Las lagunas y errores de memoria se refieren a la recuperación incorrecta , o la pérdida completa, de información en el sistema de memoria para un detalle y / o evento específico. Los errores de memoria pueden incluir recordar eventos que nunca ocurrieron o recordarlos de manera diferente a como sucedieron realmente. [1] Estos errores o lagunas pueden ocurrir debido a varias razones diferentes, incluida la participación emocional en la situación, las expectativas y los cambios ambientales. A medida que se alarga el intervalo de retención entre la codificación y la recuperación de la memoria, aumenta tanto la cantidad que se olvida como la probabilidad de que se produzca un error de memoria.
Descripción general
Hay varios tipos diferentes de errores de memoria , en los que las personas pueden recordar de manera inexacta detalles de eventos que no ocurrieron, o simplemente pueden atribuir erróneamente la fuente de un recuerdo. En otros casos, la imaginación de un evento determinado puede generar confianza en que tal evento ocurrió realmente. Las causas de tales errores de memoria pueden deberse a ciertos factores cognitivos, como la activación de propagación , oa factores fisiológicos, como daño cerebral , edad o factores emocionales. Además, se han informado errores de memoria en personas con esquizofrenia y depresión . Las consecuencias de los errores de memoria pueden tener implicaciones importantes. Dos áreas principales de preocupación con respecto a los errores de memoria son el testimonio de testigos presenciales y los casos de abuso infantil .
Tipos de errores de memoria
Bloqueo
La sensación que tiene una persona cuando conoce la información, pero no puede recordar un detalle específico, como el nombre de una persona o el nombre de un lugar, se describe como la experiencia de "la punta de la lengua" . La experiencia de la punta de la lengua es un ejemplo clásico de bloqueo , que es una falla para recuperar la información que está disponible en la memoria a pesar de que está tratando de producirla. [2] La información que está tratando de recordar ha sido codificada y almacenada, y hay una pista disponible que normalmente desencadenaría su recolección. [2] La información no se ha borrado de la memoria y una persona no se olvida de recuperar la información. [2] Lo que una persona está experimentando es una falla total de recuperación, lo que hace que el bloqueo sea especialmente frustrante. [2] El bloqueo ocurre especialmente con los nombres de personas y lugares, porque sus vínculos con conceptos y conocimientos relacionados son más débiles que con los nombres comunes. [2] La experiencia del bloqueo ocurre con más frecuencia a medida que envejecemos; esta experiencia de "la punta de la lengua" es una queja común entre las personas de 60 y 70 años. [2]
Transitoriedad
La fugacidad se refiere al olvido de lo que ocurre con el paso del tiempo. [3] La fugacidad ocurre durante la fase de almacenamiento de la memoria, después de que una experiencia ha sido codificada y antes de que se recupere. [3] A medida que pasa el tiempo, la calidad de nuestra memoria también cambia, deteriorándose de específica a más general. [3] El filósofo alemán llamado Hermann Ebbinghaus decidió medir su propia memoria en busca de listas de sílabas sin sentido en varios momentos después de estudiarlas. Decidió dibujar una curva de su patrón de olvido a lo largo del tiempo. Se dio cuenta de que hay una rápida caída en la retención durante las primeras pruebas y que hay una tasa más lenta de olvido más adelante. [3] Por lo tanto, la fugacidad denota el cambio gradual de un conocimiento o idea específicos en recuerdos más generales. [4]
Distracción
La distracción es una brecha en la atención que causa fallas en la memoria. En esta situación, la información no desaparece de la memoria, luego se puede recuperar. Pero la falta de atención en un momento específico impide que la información se recuerde en ese momento específico. Una causa común de distracción es la falta de atención. [se necesita aclaración ] La atención es vital para codificar información en la memoria a largo plazo. Sin la atención adecuada, es mucho menos probable que el material se almacene correctamente y se retire más tarde. [5] Cuando la atención está dividida, una menor actividad en el lóbulo frontal inferior izquierdo disminuye la capacidad para que se produzca la codificación de la memoria elaborativa y da como resultado un olvido distraído. Investigaciones más recientes han demostrado que la atención dividida también conduce a una menor participación del hipocampo en la codificación. [5] Un ejemplo común de distracción es no recordar llevar a cabo acciones que se habían planeado realizar en el futuro, por ejemplo, recoger artículos de la tienda y recordar las horas de las reuniones. [6]
Falsos recuerdos
Los recuerdos falsos , a veces denominados confabulación , se refieren al recuerdo de detalles inexactos de un evento o al recuerdo de un evento completo que nunca ocurrió. Los estudios que investigan este error de memoria han podido implantar con éxito recuerdos entre los participantes que nunca existieron, como perderse en un centro comercial cuando era niño (lo que se denomina la técnica de los perdidos en el centro comercial ) o derramar un tazón de ponche en la recepción de una boda. [7] En este caso, los miembros de su familia implantaron falsos recuerdos entre los participantes, quienes afirmaron que el evento había sucedido. Esta evidencia demuestra la posibilidad de implantar recuerdos falsos en los individuos al llevarlos a recordar eventos que nunca ocurrieron. Este error de memoria puede ser particularmente preocupante en entornos judiciales, en los que los testigos pueden tener recuerdos falsos de un crimen después de que ha ocurrido, especialmente cuando otros les dicen que pueden haber sucedido cosas particulares que no sucedieron. [8] Otra área de preocupación con respecto a los recuerdos falsos es en los casos de abuso infantil.
Problema de sesgo
El problema del sesgo , que son las influencias distorsionantes del conocimiento, las creencias y los sentimientos presentes sobre el recuerdo de experiencias anteriores. [9] A veces, lo que las personas recuerdan de su pasado dice menos sobre lo que realmente sucedió que sobre lo que creen, sienten personalmente y el conocimiento que han adquirido en el momento presente. [9] Los estados de ánimo actuales de un individuo pueden sesgar su recuerdo de la memoria, han descubierto los investigadores. [9] Hay tres tipos de sesgos de memoria, sesgo de consistencia , sesgo de cambio y sesgo egocéntrico . [9] El sesgo de coherencia es el sesgo de reconstruir el pasado para adaptarlo al presente. [9] El sesgo de cambio es la tendencia a exagerar las diferencias entre lo que sentimos o creemos en el presente y lo que previamente sentimos o creímos en el pasado. [9] El sesgo egocéntrico es una forma de sesgo de cambio , la tendencia a exagerar el cambio entre el pasado y el presente para hacernos ver bien en cualquier situación dada. [9]
Efecto de desinformación
El efecto de desinformación se refiere al cambio en la memoria debido a la presentación de información que es relevante para la memoria objetivo, como preguntas o sugerencias. [10] Es probable que los recuerdos se alteren cuando las preguntas están redactadas de manera diferente o cuando se presenta información inexacta. Por ejemplo, en un experimento, los participantes vieron un video de un accidente automovilístico y luego se les hicieron preguntas sobre el accidente. Cuando se les preguntó qué tan rápido los automóviles circulaban cuando rompieron una en la otra, la estimación de la velocidad era más alta que cuando se les preguntó qué tan rápido los automóviles circulaban cuando se golpean , golpeado o chocado entre sí. De manera similar, era más probable que los participantes informaran que había vidrios rotos cuando se usaba la palabra aplastado en lugar de otros verbos. [11] Evidentemente, el recuerdo de la memoria se puede alterar con información engañosa después del evento.
