Un niño pequeño es un niño de aproximadamente 12 a 36 meses de edad, aunque las definiciones varían. [1] [2] [3] Los años de la infancia son una época de gran desarrollo cognitivo, emocional y social. La palabra se deriva de "toddle", que significa caminar inestable, como un niño de esta edad. [4]
Hitos del desarrollo
Presión arterial ( mmHg ) | Sistólica | 80-110 [5] |
Diastólica | 50–80 [5] | |
Frecuencia cardíaca ( BPM ) | 90-140 [5] | |
La frecuencia respiratoria | 20–40 [5] |
El desarrollo del niño pequeño se puede dividir en varias áreas interrelacionadas. [6] Existe un consenso razonable sobre lo que pueden incluir estas áreas:
- Físico : crecimiento o aumento de tamaño.
- Motricidad gruesa : el control de los músculos grandes que permiten caminar, correr, saltar y trepar.
- Motricidad fina : la capacidad de controlar los músculos pequeños; permitiendo al niño pequeño alimentarse por sí mismo, dibujar y manipular objetos.
- Visión : la capacidad de ver de cerca y de lejos e interpretar lo que se ve.
- Audición y habla : la capacidad de escuchar y recibir información y escuchar ( interpretar ), y la capacidad de comprender y aprender el lenguaje y usarlo para comunicarse de manera efectiva. [7]
- Social : la capacidad de interactuar con el mundo jugando con otros, turnándose y jugando con la fantasía.
Aunque es útil trazar períodos definidos de desarrollo, también es necesario reconocer que el desarrollo existe en un continuo, con diferencias individuales considerables entre los niños. [8] [9] Existe una amplia gama de lo que puede considerarse desarrollo "normal". Sin embargo, según los expertos, existen hitos específicos que deben alcanzarse en determinadas edades y etapas de la vida para poder crecer y desarrollarse adecuadamente. [10]
Un año de edad
Al año de edad, el niño pequeño típico podrá mostrar las siguientes habilidades: [11]
Habilidades físicas y motoras
- Triplica el peso al nacer
- Crecer a una altura del 50% sobre la longitud del nacimiento.
- Tener una circunferencia de la cabeza igual a la del pecho.
- Tener de uno a ocho dientes
- Tire para pararse
- Camina solo o con ayuda
- Siéntate sin ayuda
- Golpea dos bloques juntos
- Pasar las páginas de un libro pasando varias páginas a la vez
- Tener un agarre de pinza
- Duerma de 8 a 10 horas por noche y tome una o dos siestas.
Desarrollo sensorial y cognitivo
- Sigue un objeto que se mueve rápidamente
- Puede responder a los sonidos
- Responde a su nombre
- Entiende varias palabras
- Puedo decir mamá, papá y al menos una o dos palabras más
- Entiende comandos simples
- Intenta imitar los sonidos de los animales.
- Conecta nombres con objetos
- Entiende que los objetos continúan existiendo, incluso cuando no se ven ( permanencia del objeto )
- Señala objetos con el dedo índice
- Adiós, adiós
- Puede desarrollar un apego a un juguete u objeto
- Experimenta ansiedad por separación y puede aferrarse a sus padres
- Puede hacer viajes breves lejos de los padres para explorar en entornos familiares.
Dos años de edad
- Peso: entre 11 y 13 kg
- Altura: alrededor de 80 a 82 cm
- Dientes: 12 temporales
Dos años y medio
- Dientes: juego completo de 20 temporales
- Disminución de la necesidad de tomar siestas.
Desarrollo motor
14 meses
- Camina bien solo con una marcha amplia
- Se arrastra escaleras arriba
- Construye con bloques
- Bebe de una taza, usa una cuchara.
- Disfruta arrojar objetos y recogerlos.
18 meses
- Camina de lado y hacia atrás, corre bien, se cae fácilmente
- Sube escaleras o se sube a los muebles
- Garabatea vigorosamente, intentando una línea recta
- Bebe bien de una taza, aún se derrama con una cuchara.
Dos años
- Las habilidades motoras gruesas están bastante bien refinadas, puede subir y bajar escaleras con ambos pies con un paso a la vez mientras se sujeta a una barandilla
- Construye una torre de cinco cubos.
