preparación para el jardín de infantes
La preparación para el jardín de infantes se refiere a los dominios del desarrollo que contribuyen a la capacidad de los niños para adaptarse al aula de jardín de infantes , que a menudo es un entorno nuevo y desconocido. No existe una única definición acordada de preparación para el jardín de infancia. Los dominios que a menudo se incluyen en la definición incluyen habilidades académicas (p. ej., alfabetización temprana y comprensión de las matemáticas , etc.), desarrollo socioemocional (p. ej., autorregulación , comportamiento prosocial, etc.) y desarrollo físico (por ejemplo, desarrollo motor, desarrollo sensorial, etc.). Además de estas competencias, también se deben considerar el entorno del niño y las oportunidades de aprendizaje. Esto incluye el entorno del hogar del niño y sus interacciones con los maestros y compañeros.
Al evaluar la preparación de los niños para el jardín de infantes, gran parte de la discusión se centra en el surgimiento de habilidades académicas básicas, que incluyen lectura , escritura y aritmética , que comúnmente se conocen como las "tres R" ( Departamento de Educación de los Estados Unidos , 2001). Esto probablemente se deba a que al ingresar al jardín de infantes, las habilidades académicas, como la alfabetización y la aritmética, predicen el éxito académico posterior. [1]
La lectura es una habilidad importante ya que la capacidad de lectura durante la escuela primaria predice el rendimiento académico y el éxito posterior. [1] Por lo tanto, se suele hacer especial hincapié en el desarrollo de las habilidades de alfabetización de los alumnos de preescolar y jardín de infantes a fin de prepararlos para el futuro. No se espera que los niños lean al ingresar al jardín de infantes. Sin embargo, se espera que tengan conciencia fonológica y fonológica, así como conocimiento de la letra impresa. [2] La conciencia fonémica es el primer paso para aprender a leer; se refiere a la capacidad de escuchar y manipular las formas más pequeñas de lenguaje conocidas como fonemas. [2] La conciencia fonológica al ingresar al jardín de infantes es el predictor más fuerte del éxito en la lectura. [2]Una vez que un niño comprende los fonemas, el siguiente paso es desarrollar la conciencia fonológica , que es la capacidad de reconocer que existe una relación entre los sonidos y las letras, y entre las letras y las palabras. [2] La conciencia fonológica predice fuertemente el desarrollo de las habilidades de alfabetización. [1] Al ingresar al jardín de infantes, los niños también deben poder reconocer su propio nombre impreso, saber cómo manejar un libro, reconocer letras e identificar palabras que riman. Todos estos son predictores del éxito en alfabetización. [1]
Otro aspecto importante del desarrollo de la lectura es la comprensión de las estructuras narrativas, lo que se traduce en mejores habilidades de comprensión. [3] El desarrollo del vocabulario está estrechamente relacionado con las habilidades de comprensión; aquellos con vocabularios más débiles pueden tener dificultades para seguir narraciones. [3]
Al ingresar al jardín de infantes, los niños generalmente intentan escribir su propio nombre y las letras que han sido dictadas y pueden dominar algunas de las letras (NCLD, Pianta). Para escribir letras, los niños deben ser capaces de integrar información auditiva (qué sonido hace la letra) y habilidades ortográficas (conocimiento de letras y convención de impresión). La capacidad en desarrollo de los niños para escribir letras está relacionada con los resultados de alfabetización posteriores, como la comprensión de lectura y la ortografía .(Pianta). Sin embargo, durante la transición al jardín de infantes, el enfoque principal en términos de habilidades de escritura relevantes implica la capacidad física para dibujar (es decir, habilidades motoras). Los estudiantes en edad de jardín de infantes generalmente pueden hacer dibujos de ellos mismos y de sus familias y usar una variedad de líneas y formas de diferentes tamaños en sus dibujos (NCLD).