Confusión de fuente
La confusión de la fuente o la transferencia inconsciente [12] implica la atribución errónea de la fuente de un recuerdo. Por ejemplo, una persona puede recordar haber visto un evento en persona cuando en realidad solo presenció el evento por televisión. [12] En última instancia, el individuo tiene una incapacidad para recordar la fuente de información en la que el contenido y la fuente se disocian. Esto puede ser más probable en el caso de recuerdos más distantes, como los de la infancia. [7] En casos más graves de confusión de fuentes, puedes tomar historias de ficción que escuchaste cuando eras más joven y asimilar estas historias en tu infancia. Por ejemplo, supongamos que tu padre te contó historias sobre su vida cuando era niño todas las noches antes de que te durmieras cuando eras niño. Cuando crezcas, es posible que, por error, recuerdes estas historias que tu papá te contó como propias y las integres en tus recuerdos de la infancia. [13]
Inflación de la imaginación
La inflación de la imaginación se refiere a cuando una persona recuerda detalles de un recuerdo que son versiones exageradas del evento real o recuerda un recuerdo completo que nunca ocurrió debido al acto de imaginación . [14] Es decir, cuando uno imagina que ocurre un evento, aumenta su confianza en que este evento realmente ocurrió. Una razón de esto puede deberse a que el acto de imaginación aumenta la familiaridad del evento. Cuando el evento parece más familiar, es más probable que las personas informen que realmente ocurrió. Por ejemplo, en un experimento se pidió a los participantes que se imaginaran jugando adentro y luego corriendo afuera hacia una ventana, cayendo y rompiéndola, mientras que otros participantes no imaginaban nada. Los participantes que habían imaginado este escenario informaron un mayor nivel de confianza en que el evento realmente había sucedido en comparación con aquellos que no imaginaron el evento. [7] Este error se puede producir simplemente imaginando un evento.
Paradigma Deese-Roediger-McDermott (DRM)
El paradigma Deese-Roediger-McDermott se refiere al recuerdo incorrecto de características de un evento que en realidad no estaban presentes, debido a que las características están relacionadas con un tema común. [15] Este paradigma se ha demostrado con el uso de listas de palabras y posteriores pruebas de reconocimiento. Por ejemplo, los experimentos han demostrado que si a un participante de la investigación se le presentan las palabras: reposo en cama despierto cansado soñar despierto posponer ronquido siesta bostezar somnoliento , existe una alta probabilidad de que el participante recuerde falsamente que la palabra dormir estaba en la lista de palabras . Estos resultados muestran una ilusión significativa en la memoria, en la que las personas recuerdan elementos que nunca fueron presentados simplemente por su relación con otros elementos en un tema común. [1]
Errores esquemáticos
Los errores esquemáticos se refieren al uso de un esquema para ayudar a reconstruir partes de una experiencia que no se pueden recordar. Esto puede incluir partes del esquema que en realidad no tuvieron lugar o aspectos de un esquema que son estereotipados de un evento. [16] Los esquemas pueden describirse como pautas mentales (guiones) para eventos que se encuentran en la vida diaria. [16] Por ejemplo, al ir a la gasolinera, hay un patrón general de cómo sucederán las cosas (es decir, apague el automóvil, salga del automóvil, abra el tanque de gasolina, presione el botón del gas, coloque la boquilla en el tanque, llene suba el tanque, vuelva a poner la boquilla, cierre el tanque, pague, encienda el automóvil, váyase). Los esquemas hacen que el mundo sea más predecible, permitiendo que se formen expectativas de cómo se desarrollarán las cosas y tomar nota de las cosas que suceden fuera de contexto. [16] Sin embargo, los esquemas también permiten errores de memoria, ya que si ciertos aspectos de una escena o evento faltan en la memoria, las personas pueden recordar incorrectamente haberlos visto o experimentado porque suelen ser un aspecto regular del esquema. Por ejemplo, es posible que una persona no recuerde haber pagado al camarero, pero puede creer que lo ha hecho, ya que este es un paso habitual en el guión de ir a un restaurante. De manera similar, una persona puede recordar haber visto un refrigerador en una imagen de una cocina, incluso si uno no estaba realmente representado debido a los esquemas existentes que sugieren que las cocinas casi siempre contienen un refrigerador. [dieciséis]
Errores de intrusión
Los errores de intrusión se refieren a cuando la información que está relacionada con el tema de un determinado recuerdo, pero que en realidad no era parte del episodio original, se asocia con el evento. [17] Esto hace que sea difícil distinguir qué elementos son de hecho parte de la memoria original. Una idea con respecto a cómo funcionan los errores de intrusión se debe a la falta de inhibición de la memoria, que permite que la información irrelevante tome conciencia mientras se intenta recordar. [18] Otra posible explicación es que los errores de intrusión resultan de la falta de integración de un nuevo contexto en un rastro de memoria viable, o en un rastro de memoria ya existente que está relacionado con la memoria apropiada. [18] Más explicaciones involucran el aspecto temporal del recuerdo, lo que significa que a medida que la diferencia de tiempo entre los períodos de estudio de diferentes listas se acerca a cero, la cantidad de intrusiones entre las listas tiende a aumentar, [19] el aspecto semántico, lo que significa que la lista de las palabras objetivo pueden haber inducido un recuerdo falso de palabras no objetivo que resultan tener un significado similar o el mismo que el objetivo, [20] y el aspecto de similitud, por ejemplo, los sujetos a los que se les dio una lista de letras para recordar probablemente reemplazarían vocales objetivo con vocales no objetivo. [21]
Los errores de intrusión se pueden dividir en dos categorías. Los primeros se conocen como errores extra-lista , que ocurren cuando se recuperan elementos incorrectos y no relacionados, y no formaban parte de la lista de estudio de palabras. [18] Estos tipos de errores de intrusión a menudo siguen los efectos del paradigma DRM, en los que los elementos que se recuerdan incorrectamente a menudo están relacionados temáticamente con la lista de estudio de la que se está intentando recordar. Otro patrón de intrusiones extra-lista sería un patrón de similitud acústica, este patrón establece que los objetivos que tienen un sonido similar al de los no objetivos pueden ser reemplazados por aquellos que no son objetivos en la memoria. [22] Un tipo importante de intrusiones extra-lista se llama "Intrusión de lista previa" (PLI), un PLI ocurre cuando los objetivos de las listas previamente estudiadas se recuperan en lugar de los objetivos de la lista actual. Los PLI a menudo siguen el aspecto temporal de las intrusiones en el sentido de que, dado que fueron retirados recientemente, tienen una alta probabilidad de ser retirados ahora. [19] El segundo tipo de error de intrusión se conoce como errores dentro de la lista , que es similar a los errores extralistas, excepto que se refiere a la recuperación irrelevante de elementos que estaban en la lista de estudio de palabras. [18] Aunque estas dos categorías de errores de intrusión se basan en estudios de listas de palabras en laboratorios, los conceptos se pueden extrapolar a situaciones de la vida real. Además, los mismos tres factores que juegan un papel crítico en el recuerdo correcto (actualidad, asociación temporal y relación semántica) también juegan un papel en las intrusiones. [19]
Errores de intervalo de tiempo
Los errores de intervalo de tiempo ocurren cuando de hecho se recuerda un evento correcto; sin embargo, el evento que se pidió que se recordara no es el que se recuerda. En otras palabras, el momento de los eventos se recuerda incorrectamente. [23] Como se descubrió en un estudio de Brewer (1988), a menudo el evento o los detalles del evento que se recuerdan ocurrieron dentro de un corto período de tiempo cerca de la memoria requerida para ser recordada. [23] Hay tres teorías posibles sobre por qué ocurren los errores de intervalo de tiempo. En primer lugar, pueden ser una forma de interferencia , en la que la información de la memoria de un momento daña el recuerdo de información de un momento diferente. [24] (ver interferencia más abajo). Una segunda teoría es que los errores de intrusión pueden ser responsables, ya que los recuerdos que giran en torno a un período de tiempo similar comparten un tema común, y los recuerdos de varios puntos de tiempo dentro de ese período de tiempo más grande se mezclan entre sí e interfieren en el recuerdo de los demás. Por último, el recuerdo de los recuerdos a menudo tiene agujeros debido a detalles olvidados. Por lo tanto, las personas pueden estar usando un script (ver errores de esquema ) para ayudar a llenar estos vacíos con un conocimiento general de lo que saben que sucedió en esa época. Dado que los scripts son una estructura de conocimiento basada en el tiempo, que coloca los detalles de una memoria en secuencia para facilitar su comprensión, pueden ocurrir errores de intervalo de tiempo si un detalle se coloca por error en la secuencia incorrecta. [24]
Efectos en la vida personal
Los efectos en la vida personal se refieren al recuerdo y la creencia en eventos declarados por miembros de la familia o amigos por haber sucedido realmente. [25] Los efectos en la vida personal se basan en gran medida en influencias sugerentes de fuentes externas, como miembros de la familia o un terapeuta. [7] Otras fuentes influyentes pueden incluir historias de los medios o de la literatura que involucran detalles que se cree que han sido experimentados o presenciados, como un desastre natural cerca de donde uno reside, o una situación que es común y podría haber ocurrido, como conseguir perdido como un niño. Los efectos en la vida personal son más poderosos cuando un miembro de la familia afirma que son ciertos, e incluso más poderosos cuando una fuente secundaria confirma que el evento sucedió. [7]
Se cree que los efectos en la vida personal son una forma de confusión de origen, en la que el individuo no puede recordar de dónde proviene el recuerdo. [26] Por lo tanto, sin poder confirmar la fuente del recuerdo, el individuo puede aceptar el recuerdo falso como verdadero. Tres factores pueden ser responsables de la implantación de falsos recuerdos autobiográficos . El primer factor es el tiempo. A medida que pasa el tiempo, los recuerdos se desvanecen. Por lo tanto, puede producirse confusión en la fuente debido al retraso de tiempo. [7] El segundo factor es el efecto de inflación de la imaginación. A medida que aumenta la cantidad de imaginación, también aumenta la familiaridad con los contenidos de la imaginación. Por lo tanto, la confusión de la fuente también puede ocurrir debido a que el individuo confunde la fuente del recuerdo con la verdad, cuando en realidad era imaginaria. [26] Por último, la presión social para recordar la memoria puede afectar la creencia del individuo en la memoria falsa. Por ejemplo, con el aumento de la presión, el individuo puede reducir sus criterios para validar un recuerdo y llegar a aceptar un recuerdo falso como verdadero. [26] Los efectos en la vida personal pueden ser extremadamente cruciales para reconocer en casos de recuerdos recuperados , especialmente aquellos de abuso, en los que el individuo puede haber sido hecho creer que había sido abusado por un terapeuta cuando era niño durante la terapia psicológica, cuando en realidad no lo habían sido. Los efectos en la vida personal también pueden ser importantes en los testimonios de testigos, en los que las sugerencias de las autoridades pueden implantar incorrectamente en los recuerdos de los testigos un detalle particular sobre un delito (consulte las secciones de Abuso infantil y Testimonio de testigos oculares a continuación).