- Control de cuchara bien desarrollado
- Entrenado para ir al baño durante el día
Vocalización y socialización
15 meses
- Puede usar de 10 a 15 palabras
- Dice "no" (ver holofrasis )
- Indica cuando el pañal está mojado
18 meses
- Usa frases compuestas por adjetivos y sustantivos
- Empieza a tener rabietas
- Muy ritualista, tiene su juguete o manta favorita.
- La succión del dedo puede estar en su punto máximo
Dos años
- Vocabulario de unas 350 palabras
- Obedece órdenes simples
- Ayuda a desvestirse y a ponerse ropa sencilla.
- Muestra signos de mayor autonomía e individualidad.
- No comparte posesiones, todo lo "mío" como en el "Credo del niño pequeño": [12]
"Si lo quiero, es mío.
Si te lo doy y luego cambio de opinión, es mío.
Si puedo quitártelo, es mío.
Si lo tuve hace un rato, es mío.
Si es mía, nunca pertenecerá a nadie más, pase lo que pase.
Si estamos construyendo algo juntos, todas las piezas son mías.
Si se parece a mí, es mía ".
—Burton L. White en Raising a Happy, Unspoiled Child [12]
2½ años
- Empieza a verse a sí mismo como un individuo separado; todavía puede ver a otros niños como "objetos" [ cita requerida ]
Grandes eventos de aprendizaje
Baño de entrenamiento
- Preparación: El método Azrin y Foxx de control de esfínteres introdujo el primer conjunto de criterios objetivos para determinar si un niño está preparado para comenzar a aprender a usar el baño. El niño debe ser fisiológica y psicológicamente capaz. La preparación fisiológica describe la capacidad del niño para realizar las tareas necesarias para aprender a ir al baño, como controlar el esfínter anal y uretral, sentarse erguido y caminar. La preparación psicológica describe la motivación del niño para aprender a usar el baño y su capacidad para comprender y seguir instrucciones. [13]
- Formación de procesos [14]
- Respuesta de los padres
Jugar ( juego paralelo )
- El niño juega junto a otros niños, pero no con ellos.
- Mayormente gratis y espontáneo, sin reglas ni regulaciones.
- La capacidad de atención es muy corta y el cambio de juguetes se produce a intervalos frecuentes.
- El juego de imitación y fantasía comienza al final del segundo año
Juegos: lanzar y recuperar objetos
Juguetes sugeridos:
- Muebles de juego, platos, utensilios de cocina, teléfono de juegos, rompecabezas con piezas grandes, juguetes de pedales, caballito de madera, crayones de arcilla, pinturas para los dedos, juguetes para golpear, bloques, juguetes de empujar y tirar, pelotas
Allanamiento
Los niños pequeños se ponen en cuclillas instintivamente como un movimiento continuo de pararse cuando quieren descender al nivel del suelo. Se puede ver comúnmente a los niños de uno y dos años jugando en una posición estable en cuclillas, con los pies bien separados y la parte inferior sin tocar el piso, aunque al principio necesitan agarrarse de algo para pararse nuevamente. [15]
Idioma
Hablar es el siguiente hito del que los padres suelen estar al tanto. La primera palabra de un niño pequeño a menudo ocurre alrededor de los 12 meses, pero nuevamente, esto es solo un promedio. [ cita requerida ] [16] El niño continuará agregando vocabulario de manera constante hasta alrededor de los 18 meses de edad, cuando el lenguaje aumenta rápidamente. Es posible que aprenda de siete a nueve palabras nuevas al día. Alrededor de este tiempo, los niños pequeños generalmente saben alrededor de 50 palabras. A los 21 meses es cuando los niños pequeños comienzan a incorporar frases de dos palabras en su vocabulario, como "yo voy", "mamá da" y "bebé juega". [ cita requerida ] Antes de irse a dormir, a menudo participan en un monólogo llamado charla en la cuna en el que practican habilidades de conversación. A esta edad, los niños se están volviendo muy competentes en transmitir sus deseos y necesidades a sus padres de manera verbal.
