La relación entre fertilidad e inteligencia se ha investigado en muchos estudios demográficos . Existe evidencia de que, a nivel de población, la inteligencia se correlaciona negativamente con la tasa de fertilidad y se correlaciona positivamente con la tasa de supervivencia de la descendencia . [1] El efecto neto combinado de estas dos fuerzas en conflicto sobre la inteligencia poblacional final no está bien estudiado y no está claro. Se teoriza que si una correlación inversa del CI con la tasa de fecundidadfueron más fuertes que la correlación del coeficiente intelectual con la tasa de supervivencia (y si los factores hereditarios involucrados en el coeficiente intelectual se expresaran consistentemente en poblaciones con diferentes tasas de fertilidad), suponiendo que esto continúe durante un número significativo de generaciones, podría conducir a una disminución en las puntuaciones del coeficiente intelectual de la población. El efecto Flynn demuestra un aumento en las puntuaciones de CI fenotípico con el tiempo, pero los factores ambientales de confusión durante el mismo período de tiempo impiden cualquier conclusión sobre el cambio subyacente en el CI genotípico. Otros correlatos del coeficiente intelectual incluyen los ingresos y el nivel educativo, [2] que también son factores de fertilidad.que están inversamente correlacionados con la tasa de fecundidad y, hasta cierto punto, son heredables. Aunque la fertilidad mide la descendencia por mujer, si es necesario predecir los cambios a nivel de la población, también se debe considerar la edad promedio de maternidad, ya que una edad más baja de maternidad puede tener un efecto mayor que la tasa de fertilidad. (Por ejemplo, una subpoblación con una tasa de fertilidad de 4 con una edad promedio de reproducción a los 40 años, en términos generales, tendrá un crecimiento genotípico relativamente menor que una subpoblación con una tasa de fertilidad de 3 pero una edad promedio de reproducción a los 20 años).
Investigaciones y vistas tempranas
Se ha argumentado que la correlación negativa entre fertilidad e inteligencia (medida por el coeficiente intelectual ) ha existido en muchas partes del mundo. Los primeros estudios, sin embargo, eran "superficiales e ilusorios" y no estaban claramente respaldados por los datos limitados que recopilaron. [1]
Algunos de los primeros estudios sobre el tema se llevaron a cabo en individuos que vivían antes del advenimiento de las pruebas de CI, a fines del siglo XIX, al observar la fertilidad de los hombres enumerados en Who's Who , estos individuos presumiblemente de alta inteligencia. Estos hombres, tomados en su conjunto, tenían pocos hijos, lo que implica una correlación. [3] [4]
El físico ganador del Premio Nobel William Shockley argumentó de manera controvertida desde mediados de la década de 1960 hasta la de 1980 que "el futuro de la población estaba amenazado porque las personas con un coeficiente intelectual bajo tenían más hijos que aquellas con un coeficiente intelectual alto". [5] [6]
En 1963, Weyl y Possony afirmaron que diferencias comparativamente pequeñas en la inteligencia promedio pueden convertirse en diferencias muy grandes en los rangos de CI muy altos. Una disminución en la inteligencia psicométrica promedio de solo unos pocos puntos significará una población mucho más pequeña de individuos superdotados. [7]
Estudios más rigurosos llevados a cabo en estadounidenses vivos después de la Segunda Guerra Mundial arrojaron resultados diferentes que sugieren una leve correlación positiva con respecto a la inteligencia. Los hallazgos de estas investigaciones fueron lo suficientemente consistentes para que Osborn y Bajema, escribiendo en 1972, concluyeran que los patrones de fertilidad eran eugenésicos y que "la tendencia reproductiva hacia un aumento en la frecuencia de genes asociados con un coeficiente intelectual más alto ... continuará en el futuro previsible en los Estados Unidos y se encontrará también en otras democracias industriales del estado de bienestar ". [8]
Varios revisores consideraron los hallazgos prematuros, argumentando que las muestras no eran representativas a nivel nacional, por lo general se limitaban a los blancos nacidos entre 1910 y 1940 en los estados de los Grandes Lagos. [9] [10] Otros investigadores comenzaron a informar una correlación negativa en la década de 1960 después de dos décadas de fertilidad neutra o positiva. [11]