Error de memoria relacionado con la comida
En un estudio realizado por J. Mojet y EP Köster, se pidió a los participantes que desayunaran una bebida, yogur y algunas galletas. Unas horas más tarde, se les pidió que identificaran y los elementos que tomaron durante el desayuno entre cinco variaciones de las bebidas, yogures y galletas. Los resultados mostraron que los participantes recuerdan mucho mejor la textura de los alimentos que el contenido graso, aunque pudieron discernir la diferencia de ambos entre los diferentes elementos. Los participantes también estaban más seguros sobre los alimentos que no consumieron durante el desayuno, pero estaban menos seguros sobre los alimentos que dijeron que estaban en su desayuno y sobre los alimentos que estaban en su desayuno pero que no fueron reconocidos. Esto sugiere que la memoria incidental e implícita de los alimentos se centra más en discernir alimentos nuevos y potencialmente inseguros que en recordar los detalles de los alimentos familiares. [27]
Causas
Factores cognitivos
Activación de propagación
Una teoría sobre cómo funciona la memoria es a través de un concepto llamado activación de propagación. La activación de propagación se refiere al disparo de nodos conectados en enlaces de memoria asociados. [28] La teoría establece que la memoria está organizada en una red teórica de ideas asociadas y características relacionadas. Cada característica, o nodo, está conectado a características o ideas relacionadas, que a su vez están conectadas a otros nodos relacionados. [29]
La activación de propagación también puede demostrar cómo pueden ocurrir los errores de memoria. A medida que la red de asociaciones de memoria aumenta en el número de conexiones (la densidad de conexión), también aumenta la probabilidad de que se produzcan brechas de memoria y errores. En pocas palabras, la cantidad de activación que recibe una conexión secundaria depende de cuántas conexiones tenga asociado el nodo inicial. Esto se debe a que el nodo inicial debe dividir la cantidad de activación que se propaga a los nodos relacionados por la cantidad de nodos conectados con los que está asociado. Si el nodo 1 tiene tres nodos de conexión y el nodo 2 tiene 15 nodos de conexión, los tres nodos de conexión del nodo 1 recibirán mayores niveles de activación (el nivel de activación se divide menos) que para los 15 nodos de conexión del nodo 2 y los componentes de estos nodos se recordarán más fácilmente. Lo que esto significa es que, con más conexiones tiene un nodo, más dificultad hay para recordar una de sus características de conexión. [30] Esto puede provocar errores de memoria, ya que si la densidad de conexión es tan grande que no hay suficiente activación que llegue a los nodos secundarios, es posible que la persona no recuerde una memoria de destino que esté realmente presente y se produzca un error de memoria.
Los niveles de activación de los nodos secundarios también están determinados por la fuerza de la asociación con el nodo primario. [28] Algunas conexiones tienen una mayor asociación con el nodo primario (por ejemplo, camión de bomberos y bomberos o rojo, versus camión de bomberos y manguera o dálmata) y, por lo tanto, recibirán una mayor parte de la activación dividida que las conexiones menos asociadas. Por lo tanto, las asociaciones que reciben menos activación serán superadas por las asociaciones con conexiones más fuertes, y es posible que no se tomen en cuenta, causando nuevamente un error de memoria.
Densidad de conexión
Las densidades de conexión, o densidades de vecindad [31] de los arreglos de la memoria, ayudan a distinguir qué elementos forman parte de la memoria objetivo o están relacionados con ella. A medida que aumenta la densidad de las redes neuronales, también aumenta el número de señales de recuperación (nodos asociados), lo que puede permitir una mejor memoria del evento. [30] Sin embargo, demasiadas conexiones pueden inhibir la memoria de dos formas. Primero, como se describe en la subsección Difusión de la activación , la activación total que se difunde desde el nodo 1 a los nodos de conexión se divide por el número de conexiones. Con un mayor número de conexiones, cada nodo de conexión recibe menos activación, lo que puede resultar en muy poca activación para que la señal de memoria sea consciente. La fuerza de la conexión, en la que las asociaciones más fuertemente conectadas reciben más activación que las asociaciones menos relacionadas, también puede evitar que las conexiones específicas se den a conocer debido a que las asociaciones más fuertes las superan. [31] En segundo lugar, con más conexiones que se ramifican desde varios otros nodos, existe una mayor probabilidad de vincular las conexiones asociadas de diferentes memorias (errores de trasplante) de modo que se produzcan errores de memoria y se recuerden características incorrectas.
Señales de recuperación
Una pista de recuperación es un tipo de pista que se puede utilizar para evocar una memoria que se ha almacenado pero que no se puede recuperar. Las señales de recuperación funcionan seleccionando rastros o asociaciones en la memoria que contienen contenido específico. Con respecto a la teoría de la activación de propagación, las señales de recuperación utilizan nodos asociados para ayudar a activar un nodo específico o de destino. [32] Cuando no hay pistas disponibles, la memoria se reduce considerablemente, lo que lleva al olvido y a posibles errores de memoria. Esto se llama falla de recuperación u olvido dependiente de pistas .
Las señales de recuperación se pueden dividir en dos subconjuntos, aunque de ninguna manera se utilizan de forma independiente entre sí. Los primeros se denominan señales de características, en las que la información del contenido de la memoria original, o contenido relacionado, se utiliza para ayudar a recordar. [32] La segunda categoría son las señales de contexto, en las que la información basada en el contexto específico (entorno) en el que ocurrió la memoria o el aprendizaje se utiliza para ayudar a recordar. [32]
Aunque las señales de recuperación suelen ser útiles para ayudar a recordar algo, pueden producir errores de memoria de tres maneras. Primero, se pueden usar señales incorrectas, lo que lleva a recordar una memoria incorrecta. En segundo lugar, aunque se pueden utilizar las señales de recuperación correctas, es posible que sigan produciendo una memoria incorrecta. Es probable que esto ocurra con densidades de conexión altas, en las que el nodo incorrecto (pero asociado) se activó y, por lo tanto, se recuperó, en lugar de la memoria de destino. En tercer lugar, la señal de recuperación elegida puede ser correcta y estar asociada con la memoria objetivo, pero puede que no tenga una conexión fuerte con la memoria objetivo y, por lo tanto, puede que no produzca suficiente activación para producir la memoria objetivo.
