La Sociedad Internacional de Ciencias del Aprendizaje [1] es una sociedad profesional dedicada a la investigación empírica interdisciplinaria del aprendizaje tal como existe en entornos del mundo real y cómo se puede facilitar el aprendizaje con y sin tecnología. La investigación en ciencias del aprendizaje explora la naturaleza y las condiciones del aprendizaje tal como se produce en los entornos educativos, en un sentido amplio.
El campo se basa en múltiples perspectivas teóricas y paradigmas de investigación para comprender las complejidades asociadas con el aprendizaje, la cognición y el desarrollo humanos. Los investigadores del campo interdisciplinario de las ciencias del aprendizaje, nacidos durante la década de 1990, estudian el aprendizaje tal como sucede en situaciones de la vida real y cómo facilitar mejor el aprendizaje en entornos diseñados: en la escuela, en línea, en el lugar de trabajo, en el hogar y en entornos informales. . La investigación en ciencias del aprendizaje está guiada por teorías del aprendizaje constructivistas , socioconstructivistas, sociocognitivas y socioculturales. [2]
La sociedad es ampliamente interdisciplinaria e incluye miembros de las ciencias cognitivas , la psicología educativa , la informática , la antropología , la sociología , las ciencias de la información , las neurociencias , la educación , los estudios de diseño, el diseño instruccional y otros campos; está relacionado pero es distinto del campo de la tecnología educativa. [3] Actualmente, la sociedad incluye miembros de seis continentes y organiza conferencias en todo el mundo.
La Sociedad Internacional de las Ciencias del Aprendizaje, constituida como una sociedad profesional sin fines de lucro en septiembre de 2002, une las tradiciones iniciadas por el Journal of the Learning Sciences , [4] las Conferencias Internacionales de las Ciencias del Aprendizaje (ICLS), [5] y la Conferencia de aprendizaje colaborativo asistido por computadora (CSCL) [6] [7]y ofrece publicaciones, conferencias y programas educativos a la comunidad de investigadores y profesionales que utilizan enfoques cognitivos, sociocognitivos y socioculturales para estudiar el aprendizaje en situaciones del mundo real y diseñar entornos, software, materiales y otras innovaciones que promuevan aprendizaje profundo y duradero. En 2004, el Journal of the Learning Sciences , patrocinado por ISLS, fue catalogado como la revista de mayor impacto en educación e investigación educativa por ISI Journal Citation Reports Social Science Edition. En la edición de 2009, la revista International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning , patrocinada por ISLS, fue clasificada como la segunda revista de mayor impacto en educación e investigación educativa. [8]
Los presidentes anteriores incluyen académicos notables del campo, incluidos tres miembros de la Academia Nacional de Educación de EE. UU. y cinco miembros de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa.