La tutoría entre pares es una forma de tutoríaque suele tener lugar entre una persona que ha vivido una experiencia específica (mentor de pares) y una persona que es nueva en esa experiencia (el mentor de pares). Un ejemplo sería un estudiante experimentado como mentor de un estudiante nuevo, el aprendiz de un compañero, en una materia en particular o en una nueva escuela. Los mentores pares también se utilizan para cambios de salud y estilo de vida. Por ejemplo, los clientes o pacientes, con el apoyo de sus compañeros, pueden tener sesiones individuales que se reúnen regularmente para ayudarlos a recuperarse o rehabilitarse. La tutoría entre pares brinda a las personas que han sufrido una experiencia de vida específica la oportunidad de aprender de aquellos que se han recuperado o rehabilitado después de esa experiencia. Los mentores pares brindan educación, recreación y oportunidades de apoyo a las personas. El mentor de pares puede desafiar al aprendiz con nuevas ideas y alentarlo a ir más allá de las cosas que le resultan más cómodas. La mayoría de los mentores pares se eligen por su sensibilidad,confianza , habilidades sociales y confiabilidad . [1]
Los críticos [2] [3] de la tutoría entre pares insisten en que se sabe poco sobre la naturaleza de las relaciones de tutoría entre pares y que hay pocos estudios consistentes que indiquen los resultados de la tutoría entre pares más allá de los buenos sentimientos entre pares y el desarrollo de amistades. La tutoría de pares dirigida por estudiantes de último año puede desalentar la diversidad y prevenir el análisis crítico del sistema de educación superior.
Características del diseño del programa
La frecuencia con la que se reúnen los mentores y los aprendices varía según el programa de tutoría en particular. Algunas parejas pueden hacer contacto una vez al mes, mientras que otras pueden reunirse de 3 a 4 veces al mes o más. Por lo general, se aconseja que los mentores y aprendices se reúnan con más frecuencia al comienzo de la relación para establecer una buena base. Los mentores y aprendices pueden mantener contacto a través de correo electrónico, teléfono o reuniones en persona. Las organizaciones de mentores de pares también pueden organizar eventos sociales para quienes participan en el programa. Estos eventos brindan buenas oportunidades para una mayor interacción social entre mentores y aprendices. [4]
La compatibilidad del mentor y el aprendiz es un factor que debe tenerse en cuenta al elegir parejas. Los mentores y aprendices pueden beneficiarse de tener antecedentes, intereses y experiencias de vida similares. [5] La edad, el género, la etnia, las preferencias de idioma y la educación pueden tenerse en cuenta al emparejar mentores con aprendices. [6] [7]
La calidad de la relación de mentoría entre pares es importante para que los aprendices experimenten resultados positivos. [8] Una relación de mentor es más exitosa cuando el mentor se preocupa por la persona en su totalidad y no solo por el lado académico o profesional de una persona. [9] Los mentores exitosos tienden a estar disponibles, informados, educados en temas de diversidad , empáticos , agradables, alentadores, solidarios y apasionados. [9] Aunque esta no es una lista exhaustiva de cualidades, se ha demostrado que son importantes para el éxito de las relaciones de tutoría. [9] Es importante tener en cuenta cualidades como ésta al momento de reclutar y capacitar mentores.
Los objetivos de un programa de tutoría entre pares deben estar bien definidos y ser medibles . Se debe monitorear la efectividad del programa para asegurar que se cumplan los objetivos. Una forma de monitorear la efectividad de un programa es administrar evaluaciones a los mentores y aprendices. [10]
En educación
La tutoría entre pares en educación fue promovida durante la década de 1960 por el educador y teórico Paulo Freire :
- "La tarea fundamental del mentor es una tarea liberadora. No es fomentar que las metas, aspiraciones y sueños del mentor se reproduzcan en los mentoreados, los estudiantes, sino dar lugar a la posibilidad de que los estudiantes se conviertan en dueños de los suyos. Así entiendo la necesidad que tienen los docentes de trascender su tarea meramente instructiva y de asumir la postura ética de un mentor que cree verdaderamente en la total autonomía, libertad y desarrollo de sus mentores ". [11]
Los mentores pares aparecen principalmente en las escuelas secundarias, donde los estudiantes que pasan de la escuela primaria pueden necesitar ayuda para adaptarse al nuevo horario y estilo de vida de la escuela secundaria. Sin embargo, la tutoría entre pares puede ocurrir a nivel de la escuela primaria, el nivel de pregrado y el nivel de la escuela de posgrado . Los objetivos del programa pueden variar según el nivel, la institución educativa o la disciplina. [12]
Los mentores pares en las escuelas secundarias ayudan en la transición de los estudiantes más jóvenes de la escuela primaria a la secundaria. [13] Pueden ayudar a los aprendices con sus tareas escolares y habilidades de estudio, la presión de los compañeros (como la presión para consumir drogas o tener relaciones sexuales), problemas de asistencia y comportamiento y problemas familiares típicos. [14] Los mentores juveniles son personas con las que los niños o adolescentes pasan tiempo, a menudo para compensar la ausencia de miembros de la familia o un entorno familiar inadecuado. [15] Los programas de tutoría para jóvenes pueden ser especialmente útiles para los estudiantes que sufren de falta de apoyo social y, por lo tanto, pueden ser susceptibles a la delincuencia .
Los mentores de pares para estudiantes universitarios pueden ayudar a los estudiantes recién admitidos con la administración del tiempo, las habilidades de estudio, las habilidades organizativas, la planificación del plan de estudios , los problemas administrativos, la preparación de exámenes, la preparación de trabajos finales, el establecimiento de metas y el seguimiento de calificaciones. Además, dichos mentores pueden proporcionar otras formas de apoyo social para el estudiante, como amistad, redes y ayudar al estudiante a adaptarse a la vida universitaria. [dieciséis]
Un mentor de pares en el nivel de la escuela de posgrado puede ayudar a los nuevos estudiantes a seleccionar un asesor, negociar la relación asesor / asesor, prepararse para exámenes importantes, publicar artículos, buscar trabajo y adaptarse a los rigores de la vida de la escuela de posgrado. [17]
En la educación superior
La tutoría entre pares en la educación superior ha gozado de un buen nombre y tanto los administradores educativos como los estudiantes la ven con buenos ojos. [18] Durante la última década, la tutoría entre pares se ha expandido y se encuentra en la mayoría de los colegios y universidades, con frecuencia como un medio para llegar, retener y reclutar estudiantes de minorías . [4] La tutoría entre pares se utiliza ampliamente en la educación superior por varias razones:
- Los beneficios atribuidos a la tutoría clásica (cuando un adulto mayor asesora a una persona más joven) pueden traducirse en relaciones de tutoría entre pares, principalmente cuando el mentor y el mentoreado tienen antecedentes similares. Algunas facultades y campus universitarios han fomentado los programas de tutoría entre pares para ayudar a la retención de poblaciones subrepresentadas, como las mujeres en economía .
- La falta de modelos a seguir o voluntarios obliga a los administradores y líderes estudiantiles a utilizar a los estudiantes como mentores de otros estudiantes, generalmente estudiantes de primer año, minorías étnicas, [19] y mujeres [20] , para guiar, apoyar e instruir a los estudiantes de primer año. ;
- Debido a que los programas de tutoría entre pares requieren un bajo presupuesto para la administración y / o el desarrollo, se convierten en una alternativa barata para apoyar a los estudiantes que se perciben como propensos a fallar.
Ventajas en educación
La tutoría entre pares puede ayudar a los nuevos estudiantes a adaptarse más rápidamente a un nuevo entorno académico. La relación entre el mentor y el aprendiz le da al aprendiz una sensación de estar conectado con la comunidad en general, donde de otra manera se sentiría perdido. [21] Los mentores se eligen porque tienen éxito académico y porque poseen buenas habilidades de comunicación, sociales y de liderazgo. Como consecuencia, los mentores sirven como modelos positivos para los estudiantes, guiándolos hacia el éxito académico y social. Los mentores brindan apoyo, consejos, aliento e incluso amistad a los estudiantes. La tutoría de pares puede mejorar las tasas de retención de estudiantes. [22] [23]
Los mentores también pueden beneficiarse de la relación mentor / aprendiz. Los mentores desarrollan amistades a través de su participación en programas de mentores y, por lo general, obtienen satisfacción al ayudar a un estudiante más joven y posiblemente moldear su vida de manera positiva. [24] A los mentores también se les puede pagar y pueden recibir otros beneficios, como registro prioritario, créditos de cursos y referencias.
En entornos de tutoría de educación superior, los beneficios de los programas de tutoría entre pares también se extienden a los tutores de clase . Usando técnicas de teoría fundamentada , Outhred y Chester encontraron que cinco temas subyacen a sus experiencias: exploración de roles, responsabilidad compartida, regulación de los grupos tutelados por pares, aprovechamiento del rol de tutores pares y comunidad. [25]
Criticas
Los programas de tutoría entre pares suelen estar dirigidos a las minorías étnicas, las personas con discapacidad y las mujeres. Este enfoque tiende a ser concebido a partir del "modelo de deficiencia" en el que se percibe que los estudiantes multiétnicos, las mujeres y los estudiantes con discapacidades necesitan ayuda y es poco probable que tengan éxito a menos que los estudiantes de último año o los adultos exitosos los ayuden. [26] Una de las principales críticas a la tutoría entre pares es la falta de investigación para mostrar cómo funcionan las relaciones de tutoría entre pares, cómo se desarrollan y cuáles son sus resultados. [27] Además, la naturaleza de ser un mentor o un aprendiz y al mismo tiempo un compañero puede hacer que la relación sea dual en la que también converjan otras identidades . [28] Algunos programas de tutoría entre pares promueven la asimilación entre los estudiantes de minorías étnicas debido al uso de modelos de roles de estudiantes que se perciben como exitosos en entornos sociales y educativos caracterizados por estudiantes mayoritarios. [29] Estos modelos a seguir se convierten en las personas que los aprendices de pares se esfuerzan por imitar o emular. [30] Una crítica más sutil de la tutoría entre pares se refiere a su falta de supervisión y estructura: la mayoría de los programas de tutoría entre pares dirigidos por estudiantes universitarios rara vez tienen supervisión directa del personal universitario a tiempo completo.
Dado el hecho de que los estudiantes son dirigidos por otros estudiantes que sirven como mentores de pares, los críticos dicen que el personal universitario puede liberarse de su responsabilidad de escuchar y ayudar a los estudiantes de primer año clasificados como aprendices de pares, el grupo con la mayor tasa de deserción en la educación superior. Sin una amplia capacitación y supervisión, los estudiantes de último año que sirven como mentores pueden ofrecer una guía poco confiable a sus compañeros aprendices. [31] Hay poca investigación sobre lo que sucede dentro de las relaciones de tutoría entre pares. Maryann Jacobi, en un extenso metaanálisis de la investigación sobre mentores, concluye preguntando: "¿La tutoría ayuda a los estudiantes a tener éxito en la universidad? Si es así, ¿cómo? Faltan respuestas tanto teóricas como empíricas a estas preguntas". [2] Stephanie Budge afirma:
- "El concepto de tutoría se ha vuelto cada vez más popular en las últimas décadas. Se ha anunciado que la tutoría es necesaria para que los estudiantes y empleados prosperen en su entorno. Sin embargo, la falta de investigación sobre los programas de tutoría entre pares en particular es sorprendente. Hay una gran cantidad de artículos sobre el tema de la tutoría en el entorno educativo, los autores deben estar sujetos a estándares de investigación más estrictos y una mayor coherencia en las definiciones. Además de una investigación de mayor calidad, las fallas fundamentales dentro de los programas de tutoría entre pares deben corregirse antes de que estos programas pueden alcanzar su máximo potencial en los campus universitarios ". [3]
La tutoría entre pares en la educación superior generalmente se enfoca en habilidades sociales, académicas y culturales que pueden ayudar a los estudiantes a graduarse de colegios y universidades, y cómo funciona el sistema educativo (p. Ej., Cómo solicitar ayuda financiera , cómo inscribirse en clases, cómo redactar trabajos , cómo elegir una especialidad, etc.). El conocimiento que los estudiantes reciben generalmente proviene de estudiantes de último año que sirven como mentores de pares.