Especificidad de codificación
La especificidad de codificación se da cuando la recuperación tiene éxito en la medida en que las señales de recuperación utilizadas para ayudar a recordar coinciden con las señales que el individuo utilizó durante el aprendizaje o la codificación. [33] Los errores de memoria debido a la especificidad de la codificación significan que es probable que la memoria no se olvide; sin embargo, las señales específicas utilizadas durante la codificación del evento primario ahora no están disponibles para ayudar a recordar el evento. Las señales utilizadas durante la codificación dependen del entorno del individuo en el momento en que ocurrió la memoria. En la memoria dependiente del contexto, la recuperación se basa en la diferencia entre los entornos de codificación y recuperación. [34] La recuperación de elementos aprendidos en un contexto particular es mejor cuando la recuperación ocurre en el mismo lugar que cuando ocurrió la memoria inicial. Es por eso que a veces es útil "regresar a la escena del crimen" para ayudar a los testigos a recordar los detalles de un crimen, o para explicar por qué ir a un lugar específico, como una residencia o un entorno comunitario, puede llevarlos a inundarse de recuerdos. de las cosas que sucedieron en ese contexto. El recuerdo también puede depender de la dependencia del estado, o de las condiciones del entorno interno de uno, tanto en el momento del evento como del recuerdo. [35] Por ejemplo, si está intoxicado en el momento en que realmente ocurrió el recuerdo, recordar los detalles del evento es mayor cuando se recuerda estando intoxicado. Asociado con la dependencia del estado, el recuerdo también puede depender de la dependencia del estado de ánimo, en el que el recuerdo es mayor cuando el estado de ánimo para cuando ocurrió el recuerdo coincide con el estado de ánimo durante el recuerdo. [23] Estas dependencias específicas se basan en el hecho de que las señales utilizadas durante el evento inicial pueden ser específicas del contexto o estado en el que uno se encontraba. En otras palabras, varias características del entorno (tanto internas como externas) se pueden utilizar para ayudan a codificar la memoria y, por lo tanto, se convierten en señales de recuperación. Sin embargo, si el contexto o el estado cambia en el momento de la recuperación, es posible que estas señales ya no estén disponibles y, por lo tanto, la recuperación se ve obstaculizada.
Procesamiento apropiado para la transferencia
Los errores de memoria también pueden depender del método de codificación utilizado al experimentar o aprender información inicialmente, conocido como procesamiento apropiado para la transferencia . [36] Los procesos de codificación pueden ocurrir en tres niveles: forma visual (las letras que componen una palabra), fonología (el sonido de una palabra) y semántica (el significado de la palabra u oración). En relación con los errores de memoria, el nivel de procesamiento en el momento de la codificación y en el momento de la recuperación debe ser el mismo. [37] Aunque el procesamiento semántico generalmente produce un mayor recuerdo que niveles de procesamiento menos profundos, un estudio de Morris et al. demostraron que lo que podría ser el factor clave para una mayor memoria es el procesamiento apropiado para la transferencia, cuando el nivel de procesamiento en la memoria / tiempo de aprendizaje original coincide con el nivel de procesamiento utilizado para ayudar a recordar. En otras palabras, si el aprendizaje se produjo rimando las palabras objetivo con otras palabras, entonces la recuperación es mejor si la prueba también se realiza en el nivel fonológico de procesamiento, como una prueba de reconocimiento de rimas. Por lo tanto, pueden ocurrir errores de memoria cuando los niveles de procesamiento entre la codificación y la recuperación no coinciden. [37]
Interferencia
La interferencia ocurre cuando información específica inhibe el aprendizaje y / o el recuerdo de una memoria específica. [38] Hay dos formas de interferencia. En primer lugar, la interferencia proactiva tiene que ver con la dificultad para aprender material nuevo debido a la incapacidad de anular la información de los recuerdos más antiguos. [39] En tales casos, las señales de recuperación continúan estando asociadas y dirigidas a recordar información previamente aprendida, lo que afecta la recuperación de material nuevo. La interferencia retroactiva es lo opuesto a la interferencia proactiva, en la que existe dificultad para recordar información previamente aprendida basada en la interferencia de información recién adquirida. En este caso, las señales de recuperación se asocian con la nueva información y no con la memoria anterior. [40] afectando así la recuperación de material más antiguo. La interferencia de cualquier forma puede producir errores de memoria, en los que hay interferencia con la recuperación de material. En otras palabras, las señales de recuperación utilizadas anteriormente ya no están asociadas con recuerdos anteriores y, por lo tanto, puede ocurrir confusión de memoria o incluso una incapacidad para recordar la memoria.
Factores fisiológicos
Daño cerebral
Lóbulos del cerebro humano |
---|
Lóbulo frontal Lóbulo temporal Lobulo parietal Lóbulo occipital |
El daño en el lóbulo temporal (verde) y el lóbulo frontal (azul) están asociados con errores de memoria resultantes |
Los estudios de neuroimagen han proporcionado evidencia de vínculos entre el daño cerebral y los errores de memoria. Las áreas cerebrales implicadas incluyen el lóbulo frontal y las regiones medial-temporales del cerebro. Tal daño puede resultar en confabulaciones significativas y confusión de fuentes. [8] La corteza prefrontal se encarga de realizar juicios heurísticos y juicios sistemáticos, que implican analizar las cualidades de los recuerdos y la recuperación y evaluación de información de apoyo o refutación. [8] Por lo tanto, si la región frontal está dañada, estas habilidades se verán afectadas y los recuerdos no se podrán recuperar o evaluar correctamente. Por ejemplo, un paciente que sufrió daño en el lóbulo frontal luego de un accidente automovilístico relató recuerdos del apoyo que le brindó su familia después del accidente, que en realidad era falso. [41]
La región temporal del cerebro contiene el hipocampo , que juega un papel importante en la memoria . [42] Por lo tanto, el daño en esta región puede afectar la función de esta estructura cerebral y provocar problemas de memoria.
Edad
Los estudios han demostrado que la probabilidad de que ocurran errores de memoria aumenta a medida que aumenta la edad. Las posibles razones de esto son una mayor confusión de fuentes para el evento y los hallazgos de que las personas mayores tienen niveles reducidos de procesamiento cuando se les presenta por primera vez información nueva. [43] [44] La confusión de fuentes se refiere a la incapacidad de distinguir cómo se encontró información diferente. Las personas mayores pueden confundirse con el lugar donde aprendieron la información (p. Ej., Televisión, radio, periódico, boca a boca, etc.), quién les presentó la información (p. Ej., Cuál de dos experimentadores les presentó hechos y cuál les presentó información irrelevante) y si la información proviene de una fuente imaginaria y, por lo tanto, no es fáctica o una fuente del mundo real. [44] Esto en sí mismo es una forma de error de memoria, pero también puede crear errores de memoria más grandes. Cuando un individuo mayor se confunde sobre si la información es real o imaginada, puede comenzar a aceptar los recuerdos imaginados como reales y, por lo tanto, comenzar a depender de nueva información falsa. [44]
Los niveles de procesamiento se refieren a la forma en que alguien codifica la información en su memoria y la profundidad con la que se codifica. [44] Hay tres niveles diferentes de procesamiento que van desde lo superficial a lo profundo, y lo profundo se almacena en la memoria a largo plazo durante un período más largo y, por lo tanto, se recuerda mejor. Los tres niveles son; la forma visual , que es la forma más superficial, la fonología , que es un nivel medio de procesamiento, y la semántica (significado), que es la forma más profunda de procesamiento. [44] La forma visual de procesamiento se basa en la capacidad de ver información y dividirla en sus componentes (por ejemplo, ver la palabra "perro", compuesta por D, O y G). La fonología se basa en la creación de vínculos a la información a través del sonido, como pistas y trucos para la memoria (por ejemplo, Dog rhymes with Fog). [44] Finalmente, la semántica se refiere a la creación de significado detrás de la información, como agregar detalles para permitir que la información cree vínculos a lo largo de nuestra memoria con otros recuerdos y, por lo tanto, se mantenga en la memoria a largo plazo durante un período más largo (por ejemplo, un perro es un mascota de cuatro patas que a menudo persigue gatos y mastica huesos). [44] Las personas mayores a menudo comienzan a perder la capacidad rápida de agregar significado a la nueva información, lo que conduce a un procesamiento menos profundo y un olvido más fácil de la información obtenida. [44] Ambos factores posibles pueden disminuir la validez de la memoria debido a que la recuperación de detalles del evento es más difícil de realizar. Esto lleva a que los detalles de los recuerdos se confundan con otros o se pierdan por completo, lo que conduce a muchos errores en el recuerdo de un recuerdo.