En 1982, Daniel R. Vining, Jr. trató de abordar estos problemas en un gran estudio sobre la fertilidad de más de 10,000 personas en los Estados Unidos , que entonces tenían entre 25 y 34 años. La fertilidad promedio en su estudio se correlacionó en −0.86 con coeficiente intelectual para las mujeres blancas y −0,96 para las mujeres negras. Vining argumentó que esto indicaba una caída en el coeficiente intelectual genotípico promedio de 1.6 puntos por generación para la población blanca y 2.4 puntos por generación para la población negra. [12] Al considerar estos resultados junto con los de investigadores anteriores, Vining escribió que "en períodos de tasas de natalidad crecientes, las personas con mayor inteligencia tienden a tener una fertilidad igual, si no superior, a la de la población en su conjunto", pero "La reciente disminución de la fecundidad parece haber restablecido la tendencia disgénica observada durante un período comparable de disminución de la fecundidad entre 1850 y 1940". Para abordar la preocupación de que la fertilidad de esta muestra no pudiera considerarse completa, Vining llevó a cabo un estudio de seguimiento para la misma muestra 18 años después, informando la misma correlación negativa, aunque ligeramente disminuida, entre el coeficiente intelectual y la fertilidad. [13]
Investigación posterior
En un estudio de 1988, Retherford y Sewell examinaron la asociación entre la inteligencia medida y la fertilidad de más de 9,000 graduados de secundaria en Wisconsin en 1957, y confirmaron la relación inversa entre el coeficiente intelectual y la fertilidad para ambos sexos, pero mucho más para las mujeres. Si los niños tuvieran, en promedio, el mismo coeficiente intelectual que sus padres, el coeficiente intelectual disminuiría en .81 puntos por generación. Tomando .71 para la heredabilidad aditiva del coeficiente intelectual según lo dado por Jinks y Fulker, [14] calcularon una disminución disgénica de .57 puntos del coeficiente intelectual por generación. [15]
Otra forma de comprobar la relación negativa entre el coeficiente intelectual y la fecundidad es considerar la relación que tiene el logro educativo con la fecundidad, ya que se sabe que la educación es un proxy razonable del coeficiente intelectual, correlacionado con el coeficiente intelectual de 0,55; [16] en un estudio de 1999 que examinó la relación entre el coeficiente intelectual y la educación en una gran muestra nacional, David Rowe y otros encontraron no solo que la educación lograda tenía una alta heredabilidad (.68) y que la mitad de la varianza en la educación se explicaba por una componente genético subyacente compartido por el coeficiente intelectual, la educación y el nivel socioeconómico . [17] Un estudio que investigó la fertilidad y la educación realizado en 1991 encontró que los que abandonaron la escuela secundaria en los Estados Unidos tenían la mayoría de los hijos (2.5 en promedio), los graduados de la escuela secundaria tenían menos hijos y los graduados universitarios tenían la menor cantidad de hijos (1.56 en promedio). [18]
The Bell Curve (1994) argumentó que elcoeficiente intelectual genotípico promediode los Estados Unidos estaba disminuyendo debido tanto a la fertilidad disgenética como a la inmigración a gran escala de grupos con un coeficiente intelectual promedio bajo.
En un estudio de 1999, Richard Lynn examinó la relación entre la inteligencia de los adultos mayores de 40 años y el número de niños y hermanos. Los datos se obtuvieron de una encuesta del Centro Nacional de Investigación de Opinión de 1994 entre una muestra representativa de 2992 personas de habla inglesa de 18 años. Encontró correlaciones negativas entre la inteligencia de los adultos estadounidenses y la cantidad de hijos y hermanos que tenían, pero solo para las mujeres. También informó que prácticamente no había correlación entre la inteligencia de las mujeres y la cantidad de hijos que consideraban ideales. [19]
En 2004, Lynn y Marian Van Court intentaron una réplica sencilla del trabajo de Vining. Su estudio arrojó resultados similares, con una disminución genotípica de 0,9 puntos de CI por generación para la muestra total y 0,75 puntos de CI solo para los blancos. [20]
Boutwell y col. (2013) informaron de una fuerte asociación negativa entre el coeficiente intelectual a nivel de condado y las tasas de fertilidad a nivel de condado en los Estados Unidos. [21]
Un estudio de 2014 de Satoshi Kanazawa que utilizó datos del Estudio Nacional de Desarrollo Infantil encontró que las mujeres y los hombres más inteligentes tenían más probabilidades de querer no tener hijos, pero que solo las mujeres más inteligentes, no los hombres, tenían más probabilidades de no tener hijos. [22]
Investigación internacional