Emociones y autoimagen
Hay varios otros hitos importantes que se logran en este período de tiempo que los padres tienden a no enfatizar tanto como caminar y hablar. Obtener la capacidad de señalar lo que sea que el niño quiera que veas muestra enormes ganancias psicológicas en un niño pequeño. Esto generalmente ocurre antes del primer cumpleaños de un niño. [ cita requerida ]
A esta edad a veces se la llama "los terribles dos", [17] debido a las rabietas por las que son famosos. Esta etapa puede comenzar a los nueve meses de edad, dependiendo del niño y el entorno. Los niños pequeños tienden a tener rabietas porque tienen emociones muy fuertes, pero no saben cómo expresarse de la manera en que lo hacen los niños mayores y los adultos. [18] Las causas inmediatas pueden incluir factores físicos como el hambre, la incomodidad y la fatiga o el deseo de un niño de obtener una mayor independencia y control del entorno que lo rodea. [19] El niño pequeño está descubriendo que es un ser separado de sus padres y está poniendo a prueba sus límites al aprender la forma en que funciona el mundo que lo rodea. Aunque el niño pequeño se encuentra en su fase exploratoria, también es importante comprender que los métodos utilizados por los padres para comunicarse con el niño pueden desencadenar una rabieta o calmar la situación. [20] [21] Las investigaciones han demostrado que los padres con antecedentes de maltrato, exposición a la violencia y psicopatología relacionada pueden tener especial dificultad para responder con sensibilidad y de una manera apropiada para el desarrollo a las rabietas de sus niños pequeños y, por lo tanto, pueden beneficiarse de la salud mental entre padres e hijos. consulta. [22] [23] Este tiempo entre los dos y los cinco años cuando están alcanzando la independencia se repite durante la adolescencia. [ cita requerida ]
La autoconciencia es otro hito que ayuda a los padres a comprender cómo reacciona un niño pequeño. Alrededor de los 18 meses de edad, un niño comenzará a reconocerse a sí mismo como un ser físico separado con sus propios pensamientos y acciones. [ cita requerida ] Un padre puede probar si se ha alcanzado este hito al notar si el niño pequeño reconoce que su reflejo en un espejo es, de hecho, él mismo. Una forma de probar esto es la prueba del colorete : poner lápiz labial en la cara del niño y mostrarle su propio reflejo. Al ver la marca fuera de lo común, si el niño llega a su propia cara, el niño ha logrado este importante hito. Junto con el reconocimiento de uno mismo, vienen sentimientos de vergüenza y orgullo que el niño no había experimentado previamente. [ cita requerida ]
Descripción general
La línea de tiempo del desarrollo del niño pequeño muestra lo que un niño pequeño promedio puede hacer a qué edad a partir de los 12 meses en adelante. Los tiempos varían mucho de un niño a otro. Es común que algunos niños pequeños dominen ciertas habilidades, como caminar, mucho antes que otras, como hablar. [ cita requerida ] Incluso los hermanos cercanos pueden variar mucho en el tiempo necesario para lograr cada hito clave. [ cita requerida ] [24]
Edad | Físico | Mental | Emocional |
---|---|---|---|
12-14 meses |
|
|
|
15-18 meses |
|
|
|
19-24 meses |
|
|
|
25 a 36 meses |
|
|
|
Ver también
- Etapas del desarrollo infantil
- NIñez temprana
- Educación de la primera infancia
- Lenguaje de señas en bebés y niños pequeños
Referencias
- ^ "niño pequeño" . El diccionario gratuito .
- ^ Barker, Robin (2001). The Mighty Toddler: la guía esencial para los primeros años . Sídney: Pan Macmillan Australia. pag. 1.
- ^ Lieberman, Alicia F. (1993). La vida emocional del niño pequeño . Nueva York: The Free Press. pag. 1.
- ^ Brown, Stephanie (19 de diciembre de 2015). "¿Cuál es la definición de un niño pequeño?" . verywell.com . Acerca de, Inc . Consultado el 13 de noviembre de 2016 .
El término niño pequeño proviene de la forma en que los niños caminan por primera vez, que al principio es inestable y más parecida a un paso que a un caminar real.
- ^ a b c d EDAD PEDIÁTRICA ESPECÍFICA , página 6. Revisado el 10 de junio. Por Theresa Kirkpatrick y Kateri Tobias. Sistema de salud de UCLA
- ^ Barker, Robin (2001) The Mighty Toddler: La guía esencial para los años del niño pequeño, Pan Macmillan Australia, Sydney, p19.
- ^ "Hitos del habla y el lenguaje apropiados para la edad" . Salud infantil de Stanford . Consultado el 8 de octubre de 2020 .
