La erudición de la enseñanza y el aprendizaje ( SOTL o SoTL ) a menudo se define como una investigación sistemática sobre el aprendizaje de los estudiantes que promueve la práctica de la enseñanza en la educación superior al hacer públicos los resultados de la investigación. [1] Sobre la base de esta definición, Peter Felten identificó 5 principios para una buena práctica en SOTL: (1) indagación centrada en el aprendizaje de los estudiantes, (2) fundamentada en el contexto, (3) metodológicamente sólida, (4) realizada en colaboración con los estudiantes, (5) debidamente pública. [2]
SOTL necesariamente se basa en muchas tradiciones pasadas en la educación superior, incluida la evaluación del aula y del programa, la investigación de acción , [3] [4] [5] el movimiento de práctica reflexiva , la revisión por pares de la enseñanza, la investigación educativa tradicional y los esfuerzos de desarrollo de la facultad para mejorar la enseñanza. Y aprendiendo. Como tal, SOTL abarca aspectos del desarrollo profesional.o desarrollo de la facultad, por ejemplo, cómo los maestros no solo pueden mejorar su experiencia en sus campos, sino también desarrollar su experiencia pedagógica, es decir, cómo enseñar mejor a los estudiantes novatos en el campo o permitir su aprendizaje. También abarca el estudio y la implementación de métodos de enseñanza más modernos, como el aprendizaje activo , el aprendizaje cooperativo , el aprendizaje basado en problemas y otros. Los becarios de SOTL provienen de diversos orígenes, como los de psicología educativa y otros campos relacionados con la educación, así como especialistas en diversas disciplinas que están interesados en mejorar la enseñanza y el aprendizaje en sus respectivos campos. Algunos académicos son investigadores educativos o consultores afiliados acentros de enseñanza y aprendizaje en las universidades.
Los métodos de investigación en SOTL incluyen reflexión y análisis, entrevistas y grupos focales, cuestionarios y encuestas, análisis de contenido de texto, análisis secundario de datos existentes, cuasi-experimentos (comparación de dos secciones del mismo curso), investigación observacional y estudios de casos, entre otros. Como ocurre con todo estudio académico, la evidencia depende no solo de los métodos elegidos sino también de los estándares disciplinarios relevantes. La difusión para el impacto entre los docentes académicos puede ser local dentro del departamento académico, colegio o universidad, o puede ser en forma publicada y revisada por pares. Algunas revistas publican exclusivamente resultados de SOTL, y numerosas publicaciones disciplinarias difunden tales resultados de investigación (p. ej., J. Chem. Educ. ,J. Recursos Naturales. Ciencias de la vida Educ. , Research in the Teaching of English , College English , J. Economic Education ), así como una serie de revistas y boletines principales de SoTL. [6]
Las pedagogías signatarias son formas de aprender en disciplinas específicas. [7] [8] Los ejemplos de pedagogías distintivas incluyen médicos residentes que hacen rondas en hospitales o futuros maestros que realizan prácticas en el aula como parte de su formación docente. La noción de pedagogías de la firma se ha ampliado en los últimos años, ya que los académicos han examinado su uso en el aprendizaje electrónico, [9] [10] por ejemplo. Algunos académicos sostienen que SoTL en sí mismo es una pedagogía característica de la educación superior. [11]
Se ha sugerido que el papel de SoTL está evolucionando, pero sigue siendo necesario demostrar el impacto de los esfuerzos para promover el impacto de SoTL dentro de la educación superior. [12] El marco 4M se utiliza en SoTL para comprender problemas complejos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje. [13] El marco surgió de la teoría de sistemas y ha sido adaptado para su uso en entornos educativos. El marco incluye cuatro niveles a través de los cuales se pueden estudiar problemas complejos: micro (individual), meso (departamental), macro (institucional) y mega. [14] Los cambios en el nivel meso y más allá pueden tener el mayor impacto con el tiempo. [15]El marco se ha propuesto como un medio para participar en la planificación estratégica y la presentación de informes institucionales de las actividades de SoTL. [dieciséis]