Aunque gran parte de la investigación sobre inteligencia y fertilidad se ha restringido a individuos dentro de una sola nación (generalmente los Estados Unidos), Steven Shatz (2008) extendió la investigación a nivel internacional; él encuentra que "Existe una fuerte tendencia a que los países con puntajes de CI nacionales más bajos tengan tasas de fertilidad más altas y que los países con puntajes de CI nacionales más altos tengan tasas de fertilidad más bajas". [23]
Lynn y Harvey (2008) encontraron una correlación de −0,73 entre el coeficiente intelectual nacional y la fecundidad. Estimaron que el efecto había sido "una disminución en el CI genotípico del mundo de 0,86 puntos de CI durante los años 1950-2000. Se proyecta una nueva disminución de 1.28 puntos del CI en el CI genotípico del mundo para los años 2000-2050". En el primer período, este efecto había sido compensado por el efecto Flynn que provocó un aumento en el coeficiente intelectual fenotípico, pero estudios recientes en cuatro países desarrollados encontraron que ahora ha cesado o se ha revertido. Pensaron que era probable que el coeficiente intelectual genotípico y fenotípico comenzara a disminuir gradualmente en todo el mundo. [24]
Posibles Causas
Ingreso
Una teoría para explicar la relación fertilidad-inteligencia es que si bien el ingreso y el coeficiente intelectual están correlacionados positivamente, [2] el ingreso también es en sí mismo un factor de fertilidad que se correlaciona inversamente con la fertilidad, es decir, cuanto mayor es el ingreso, menor es la tasa de fertilidad y viceversa . [25] [26] Por tanto, existe una correlación inversa entre los ingresos y la fecundidad dentro y entre las naciones. Cuanto mayor es el nivel de educación y el PIB per cápita de una población humana , subpoblación o estrato social , menos niños nacen. En una conferencia de población de la ONU en 1974 en Bucarest , Karan Singh , exministro de población de la India , resumió esta relación al afirmar que "el desarrollo es el mejor anticonceptivo". [27]
Educación
En la mayoría de los países, la educación se correlaciona inversamente con la maternidad. Las personas a menudo retrasan la maternidad para dedicar más tiempo a la educación y, por lo tanto, tienen menos hijos. Por el contrario, la maternidad temprana puede interferir con la educación, por lo que es probable que las personas con maternidad temprana o frecuente tengan menos educación. Si bien la educación y la maternidad plantean demandas contrapuestas sobre los recursos de una persona, la educación se correlaciona positivamente con el coeficiente intelectual.
Si bien hay menos investigación sobre la fertilidad y la educación de los hombres, en los países desarrollados, la evidencia sugiere que los hombres altamente educados muestran niveles más altos de maternidad en comparación con los hombres con menos educación. [28] [29]
A medida que un país se vuelve más desarrollado, las tasas de educación aumentan y las tasas de fertilidad disminuyen tanto para hombres como para mujeres. La fecundidad ha disminuido más rápidamente tanto en hombres como en mujeres con menor nivel educativo que en hombres y mujeres con estudios superiores. En los países nórdicos de Dinamarca, Noruega y Suecia, la fecundidad de las mujeres con menos educación ha disminuido lo suficiente como para que la falta de hijos sea ahora más alta entre las mujeres con menos educación, al igual que entre los hombres. [30]
Control de natalidad e inteligencia
Entre una muestra de mujeres que utilizan métodos anticonceptivos de efectividad teórica comparable, las tasas de éxito se relacionaron con el coeficiente intelectual, siendo los porcentajes de mujeres con coeficiente intelectual alto, medio y bajo que tuvieron partos no deseados durante un intervalo de tres años del 3%, 8% y 11%. , respectivamente. [31] Dado que la efectividad de muchos métodos de control de la natalidad está directamente relacionada con el uso adecuado, una interpretación alternativa de los datos indicaría que las mujeres con un coeficiente intelectual más bajo tenían menos probabilidades de usar el control de la natalidad de manera consistente y correcta. Otro estudio encontró que después de que ha ocurrido un embarazo no deseado , las parejas con un coeficiente intelectual más alto tienen más probabilidades de abortar; [32] y las adolescentes solteras que quedan embarazadas tienen más probabilidades de llevar a término a sus bebés si les va mal en la escuela. [33]
Por el contrario, mientras que el tamaño de familia deseado en los Estados Unidos es aparentemente el mismo para las mujeres de todos los niveles de CI, [12] [ dudoso ] las mujeres con un alto nivel educativo son más propensas a decir que desean más hijos de los que tienen, lo que indica una "fertilidad deficitaria" en los muy inteligentes. [34] En su revisión de las tendencias reproductivas en los Estados Unidos, Van Court argumenta que "cada factor, desde el empleo inicial de alguna forma de anticoncepción, hasta la implementación exitosa del método, hasta la interrupción de un embarazo accidental cuando ocurre, implica la selección contra inteligencia." [35]