Emoción
El impacto emocional de un evento puede tener un impacto directo en cómo se codifica la memoria por primera vez, cómo se recuerda más tarde y qué detalles del evento se recuerdan con precisión. Los eventos altamente emocionales tienden a recordarse fácilmente debido a su impacto emocional, [45] así como a su carácter distintivo en relación con otros recuerdos (los eventos altamente emocionales no ocurren de manera regular y, por lo tanto, se separan fácilmente de otros eventos que son más comunes). reunió). Los eventos emocionales pueden afectar la memoria no solo por su carácter distintivo, sino también por su excitación en el individuo. [46] Los estudios han encontrado que las características principales o centrales de estos eventos altamente emocionales tienden a recordarse con precisión, mientras que los detalles sutiles de los eventos no se recuerdan o se recuerdan con vaga consistencia. Los errores de memoria relacionados con eventos altamente emocionales se ven influenciados de maneras tales como:
- Si el evento fue de naturaleza positiva o negativa: la naturaleza del evento puede afectar la memoria, los eventos negativos tienden a recordarse con mayor precisión que los eventos positivos. [23]
- Teorías implícitas de consistencia y cambio: este término fue acuñado por Ross (1989) y se usa para describir los fenómenos de cambio de memoria basados en la creencia de cómo se sintió la persona en el momento del evento en comparación con sus sentimientos actuales al respecto. [23] En otras palabras, el recuerdo de la emoción de uno hacia un evento puede cambiar dependiendo de su estado emocional actual hacia el mismo evento. Si una persona cree que sus sentimientos en ambos momentos siguen siendo los mismos, entonces se utiliza la emoción actual para "recordar" cómo se sintieron acerca del evento en un momento anterior. Si se cree que los sentimientos han cambiado, entonces el recuerdo de la participación emocional en el evento pasado se ajusta a los sentimientos actuales.
- Errores de intrusión: este término se refiere a la inclusión de detalles que pueden haber sido experimentados comúnmente en el evento, pero no por el individuo. Por ejemplo, en los ataques terroristas del 11 de septiembre, muchas personas pueden afirmar que recuerdan haber escuchado sobre los ataques en las noticias de televisión, ya que esta era una forma común de obtener esta información, mientras que es posible que realmente se hayan enterado de ello de un vecino o en la radio. [47]
- Congruencia del estado de ánimo : los elementos / eventos se recuerdan mejor cuando el estado de ánimo del individuo en el momento del evento y el momento del recuerdo son los mismos. Por lo tanto, si el estado de ánimo en el momento del recuerdo no coincide con el estado de ánimo experimentado en el momento en que ocurrió el evento, existe una mayor probabilidad de que el recuerdo completo se vea afectado / interrumpido. [48]
Errores de memoria en psicología anormal
La psicología anormal es la rama de la psicología que estudia patrones inusuales de comportamiento, emoción y pensamiento, que pueden o no entenderse como un trastorno mental . Los errores de memoria se pueden encontrar comúnmente en tipos de psicología anormal como la enfermedad de Alzheimer , la depresión y la esquizofrenia .
Enfermedad de Alzheimer
La enfermedad de Alzheimer se caracteriza por un deterioro y una disminución progresivos de la memoria, que generalmente comienza con la memoria a corto plazo. [49] Como es una enfermedad progresiva, la enfermedad de Alzheimer generalmente comienza con errores de memoria antes de pasar a las reservas de memoria a largo plazo. Una forma de error de memoria ocurre en contraste con la teoría de las señales de recuperación por ser una razón para la ocurrencia de errores de memoria. Como se señaló anteriormente, los errores de memoria pueden deberse a la falta de pistas que puedan desencadenar un rastro de memoria y hacer que se tome conciencia. Sin embargo, los estudios han demostrado que lo contrario puede ser cierto para los pacientes con Alzheimer, de modo que las señales pueden disminuir el rendimiento en las tareas de preparación . [50] Los pacientes también muestran errores conocidos como errores de atribución errónea, también conocidos como confusión de fuente. Sin embargo, los estudios muestran que estos errores de atribución incorrecta dependen de si la tarea es familiar o de recuerdo. [51]
Aunque los pacientes tienden a exhibir un mayor nivel de falsos reconocimientos que los grupos de control, [52] los investigadores han demostrado que pueden exhibir menos falsos reconocimientos al principio de la prueba debido a que la familiaridad se desarrolla más lentamente. Sin embargo, la observación de casos cada vez mayores de errores de atribución incorrecta se puede ver una vez que se produce la familiaridad. [51] Esto puede estar relacionado con la especulación de pistas de recuperación, en el sentido de que los recuerdos familiares a menudo contienen pistas que conocemos y, por lo tanto, puede ser la razón por la que la familiaridad puede contribuir a errores de memoria. Por último, muchos estudios han demostrado que los pacientes con Alzheimer suelen sufrir errores de intrusión. En relación con los hallazgos de que las señales de recuperación pueden dañar el rendimiento de la recuperación, un estudio de Kramer et al. mostró que las intrusiones se asocian más comúnmente con tareas de recordación de pistas. [53] Este estudio sugiere que las señales pueden conducir a intrusiones porque los pacientes pueden tener dificultades para distinguir entre señales y distracciones, [53] lo que puede ayudar a explicar por qué las señales aumentan los errores de memoria en pacientes con Alzheimer. Dado que las intrusiones verbales son un aspecto común del Alzheimer, [54] algunos investigadores creen que esta característica puede ser útil en el diagnóstico de la enfermedad. [55]
Depresión
Los errores de memoria pueden ocurrir en pacientes con depresión o con síntomas depresivos. Los pacientes con síntomas depresivos tienden a experimentar lo que se conoce como la tríada negativa , que es el uso en perspectiva de esquemas negativos y autoconceptos para relacionarse con el mundo externo. Debido a esta tríada negativa, los pacientes depresivos tienden a concentrarse mucho más en los detalles y eventos negativos que a los positivos y a recordarlos. Esto puede dar lugar a errores de memoria relacionados con los detalles positivos de los recuerdos, lo que perjudica la precisión o incluso el recuerdo completo de dichos recuerdos. Los pacientes deprimidos también experimentan déficits en la velocidad psicomotora y en el recuerdo libre de material tanto inmediato como retrasado. Esto sugiere que el material ha sido codificado, pero que los pacientes están particularmente afectados con respecto a los procesos de búsqueda y recuperación. [56] Se han estudiado y relacionado con la depresión diversos aspectos de la memoria, como la memoria a corto plazo , la memoria a largo plazo , la memoria semántica y la memoria implícita . La memoria a corto plazo, un almacén temporal de información recién adquirida, parece no mostrar deterioros importantes en el caso de pacientes depresivos que parecen quejarse de una mala concentración, que por sí sola puede provocar simples errores de memoria. [56]
La memoria a largo plazo, una gran capacidad capaz de retener información durante largos períodos de tiempo, muestra sin embargo un deterioro en el caso de las personas deprimidas. Suelen tener dificultades para recordar y reconocer tanto material verbal como visuoespacial con intervalos de unos pocos minutos o incluso horas, lo que crea errores de memoria complejos en relación con el habla y los detalles circundantes. [56] Los individuos que sufren de depresión también mostraron un déficit específico en la recuperación de información organizada de manera significativa en su memoria semántica, conocimiento conceptual sobre el mundo real. [56] Por lo tanto, los pacientes depresivos pueden mostrar errores de memoria para los eventos más significativos de sus vidas, incapaces de recordar estos momentos específicos vívidamente como lo haría alguien que no sufre de depresión. En el caso de la memoria implícita, cuando la información previa influye en las respuestas en curso, ha habido poca o ninguna prueba de un déficit en las relaciones con los individuos deprimidos. [56]
Esquizofrenia