Aunque los programas de tutoría entre pares son atractivos para la mayoría de las personas y parecen fáciles de implementar y desarrollar, hay poca investigación que sugiera que la tutoría entre pares da los mismos resultados que la tutoría clásica.
Mentoría versus mentoría clásica
Morton-Cooper y Palmer distinguen entre la tutoría clásica (también conocida como tutoría primaria ) y la tutoría por contrato o facilitada . [32] La mentoría clásica se caracteriza como una relación facilitadora informal, a menudo espontánea entre un mentor mayor y un mentoreado más joven, basada en un deseo compartido de trabajar juntos, generalmente durante un largo período, sin compensación financiera para el mentor. [15]
La tutoría entre pares se diferencia de la tutoría clásica en dos aspectos. [33] En primer lugar, en la tutoría de pares, los mentores y los aprendices tienen una edad, experiencia y nivel educativo similares, y también pueden superponerse en sus identidades personales, que suelen ser los criterios de coincidencia, pero esto puede dejar a los estudiantes junior vulnerables a la presión de los compañeros rivalidad sin supervisión. [34] En segundo lugar, los programas de tutoría entre pares son programas planificados semiestructurados con pautas específicas y, con frecuencia, con un número determinado de reuniones y actividades dentro de un período de tiempo predeterminado. Los estudiantes que se inscriben en programas de tutoría entre pares tienden a ser emparejados principalmente según el curso principal de estudio, el género, el idioma de preferencia y el origen étnico, y aquellos estudiantes que comparten la mayor cantidad de similitudes tienden a convertirse en pares en la relación de tutoría entre pares. Hay poca investigación disponible para saber qué sucede entre los mentores de pares y los aprendices de pares que tienen características diferentes.
Edad cruzada
El Manual de tutoría para jóvenes proporciona la siguiente definición de tutoría entre pares de distintas edades:
- "La tutoría entre pares implica una relación interpersonal entre dos jóvenes de diferentes edades que refleja un mayor grado de desequilibrio de poder jerárquico que el típico de una amistad y en el que el objetivo es que el joven mayor promueva uno o más aspectos del desarrollo del joven más joven. La tutoría de pares se refiere a una relación de desarrollo sostenida (a largo plazo), generalmente formalizada (es decir, basada en un programa). La relación es de "desarrollo" en el sentido de que el objetivo del compañero mayor es ayudar a guiar el desarrollo del aprendiz más joven en dominios como las habilidades interpersonales , autoestima y conexión y actitudes convencionales (por ejemplo, motivación futura, esperanza) ". [35]
La mentoría de edades cruzadas se puede distinguir de la mentoría de pares por el hecho de que el mentor está en un nivel de grado superior y / o es mayor que el aprendiz. Mientras que en la tutoría de pares, los estudiantes de la misma edad se emparejan en función de los diferentes niveles de rendimiento. Karcher (2007) también señala:
- "Los programas de mentores de pares de diferentes edades utilizan una estructura, se reúnen para más de diez reuniones, no se enfocan principalmente en la reducción de déficits o problemas, y requieren un lapso de edad de al menos dos años". [36]
Ventajas de la tutoría para personas de distintas edades
En general, los programas de tutoría para distintas edades pueden incluir un componente de tutoría o enseñanza, tutoría y orientación personal, o ambos, e incorporan muchas de las ventajas de otras formas de tutoría entre pares. Debido a que los mentores de estudiantes están más cerca en edad, conocimiento, autoridad y desarrollo cognitivo que los mentores adultos, los mentoreados a menudo se sienten más libres para expresar ideas, hacer preguntas y tomar riesgos. Estas similitudes también facilitan que los mentores comprendan los problemas personales y académicos que el aprendiz pueda estar experimentando y presenten soluciones de una manera más comprensible y