Criticas
Si bien puede parecer obvio que tales diferencias en la fertilidad resultarían en un cambio progresivo del coeficiente intelectual, Preston y Campbell (1993) argumentaron que esta es una falacia matemática que se aplica solo cuando se observan subpoblaciones cerradas. En su modelo matemático, con diferencias constantes en la fecundidad, dado que el CI de los niños puede ser mayor o menor que el de sus padres, se argumenta que se establece un equilibrio de estado estacionario entre diferentes subpoblaciones con diferente CI. El coeficiente intelectual medio no cambiará en ausencia de un cambio en las diferencias de fertilidad. La distribución del CI en el estado estacionario será menor para la fecundidad diferencial negativa que para la positiva, pero estas diferencias son pequeñas. Para el supuesto extremo y poco realista de apareamiento endogámico en subgrupos de CI, un cambio de fertilidad diferencial de 2.5 / 1.5 a 1.5 / 2.5 (CI alto / CI bajo) causa un cambio máximo de cuatro puntos de CI. Para el apareamiento aleatorio, el cambio es de menos de un punto de CI. [36] James S. Coleman, sin embargo, sostiene que el modelo de Preston y Campbell depende de suposiciones que es poco probable que sean ciertas. [37] [38]
Se ha argumentado que el aumento general en las puntuaciones de las pruebas de CI, el efecto Flynn , es una prueba en contra de los argumentos disgénicos. El genetista Steve Connor escribió que Lynn, escribiendo en Dysgenics: Genetic Deterioration in Modern Populations , "entendió mal las ideas modernas de la genética". "Una falla en su argumento sobre el deterioro genético de la inteligencia fue el hecho ampliamente aceptado de que la inteligencia medida por las pruebas de CI ha aumentado en los últimos 50 años". [39] Si los genes que causan el coeficiente intelectual se han visto afectados de manera adversa, es razonable esperar que los puntajes del coeficiente intelectual cambien en la misma dirección, pero ha ocurrido lo contrario. Sin embargo, se ha argumentado que el coeficiente intelectual genotípico puede disminuir incluso mientras el coeficiente intelectual fenotípico aumenta en toda la población debido a efectos ambientales como una mejor nutrición y educación. [15] Es posible que el efecto Flynn haya terminado o se haya revertido en algunas naciones desarrolladas. [40] [41]
Algunos de los estudios que analizan la relación entre el coeficiente intelectual y la fertilidad cubren la fertilidad de las personas que han alcanzado una edad determinada, ignorando así la correlación positiva entre el coeficiente intelectual y la supervivencia . Para sacar conclusiones sobre los efectos sobre el coeficiente intelectual de las poblaciones futuras, dichos efectos deberían tenerse en cuenta.
Investigaciones recientes han demostrado que la educación y el nivel socioeconómico son mejores indicadores de la fertilidad y sugieren que la relación entre la inteligencia y el número de hijos puede ser falsa. Cuando se controla la educación y el nivel socioeconómico, la relación entre la inteligencia y el número de hijos, la inteligencia y el número de hermanos, y la inteligencia y el número ideal de hijos se reduce a una insignificancia estadística. Entre las mujeres, un análisis post-hoc reveló que los puntajes de inteligencia más bajos y más altos no difirieron significativamente según el número de hijos. [42] Sin embargo, el estatus socioeconómico y (obviamente) la educación no son en sí mismos independientes de la inteligencia.
Otras investigaciones sugieren que los hermanos nacidos más separados logran mejores resultados educativos. Por lo tanto, la densidad de hermanos, no el número de hermanos, puede explicar la asociación negativa entre el CI y el número de hermanos. [42]
Otros rasgos
Un estudio realizado por el Instituto de Psiquiatría determinó que los hombres con un coeficiente intelectual más alto tienden a tener un esperma de mejor calidad que los hombres con un coeficiente intelectual más bajo, incluso cuando se considera la edad y el estilo de vida, afirmando que los genes subyacentes a la inteligencia pueden tener múltiples factores. [43]
Ver también
- Disgénicos
- Controversia sobre el desarrollo de la fertilidad
- Factor de fertilidad (demografía)
- Lista de países y territorios por tasa de fecundidad
Notas
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