Se ha encontrado que ocurren errores de memoria, específicamente errores de intrusión y efectos de inflación de la imaginación, en pacientes diagnosticados con esquizofrenia. Los errores de intrusión se pueden encontrar comúnmente en la parte de recuperación de una prueba de memoria cuando un participante incluye elementos que no estaban en la lista original que se presentó. [57] Estos tipos de errores están relacionados con problemas con el autocontrol, aumento de los síntomas positivos y desorganizados (confusión dentro del cerebro) y un funcionamiento ejecutivo deficiente. [57] Los errores de intrusión son más probables en pacientes con síntomas esquizofrénicos positivos , que implican un exceso de funciones corporales normales (por ejemplo, delirios), en comparación con síntomas esquizofrénicos negativos , que implican una disminución de las funciones corporales normales (por ejemplo, negativa a hablar) . [58] Las posibles razones de esto son una función reducida en el ejecutivo central de la memoria de trabajo, así como defectos en la autorreflexión, la organización y el razonamiento. La autorreflexión es la capacidad de reconocer y razonar sobre el propio proceso de pensamiento, reconocer que uno tiene pensamientos y que esos pensamientos son propios y diferenciar entre operaciones cognitivas . [57] Se ha demostrado que la autorreflexión es uno de los mayores déficits que enfrentan los esquizofrénicos y los datos sugieren que las intrusiones en la memoria verbal están relacionadas con déficits en la capacidad de identificar, organizar y razonar sobre los propios pensamientos en pacientes con esquizofrenia. [57]
Los efectos de la inflación de la imaginación también fueron errores de memoria comunes en pacientes con esquizofrenia. Este efecto se refiere a eventos que los individuos han imaginado tan vívidamente en sus mentes que esto agrega creencia al hecho de que el evento realmente ocurrió, aunque no fue así. Las posibles razones de esto son una mayor confusión de fuentes y / o una menor recolección de fuentes de un evento, lo que muestra un uso deficiente de los procesos de monitoreo de fuentes . [59] Los procesos de monitoreo de la fuente permiten distinguir entre un recuerdo que podemos creer que sucedió porque parece familiar y uno que realmente ocurrió. En el caso de los esquizofrénicos, cuya capacidad para razonar a través de sus pensamientos se ve afectada, algo que han imaginado y, por lo tanto, les parece familiar, puede confundirse fácilmente con un evento real, especialmente en el caso de procesos heurísticos rápidos y juicios rápidos. [59] Imaginar continuamente una acción o evento hace que esta acción sea cada vez más familiar, lo que hace que sea más difícil para un paciente con esquizofrenia distinguir su origen, cuestionando si es familiar porque lo han imaginado o si es familiar porque sucedió. Esto conduce a muchos errores de memoria para estos individuos a quienes su imaginación les hace creer que el evento es real, ha ocurrido y por lo tanto está almacenado en su memoria por esa razón. [59]
Consecuencias de los errores de memoria
Los errores de memoria a menudo conducen a la creencia de nuevos recuerdos, que son problemáticos. En el caso del testimonio de testigos presenciales, los nuevos recuerdos falsos a menudo pueden dar lugar a información incorrecta y falta de convicción o condena injusta de las personas. También en el caso del abuso infantil , los errores de memoria pueden conducir a la creación de recuerdos traumáticos de la infancia falsos, que pueden conducir a acusaciones falsas y pérdida de confianza.
El testimonio de un testigo visual
Los errores de memoria pueden ocurrir en los testimonios de testigos debido a una serie de características comúnmente presentes en un juicio, todas las cuales pueden influir en la autenticidad de la memoria y pueden ser perjudiciales para el resultado del caso en cuestión. Tales características incluyen:
- Preguntas principales
- se refiere a cómo la redacción de las preguntas puede influir en cómo se recuerda un evento. Esto puede deberse a un efecto de desinformación o un efecto de inflación de la imaginación. [60] El efecto de desinformación ocurre cuando la información se presenta después de que han ocurrido los eventos en cuestión, lo que conduce a errores de memoria en la recuperación posterior. [61] Los estudios han sugerido que los testigos pueden atribuir erróneamente la precisión a la información engañosa porque las fuentes de información engañosa y la información atestiguada se confunden. [61] Se puede obtener información engañosa leyendo el periódico, viendo las noticias, siendo entrevistado o cuando se sienta en el juzgado durante el juicio. Cuando se les pide a los testigos que recuerden detalles específicos de un evento, pueden comenzar a dudar de su memoria, lo que puede causar errores de memoria. La desinformación puede manifestarse como un recuerdo que lleva al individuo a creerlo como verdadero y los testigos también pueden comenzar a dudar de sus propios recuerdos del evento decidiendo en cambio que deben estar equivocados. [61] Los errores de memoria también ocurren a través del efecto de inflación de la imaginación. Como se dijo anteriormente, el efecto de inflación de la imaginación tiene lugar cuando un individuo imagina un evento hasta el punto en que se cree que es un recuerdo de un evento real. [60] Durante el juicio, los testigos escuchan muchos posibles sucesos diferentes y se les induce a imaginar estas situaciones. A través de la imaginación y el ensayo de los sucesos, los testigos pueden comenzar a ver la viveza y la validez de las historias simplemente a partir del ensayo, no de los recuerdos fácticos. [60] Esto puede crear problemas para los testigos cuando intentan distinguir entre eventos imaginados y la ocurrencia real de los eventos. Los detalles pequeños pero en gran parte importantes se mezclan fácilmente y estas ocurrencias de errores de memoria pueden hacer o deshacer una prueba.
- Efecto de enfoque de armas
- se refiere al hecho de que es muy probable que los testigos presten mucha atención al arma que se está utilizando durante un evento, lo que genera una reducción en la capacidad de recordar otros detalles relacionados con el delito. [62] Esto, a su vez, puede crear errores de memoria, lo que hace que el testigo sea menos capaz de recordar detalles como la ropa que llevaba el agresor o las características distintivas que se pueden encontrar en su cuerpo o rostro. Se dice que una explicación de por qué los testigos tienden a gravitar hacia el arma que se está utilizando es que aumenta la excitación del testigo. [63] Cuando la excitación aumenta, el número de señales de percepción que utiliza el cerebro disminuye. [63] Esto le permite al individuo enfocarse en la señal del arma e ignorar otras señales como cicatrices distintas o una remera roja brillante. El efecto de enfoque de armas también puede referirse a cómo el informe del uso de armas en el caso puede influir en la memoria del evento, lo que lleva a un recuerdo falso de haber escuchado el disparo de un arma incluso si el testigo no lo hizo. [63] Por ejemplo, si un periódico informa que la víctima fue golpeada con un martillo, al leer esto, el testigo comenzará a creer que en realidad se utilizó un martillo, incluso si en ningún momento vio un martillo. Esto puede causar muchos errores de memoria y conflictos de historias para los testigos. Como sociedad, creemos que los periódicos o los informes de noticias televisados tienen un hecho detrás de ellos. Si informan que se está utilizando el martillo, un testigo puede comenzar a adivinar su memoria preguntándose si se perdió el martillo o no pudo recordar ese detalle. [62] Además, su historia puede mezclarse con la representación de la historia por parte de los medios y el cuchillo que vieron será olvidado y en su lugar será reemplazado por el martillo que se informó. [63]
- Efecto de familiaridad
- se refiere a la tendencia de los individuos a desarrollar una preferencia por las cosas simplemente porque les son familiares. [64] Esto puede hacer que un individuo identifique a personas conocidas como culpables, incluso si no lo son. Cuando estamos continuamente expuestos a un mismo objeto o persona comenzamos a desarrollar una atracción positiva hacia dicho objeto o persona. Simplemente, su familiaridad crea un sentido positivo cuando se vuelve a exponer al individuo u objeto. En realidad, uno puede saber muy poco sobre una persona, pero al verla una y otra vez puede ganar un recuerdo positivo inconsciente de su rostro. Esto puede crear errores de memoria cuando se les pide a las personas que identifiquen a un criminal y se coloca a alguien familiar en la fila. Cuando hay un rostro familiar entre las personas que se le pide al testigo que estudie, el testigo se encontrará gravitando hacia el rostro familiar, ya sea que este sea o no a quien presenció cometer el crimen. Esto los hace más propensos a ignorar las señales que los llevan hacia otros individuos y concentrarse en la cara familiar, lo que resulta en una acusación falsa. El sentido de familiaridad puede jugar un papel importante en la identificación de criminales, pero cuando la familiaridad de un criminal se mezcla con la familiaridad de otras personas, elegir a la persona adecuada puede resultar bastante difícil.