relevante. Además, a diferencia de la tutoría de pares de la misma edad, los programas de edades cruzadas pueden prevenir sentimientos de inferioridad por parte del aprendiz cuando son asesorados por un estudiante de la misma edad o estatus. Por lo tanto, los mentores que son un poco mayores que sus aprendices pueden aprovechar el estatus más alto proporcionado por su diferencia de edad mientras disfrutan de una mayor compatibilidad con sus estudiantes. Los beneficios específicos de la tutoría / tutoría entre edades son numerosos y se describen brevemente aquí en tres categorías principales: mayor rendimiento académico, mejores habilidades interpersonales y desarrollo personal . [37] [38]
La tutoría para distintas edades, y los programas de tutoría en particular, apoyan el logro académico y el proceso de aprendizaje tanto del mentor como del aprendiz. Los aprendices se benefician de una mayor atención personalizada en un entorno individual y pueden trabajar a su propio ritmo. Las sesiones se personalizan para las preguntas, necesidades y estilos de aprendizaje individuales del aprendiz, y los aprendices obtienen un mayor dominio del material y los conceptos, mientras desarrollan la creatividad y las habilidades de pensamiento crítico. El mentor también puede obtener una comprensión más profunda del material o tema que está enseñando, ya que esta relación a menudo fomenta una dedicación más profunda a sus propios estudios para que puedan comunicar de manera más efectiva lo que han aprendido. El mentor adquiere un sentido más profundo de responsabilidad, dedicación y orgullo de poder ayudar a un compañero, mientras que ambos estudiantes se enorgullecen de los logros y éxitos mutuos. En última instancia, los programas de tutoría para distintas edades pueden aumentar las tasas de retención y graduación, especialmente entre los estudiantes de minorías. [37] [38]
Además de mejorar el aprendizaje y la transmisión de información, el proceso de tutoría permite que ambos estudiantes desarrollen habilidades de comunicación interpersonal más efectivas . Los alumnos aprenden cómo formular y plantear preguntas de forma eficaz, buscar consejos y practicar la escucha activa y la concentración. De manera similar, los mentores obtienen una práctica valiosa en estrategias de enseñanza efectivas. Este formato fomenta una mayor autoestima , empatía y paciencia en ambos participantes, lo que potencialmente crea nuevas amistades y rompe las barreras sociales para los estudiantes que luchan por adaptarse a un nuevo entorno académico. A menudo, el mentor servirá como un importante modelo a seguir y puede modelar las habilidades académicas y los hábitos de trabajo, así como los valores personales (por ejemplo, dedicación al servicio, empatía y motivación interna). Esta relación puede ser fundamental para el éxito de los estudiantes nuevos o desatendidos en la academia al brindar una oportunidad para que sus compañeros discutan problemas académicos, opciones de carrera, ideas de investigación y asuntos personales. [39]
Monitoreo y evaluación
Los programas de mentores para distintas edades requieren una consideración cuidadosa de las metas, los objetivos y los recursos humanos, físicos y financieros disponibles para, en última instancia, evaluar el progreso realizado por los participantes y la utilidad general del programa. La evaluación frecuente es importante, ya que brinda información valiosa sobre qué tan bien está organizado e implementado el plan de estudios de tutoría entre edades, y proporciona un refuerzo positivo tanto para el mentor como para el aprendiz. Los mentores deben ser evaluados previamente de acuerdo con su competencia académica y sus actitudes para asegurarse de que podrán satisfacer las necesidades de un aprendiz. Además, los mentores también se beneficiarán de la formación continua, la supervisión y el apoyo psicológico de los profesores, administradores, padres y otros miembros de la comunidad. [37]
Ejemplos en las escuelas
Escuelas de Sudbury (escuelas gratuitas democráticas de PreK-12)
