesores de inglés en Corea, la más grande con un número significativo de hablantes nativos es KOTESOL.
Las instituciones suelen ofrecer pasajes aéreos de ida y vuelta y un apartamento gratuito por un contrato de un año. Tenga en cuenta que desde el 15 de marzo de 2008, las reglas de visas han cambiado. Los futuros maestros ahora deben someterse a un examen médico y una verificación de antecedentes penales, presentar un certificado de grado original y proporcionar transcripciones selladas. Al llegar a Corea del Sur, los profesores deben someterse a un nuevo control médico antes de recibir una tarjeta ARC (Tarjeta de registro de extranjeros).
La legislación laboral coreana proporciona a todos los trabajadores una indemnización equivalente al salario de un mes que se paga al final de un contrato. La mayoría de los contratos de trabajo son por 1 año e incluyen boletos de avión de entrada y salida. Los ciudadanos de EE. UU., Canadá y Australia [37] también reciben sus contribuciones a la pensión y la parte de las contribuciones a la pensión de sus empleadores al salir del país. El salario inicial promedio para quienes no tienen experiencia docente previa y no tienen un título en el idioma inglés suele ser de entre US $ 1.800 y US $ 2.200. [38]
Hay cuatro lugares principales para trabajar en Corea del Sur: universidades, escuelas privadas, escuelas públicas ( EPIK ) y academias de idiomas privadas (conocidas en Corea del Sur como hagwon s). Las academias de idiomas privadas (en 2005 había más de treinta mil de estas academias que enseñaban inglés [39] ), el lugar de enseñanza más común en Corea, puede ser para las clases de niños en edad escolar, amas de casa, estudiantes universitarios (a menudo en la propia universidad) o empresarios. . Hay numerosos halcones independientes, normalmente pequeños, pero también numerosas cadenas grandes.
Taiwán
En Taiwán, la mayoría de los maestros trabajan en escuelas intensivas , conocidas localmente como bushibans o buxibans. Algunos forman parte de cadenas, como Hess y Kojen . Otros operan de forma independiente. Estas escuelas pagan alrededor de US $ 2.000 por mes. Las bonificaciones por fin de contrato equivalentes al pago de un mes adicional no están impuestas por ley como en Corea del Sur, y son poco comunes en Taiwán. Además, según la ley actual, es ilegal que los extranjeros enseñen inglés en preescolares o jardines de infancia, aunque casi siempre tanto las escuelas como el gobierno lo pasan por alto, lo que hace que la práctica sea común y aceptada. Para enseñar inglés y vivir en Taiwán, uno debe ser titular de una Tarjeta de Residente Extranjero (ARC), que se proporciona a los titulares de pasaportes de países nativos de habla inglesa mediante la contratación de escuelas. Los candidatos ARC deben tener una licenciatura de una universidad.
En los últimos años, Taiwán ha aumentado sus necesidades de TEFL y maestros certificados en las escuelas públicas. Las calificaciones y los salarios para los puestos en las escuelas públicas se basan en certificaciones y experiencia. Además, los beneficios y los salarios son más amplios que las escuelas intensivas.
Tailandia
Tailandia tiene una gran demanda de hablantes nativos de inglés y tiene una fuerza laboral preparada en forma de viajeros y expatriados atraídos por el estilo de vida local a pesar de los salarios relativamente bajos. Los profesores pueden esperar ganar un salario inicial mínimo de alrededor de 25.000 baht. [40] Debido a que Tailandia prohíbe a los extranjeros la mayoría de las ocupaciones calificadas y no calificadas, un alto porcentaje de residentes extranjeros enseñan inglés para ganarse la vida y pueden permanecer en el país. Las calificaciones de los profesores de inglés como lengua extranjera en Tailandia se han vuelto más estrictas en los últimos años, [ cita requerida ] . y la mayoría de las escuelas ahora requieren una licenciatura más un curso TEFL de 120 horas. Es posible encontrar trabajo sin un título en Tailandia. Sin embargo, como un título hace que obtener un permiso de trabajo sea mucho más fácil, trabajar sin un título a menudo es trabajar ilegalmente, lo que expone a los maestros a la explotación por parte de los empleadores. [41]
Américas
Ha habido un crecimiento significativo en TEFL en los países no anglófonos más ricos de América del Norte , Central y del Sur , así como en el Caribe . En particular, muchos profesores trabajan en Argentina , Brasil , Chile , Costa Rica , Colombia , Ecuador , México , Perú , Paraguay , Uruguay y Venezuela . Chile incluso se ha convertido en un objetivo nacional convertirse en una nación bilingüe en los próximos años. Como prueba de su compromiso con este objetivo, el Ministerio de Educación de Chile patrocina English Opens Doors , un programa que recluta angloparlantes para trabajar en las escuelas secundarias públicas chilenas. [42]
Costa Rica
Costa Rica es una opción popular entre los profesores de TEFL a la luz de la alta demanda del mercado de profesores de inglés, la atmósfera económica y política estable y la cultura vibrante. Los puestos docentes están disponibles a través de escuelas públicas y privadas, escuelas de idiomas, universidades y colegios, y a través de tutorías privadas. Las escuelas de idiomas suelen contratar durante todo el año, y los profesores de inglés comercial también tienen una gran demanda. Hay cursos de capacitación TEFL de calidad en Costa Rica que ofrecen certificación y asistencia para la colocación laboral después de completar un curso.
África
El TEFL en África ha estado históricamente vinculado a programas de ayuda como el Cuerpo de Paz de los Estados Unidos o la organización multinacional Voluntary Service Overseas , así como a otros programas de ayuda. La mayoría de los países africanos emplean profesores locales bilingües. La pobreza y la inestabilidad en algunos países africanos han dificultado la atracción de profesores extranjeros. Ha habido una creciente inversión gubernamental en educación y un sector privado en crecimiento.
Ver también
- La lingüística aplicada
- Ingles academico
- CELTA
- Prueba de inglés estándar de EF , herramientas de evaluación de inglés estandarizadas de acceso abierto
- Inglés como segunda lengua o lengua extranjera
- Inglés abre puertas
- Glosario de términos e ideas para la enseñanza de idiomas
- Educación de idiomas
- Lista de países por población de habla inglesa
- Adquisicion de una segunda lengua
- Sociolingüística
- Prueba de inglés como lengua extranjera conocida como TOEFL
- Trinity College London ESOL
Referencias
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Sin embargo, parece haber una LEY TEFL básica, que establece que si tiene un contrato de tiempo completo de 24 a 26 horas de enseñanza por semana, tendrá suficiente dinero para pagar el alquiler en un apartamento modesto, posiblemente compartido, pagar para comer, salir y explorar los fines de semana, tomar alguna cerveza o copa de vino por la noche y, durante el período de su contrato, ahorrar algo de dinero para los vuelos a casa en Navidad. En términos generales, tiende a vivir bastante básicamente, y lo que gana no suele ser suficiente para mantener a los socios, la familia en casa o pagar deudas o cuotas hipotecarias. En muchos sentidos, TEFL puede ser un regreso a los días de estudiante, donde hay menos énfasis en las "cosas" materiales y más en ser absorbido por la cultura de la experiencia.
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Desplácese sobre un país para ver el salario mensual promedio y las calificaciones requeridas.
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Otras lecturas
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enlaces externos
- Artículo de enseñanza de inglés sobre Wikivoyage
- ^ "Guía para nuevos profesores de ESL: cómo enseñar inglés a principiantes" . BridgeUniverse . 21 de agosto de 2019 . Consultado el 3 de febrero de 2021 .