Abuso infantil
Los errores de memoria con respecto a la recuperación del abuso infantil reprimido pueden ocurrir debido a sugerencias posteriores al evento de una fuente confiable, como un miembro de la familia o, más comúnmente, un profesional de la salud mental. Debido a las posibles relaciones entre el abuso infantil y la enfermedad mental más adelante en la vida, algunos profesionales de la salud mental creen en la teoría freudiana de los recuerdos reprimidos como un mecanismo de defensa para la ansiedad que causaría el recuerdo del abuso. Freud dijo que la represión opera inconscientemente en individuos que no son capaces de recordar una situación amenazante o incluso pueden olvidar que el individuo abusivo alguna vez fue parte de sus vidas. Por lo tanto, los profesionales de la salud mental a veces buscarán descubrir posibles casos de abuso infantil en pacientes, lo que puede conducir a la sugestión y hacer que surja un recuerdo falso del abuso infantil, en un intento de buscar una causa para una enfermedad mental. [65] No importa la confianza en la memoria, esto no necesariamente equivale a que la memoria sea verdadera. Este es un ejemplo del efecto de desinformación y del efecto de memoria falsa. El hecho de que los recuerdos no se recuperen como entidades completas, sino que se reconstruyan a partir de la información que queda en la memoria y otros conocimientos relacionados los hace fácilmente susceptibles a errores de memoria. [66] Esto explica por qué trabajar con profesionales de la salud mental y hacer preguntas importantes a veces puede manifestar recuerdos falsos al crear conocimiento de posibles eventos y pedir a las personas que se concentren en si estos eventos realmente ocurrieron. [67] Las personas comienzan a pensar demasiado en estas situaciones, visualizándolas en su mente y analizándolas en exceso. Esto a su vez conduce a la creencia de situaciones y recuerdos vívidos. Los pacientes quedan con recuerdos que creen que son hechos reales y nuevos de su infancia que pueden provocar estrés y trauma en su vida adulta y la pérdida de relaciones con aquellos que se cree que son el abusador.
Ver también
- Amnesia
- Síndrome de memoria falsa
- Implantación de memoria
- Pérdida de memoria
- Memoria y envejecimiento
- Sesgo de memoria
- Conformidad de la memoria
Referencias
- ↑ a b Roediger, HL, III y McDermott, KB (1995). Crear recuerdos falsos: recordar palabras que no se presentan en listas. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 21 , 803–814
- ↑ a b c d e f Schacter, Daniel L. (2011). Psicología Segunda Edición . 41 Madison Avenue, Nueva York, NY 10010: Worth Publishers. págs. 246 . ISBN 978-1-4292-3719-2.Mantenimiento de CS1: ubicación ( enlace )
- ^ a b c d Schacter, Daniel (2011). Psicología 2ª Ed . 41 Madison Avenue, Nueva York, NY 10010: Worth Publishers. pag. 243.Mantenimiento de CS1: ubicación ( enlace )
- ^ Schacter, Daniel L., ["Psicología 2ª Ed."], "Worth Publishers", 2009,2011.
- ^ a b Schacter, Daniel L., Daniel T. Gilbert y Daniel M. Wegner. "Capítulo 6: Memoria". Psicología. ; Segunda edicion. Np: Worth, Incorporated, 2011. 244-45.
- ^ Schacter, Daniel L., Daniel T. Gilbert y Daniel M. Wegner. "Capítulo 6: Memoria". Psicología. ; Segunda edicion. Np: Worth, Incorporated, 2011. 245.
- ↑ a b c d e f Loftus, E. (1997). Creando recuerdos falsos. Scientific American, 277 , 70–75
- ↑ a b c Johnson, M. y Raye, C. (1998). Falsos recuerdos y confabulaciones. Tendencias en ciencias cognitivas, 2 (4), 137-145
- ^ a b c d e f g Schacter, Daniel L. (2011). Psicología Segunda Edición . 41 Madison Avenue, Nueva York, NY 10010: Worth Publishers. págs. 253-254 . ISBN 978-1-4292-3719-2.Mantenimiento de CS1: ubicación ( enlace )
- ^ Loftus, EF y Hoffman, HG (1989). Desinformación y memoria, la creación de nuevos recuerdos. Revista de psicología experimental, 118 (1), 100–104
- ^ Loftus, EF y Palmer, JC (1974). Reconstrucción de destrucción de automóviles. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 13 , 585–589
- ↑ a b Deffenbacher, KA, Bornstein, BH y Penrod, SD (2006). Efectos de la exposición de la foto policial: interferencia retroactiva, compromiso de la foto policial, confusión de fuente y transferencia inconsciente Ley y comportamiento humano, 30 (3), 287–307
- ^ Daniel L. Schacter, "Buscando memoria: el cerebro, la mente y el pasado", (Nueva York, 1996)
- ^ Mazzoni, G. y Memon, A. (2003). La imaginación puede crear falsos recuerdos autobiográficos. Ciencias psicológicas, 14 (2), 186-188
- ^ Deese, J. (1959). Sobre la predicción de la ocurrencia de intrusiones verbales particulares en el recuerdo inmediato. Revista de psicología experimental, 58 , 17-22.
- ↑ a b c d Kleider, HM, Pezdek, K., Goldinger, SD y Kirk, A. (2008). Errores de atribución errónea de fuentes controlados por el esquema: recordar lo esperado de un evento presenciado. Psicología cognitiva aplicada, 22 , 1–20
- ^ Jacobs, D. (1990). Errores de intrusión en la memoria figurativa de pacientes con Alzheimer y Huntington. Archives of Clinical Neuropsychology, 5 , 49–57.
- ^ a b c d Stip, E., Corbière, M., Boulay, LJ, Lesage, A., Lecomte, T., Leclerc, C., Richard, N., Cyr, M. y Guillem, F. ( 2007). Errores de intrusión en la memoria explícita: su relación diferencial con el resultado clínico y social en la esquizofrenia crónica. Neuropsiquiatría cognitiva, 12 (2), 112-127
- ^ a b c Kahana y col. (2006). Asociaciones temporales e intrusiones de listas previas en Free Recall.
- ^ Smith, Troy, A., Kimball, Daniel, R. Kahana, Michael, J. (2007). El modelo fSAM de recuerdo falso.
- ^ Wickelgren, Wayne, A., (1965. Similitud e intrusiones en la memoria a corto plazo para digramas de vocales consonantes.
- ^ Wickelgren, Wayne, A., (1965). Similitud acústica y errores de intrusión en la memoria a corto plazo.
- ↑ a b c d e Hyman Jr., IE y Loftus, EF (1998). Errores en la memoria autobiográfica. Revisión de psicología clínica, 18 (8), 933–947
- ↑ a b Greenberg, DL (2004). El falso recuerdo "relámpago" del 11/9/01 del presidente Bush. Psicología cognitiva aplicada, 18 , 363–370
- ^ Laney, C. y Loftus, EF (2010). Verdad en los recuerdos emocionales. En BH Bornstein (Ed.), Emotion and the Law (págs. 157-183). Leicester: Springer Science + Business Media
- ↑ a b c Wade, KA y Garry, M. (2005). Estrategias para verificar falsos recuerdos autobiográficos. American Journal of Psychology, 118 (4), 587–602
- ^ Mojet J, Ko¨ster EP. Memoria sensorial y textura de los alimentos. Food Qual Prefer 2005; 16: 251-266. doi : 10.1016 / j.foodqual.2004.04.017 .
- ↑ a b Dell, GS (1986). Una teoría de la difusión y activación de la recuperación en la producción de oraciones. Psychological Review, 93 (3), 283–321
- ^ Anderson, JR (1983). Una teoría difusión de la activación de la memoria. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 22 , 261–295
- ↑ a b Kapatsinski, V. (2004). Frecuencia, edad de adquisición, tamaño del léxico, densidad de vecindad y velocidad de procesamiento: hacia una cuenta de mecanismo único de dominio general. Conferencia de la Sociedad Lingüística del Alto Desierto, 6 , 131–150.