- ^ Fischer, Kurt W .; Silvern, Louise (febrero de 1985). "Etapas y diferencias individuales en el desarrollo cognitivo". Revisión anual de psicología . 36 : 613–648. doi : 10.1146 / annurev.ps.36.020185.003145 .
- ^ Jaeger, Gina. "Hitos del desarrollo de su hijo: por qué es 'normal' ser diferente" . Consultado el 8 de octubre de 2020 .
- ^ Crecimiento de niños pequeños , aprendices de oro
- ^ Feigelman S. El primer año. En: Kliegman RM, Behrman RE, Jenson HB, Stanton BF, eds. Libro de texto de pediatría de Nelson. 18a ed. Filadelfia, Pensilvania: Saunders Elsevier; 2007: capítulo 8 citado en el registro de hitos del desarrollo - 12 meses MedlinePlus Medical Encyclopedia
- ^ a b White, Burton L. (1995). Criar a un niño feliz y virgen . Simon y Schuster [Libro Fireside]. pag. 161.
- ^ Klassen, Terry P; Kiddoo, Darcie; Lang, Mia E; Friesen, Carol; Russell, Kelly; Spooner, Carol; Vandermeer, Ben (diciembre de 2006). "La eficacia de diferentes métodos de control de esfínteres para el control de la vejiga y los intestinos" . Informe de evidencia / Evaluación de tecnología (147): 1–57. ISSN 1530-4396 . PMC 4781561 . PMID 17764212 .
- ^ "La guía completa de aprendizaje sobre el inodoro | El camino SOEL" . SOEL . 2018-04-23 . Consultado el 7 de septiembre de 2020 .
- ^ Slentz K, Desarrollo de la primera infancia de Krogh S y sus variaciones (2001)
- ^ "Niño hablando cronología" . babycentre .
- ^ "Explicación de los terribles dos - Safe Kids (Reino Unido)" . Niños seguros . Consultado el 8 de diciembre de 2010 .
- ^ Kuersten-Hogan, Regina; McHale, James P. (1998). "Hablar de las emociones durante los años de la niñez y más allá: entrenamiento de madres y padres sobre la comprensión de las emociones de los niños". Comportamiento y desarrollo infantil . 21 : 514. doi : 10.1016 / s0163-6383 (98) 91727-1 . ISSN 0163-6383 .
- ^ "Rabietas (para padres) - Nemours KidsHealth" . kidshealth.org . Consultado el 29 de noviembre de 2020 .
- ^ Fields-Olivieri, Margaret A .; Cole, Pamela M .; Maggi, Mirella C. (2017). "Estados emocionales del niño, rasgos temperamentales y su interacción: asociaciones con la crianza de padres y madres" . Revista de Investigación en Personalidad . 67 : 106-119. doi : 10.1016 / j.jrp.2016.05.007 . ISSN 0092-6566 . PMC 5415346 . PMID 28479643 .
- ^ "Mundo de los niños pequeños" . Archivado desde el original el 7 de febrero de 2011.
- ^ Gudmundson, Jessica A .; Leerkes, Esther M. (2011). "Vínculos entre los estilos de afrontamiento de las madres, la reactividad del niño y la sensibilidad a las emociones negativas del niño" . Comportamiento y desarrollo infantil . 35 (1): 158-166. doi : 10.1016 / j.infbeh.2011.07.004 . ISSN 0163-6383 . PMC 3245338 . PMID 21903276 .
- ^ Schechter DS, Moser D, Wang Z, Marsh R, Hao XJ, Duan Y, Yu S, Gunter B, Murphy D, McCaw J, Kangarlu A, Willheim E, Myers M, Hofer M, Peterson BS (2012). "Un estudio de resonancia magnética funcional de las respuestas cerebrales de madres traumatizadas al ver a sus niños pequeños durante la separación y el juego" . Revista de neurociencia social, cognitiva y afectiva . 7 (8): 969–79. doi : 10.1093 / scan / nsr069 . PMC 3501701 . PMID 22021653 .
- ^ "Cronología del desarrollo del niño pequeño" . Estudiantes de oro . Estudiantes de oro.
enlaces externos
- La definición del diccionario de toddle en Wikcionario
- Medios relacionados con niños pequeños en Wikimedia Commons
Precedido por la infancia | Etapas del desarrollo humano Primera infancia | Sucedido por la infancia |