- ↑ a b Forster, KI (1991). La restricción de densidad en el cebado de forma en la tarea de denominación: efectos de interferencia de un primo enmascarado. Revista de memoria y lenguaje, 30 (1), 1–25.
- ^ a b c Jaimes, A., Omura, K., Nagamine, T. y Hirata, K. (2004). Señales de memoria para la recuperación de videos de reuniones. En las actas del 1er Taller de ACM sobre archivo continuo y recuperación de experiencias personales (CARPE) en la Conferencia Internacional de Multimedia de ACM
- ^ Tulving, E. y Thomson, DM (1973). La codificación de los procesos de especificidad y recuperación de la memoria episódica. Psychological Review, 80 (5), 352–373
- ^ Smith, SM (1984). Una comparación de dos técnicas para reducir el olvido dependiente del contexto. Memoria y cognición, 12 (5), 477–482.
- ^ Eich, JE (1980). La naturaleza dependiente de pistas de la recuperación dependiente del estado. Memoria y cognición, 8 (2), 157-173.
- ^ Thomson, DM y Tulving, E. (1970). Recuperación y codificación asociativa: señales débiles y fuertes. Revista de psicología experimental, 86 (2), 255-262.
- ↑ a b Moscovitc, M. y Craik, FIM (1976). La profundidad del procesamiento, las señales de recuperación y la singularidad de la codificación como factores en el recuerdo. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 15 , 447–458.
- ^ Baddeley, AD y Dale, HCA (1966). El efecto de la similitud semántica sobre la interferencia retroactiva en la memoria a corto y largo plazo. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 5 , 417–420.
- ^ Badre, D. y Wagner, AD (2005). Mecanismos del lóbulo frontal que resuelven interferencias proactivas. Cerebral Cortex, 15 , 2003-2012.
- ^ Dewar, MT, Cowan, N. y Della Sala, S. (2007). El olvido debido a la interferencia retroactiva: una fusión de las primeras ideas de Muller y Pilzecker (1900) sobre el olvido cotidiano y la investigación reciente sobre la amnesia anterógrada. Cortex, 43 (5), 616–634.
- ^ Conway, MA y Tacchi, PC (1996). Confabulación motivada. Neurocase, 2 , 325–338
- ^ Treves, A. y Rolls, ET (1994). Análisis computacional del papel del hipocampo en la memoria. Neurociencia, 4 (3), 374–391
- ^ Kensinger, EA y Corkin, S. (2004). Los efectos del contenido emocional y el envejecimiento en los recuerdos falsos. Neurociencia cognitiva, afectiva y conductual, 4 (1), 1–9.
- ↑ a b c d e f g h Schacter, DL, Koutstaal, W. y Norman, KA (1997). Falsos recuerdos y envejecimiento. Tendencias en ciencias cognitivas, 1 (6).
- ^ Kensinger, EA (2009). Recordando los detalles: Efectos de la emoción. Emotion Review, 1 (2), 99–113
- ^ Dolcos, F. y Denkova, E. (2008). Correlatos neuronales de la codificación de recuerdos emocionales: una revisión de la evidencia de neuroimagen funcional. Ciencia celular, 5 (2)
- ^ Schmidt, SR (2004). Recuerdos autobiográficos de los atentados del 11 de septiembre: errores reconstructivos y deterioro emocional de la memoria. Memoria y cognición, 32 (3), 443–454
- ^ Ruci, L., Tomes, JL y Zelenski, JM (2009). Recuerdos falsos congruentes con el estado de ánimo en el paradigma DRM. Cognición y emoción, 23 (6), 1153–1165
- ^ Baddeley, AD, Bressi, S., Della Sala, S., Logie, R. y Spinnler, H. (1991). El declive de la memoria de trabajo en la enfermedad de Alzheimer. Brain, 114 , 2521-2542.
- ^ Mimura, M. y Komatsu, SI (2010). Factores de error y esfuerzo en la intervención de la memoria para pacientes con enfermedad de Alzheimer y síndrome amnésico. Psychogeriatrics, 10 , 179-186.
- ↑ a b Mitchell, JP, Sullivan, AL, Schacter, DL y Budson, AE (2006). Errores de atribución errónea en la enfermedad de Alzheimer: el efecto de la verdad ilusoria . Neuropsicología, 20 (2), 185-192.
- ^ Hildebrandt, H., Haldenwanger, A. y Eling, P. (2009). El falso reconocimiento ayuda a distinguir a los pacientes con enfermedad de Alzheimer y mci amnésica de los pacientes con otros tipos de demencia. Demencia y trastornos cognitivos geriátricos, 28 (2).
- ↑ a b Kramer, JH, Delis, DC, Blusewicz, MJ y Brandt, J. (1988). Errores de memoria verbal en las demencias de Alzheimer y Huntington. Neuropsicología del desarrollo, 4 (1), 1-15.
- ^ Kern, BS, Gorp, WGV, Cummings, JL, Brown, WS y Osato, SS (1992). Confabulación en la enfermedad de Alzheimer. Cerebro y cognición, 19 (2), 172-182.
- ^ Fuld, PA, Katzman, R., Davies, P. y Terry, RD (2004). Intrusiones como signo de demencia de Alzheimer verificación química y patológica. Annals of Neurology, 11 (2), 155-159.
- ↑ a b c d e Ilsley, JE, Moffoot, APR y O'Carroll, RE (1995). Un análisis de la disfunción de la memoria en la depresión mayor. Journal of Affective Disorders, 35 , 1–9.
- ↑ a b c d Fridberg, DJ, Brenner, A. y Lysaker, PH (2010). Intrusiones de memoria verbal en la esquizofrenia: asociaciones con autorreflexión, sintomatología y neurocognición. Psychiatry Research, 179 , 6–11.
- ^ Brébion, G., Amador, X., Smith, MJ, Malaspina, D., Sharif, Z. y Gorman, JM (1999). Vínculos opuestos de la sintomatología positiva y negativa con errores de memoria en la esquizofrenia. Psychiatry Research, 88 , 15-24.
- ^ a b c Mammarella, N., Altamura M., Padalino FA, Petito A., Fairfield B. y Bellomo A. (2010). ¿Falsos recuerdos en la esquizofrenia? Un estudio de inflación de la imaginación. Psychiatry Research, 179 , 267-273.
- ↑ a b c Whitehouse, WG, Orne, EC, Dinges, DF (2010). Entrevista cognitiva extrema: un plan para los recuerdos falsos a través de la inflación de la imaginación. Revista internacional de hipnosis clínica y experimental, 58 (3), 269–287
- ^ a b c Inglés, SM, Nielson, KA (2010). Reducción del efecto de desinformación por excitación inducida después del aprendizaje. Cognición, 117 (2), 237–242.
- ↑ a b Loftus, EF, Loftus, GR, Messo, J. (1987). Algún dato sobre el "enfoque de arma". Ley y comportamiento humano, 11 (1), 55–62.
- ↑ a b c d Mitchell, KJ, Livosky, M., Mather, M. (1998). El efecto de enfoque del arma revisado: el papel de la novedad. Psicología legal y criminológica, 3 , 287-303
- ^ Moreland, RL, Zajonc, RB (1982). Efectos de la exposición en la percepción de la persona: familiaridad, similitud y atracción. Journal of Experimental Social Psychology 18 (5), 395–415
- ^ Lindsay, DS y Read, JD (1994). Psicoterapia y recuerdos del abuso sexual infantil: una perspectiva cognitiva. Psicología cognitiva aplicada, 8 , 281–338.
- ^ Hyman Jr., IE y Pentland, J. (1996). El papel de las imágenes mentales en la creación de falsos recuerdos de la infancia. Journal of Memory and Language, 35 , 101-117.
- ^ Lindsay, DS y Read, JD (1995). Trabajo de memoria y recuerdos recuperados del abuso sexual infantil: Evidencia científica y problemática pública, profesional y personal. Psicología, políticas públicas y derecho, 1 (4), 846–908