Debido a que las escuelas de Sudbury están completamente mezcladas por edades desde los 4 hasta los 18 años, sin grados ni salones de clases separados por edad, es común que los estudiantes participen en la tutoría de pares. [40]
El Programa Juvenil Valorado de Coca-Cola
Un programa establecido de mentores de edades cruzadas es el Programa Juvenil Valorado de Coca-Cola (VYP) , que se originó en San Antonio, Texas a través de la Asociación de Investigación de Desarrollo Intercultural (IDRA) . En un esfuerzo por disminuir el absentismo escolar , la necesidad de acciones disciplinarias y las tasas de deserción de los estudiantes, este programa emparejó a estudiantes de escuela intermedia "en riesgo" para que tuvieran como tutores a estudiantes de escuela primaria "en riesgo", ambos principalmente de origen hispano con limitaciones Dominio del inglés . [41] En este caso, los tutores que participaron fueron recompensados no solo al recibir un pago y recibir crédito del curso, sino también al recibir un reconocimiento por su servicio y al mejorar sus propias habilidades académicas y de tutoría a través de clases especiales de tutoría. Estos beneficios del programa VYP, a su vez, tuvieron un impacto positivo en el éxito escolar y redujeron las tasas de deserción de estos tutores. [42]
Programa de mentores de pares de la Universidad de Massachusetts
El programa Peer Mentor en UMass Amherst ofrece a los estudiantes de pregrado la oportunidad de ser miembros del personal a tiempo parcial para residentes de primer año dentro de la vida residencial. Esta es una posición pagada. El "trabajo" de Peer Mentor es ayudar a los estudiantes de primer año con su transición de la escuela secundaria a la universidad. Los Peer Mentors de UMass ofrecen apoyo académico durante el primer año y son responsables de conectar a los residentes con los recursos del campus durante todo el año académico. Los mentores de pares siguen un plan de estudios que incluye, entre otros, asistencia en la Orientación para estudiantes nuevos (NSO), tutoría académica (que incluye referencias a centros de tutoría , decanos y asesoría de pregrado ), conectando a los profesores con los estudiantes y organizando varios éxitos académicos. Talleres de trabajo.
En el lugar de trabajo
La tutoría entre pares puede ofrecer a los empleados una valiosa fuente de apoyo e información en el lugar de trabajo. [43] La tutoría entre pares ofrece una forma de bajo costo para capacitar a nuevos empleados o para mejorar las habilidades de los trabajadores menos experimentados. [44] Los alumnos pueden sentirse más cómodos aprendiendo de un compañero que en un entorno jerárquico. [45] Tanto los mentores como los aprendices también pueden beneficiarse de los vínculos que forman con sus colegas. [46] En 1978, Edgar Schein describió múltiples roles para mentores exitosos en el entorno laboral. [47] Los nuevos empleados que están emparejados con un mentor tienen el doble de probabilidades de permanecer en su trabajo que aquellos que no reciben mentoría. [48] [49]
En el cuidado de la salud
Se ha demostrado que la tutoría entre pares aumenta la resistencia a la ansiedad y la depresión relacionadas con el estrés en pacientes o clientes afectados por enfermedades crónicas o problemas de salud mental. Los mentores de pares de salud mental y los grupos de apoyo de pares ayudan a los clientes a cambiar su estilo de vida y a adherirse a un estilo de vida saludable más productivo al ajustar los hábitos y ayudarlos a descubrir formas útiles de afrontar la situación y asumir responsabilidades personales. Los mentores pares también pueden ayudar a los pacientes a prepararse para los procedimientos médicos y quirúrgicos y a adherirse a los regímenes de tratamiento. La tutoría entre pares se ha implementado en programas para apoyar a sobrevivientes de traumatismo craneoencefálico , [50] pacientes con cáncer , [51] pacientes en diálisis , [52] diabéticos [53] personas con lesiones de la médula espinal , [54] [55] [56] y para reducir la transmisión del VIH y aumentar la adherencia al tratamiento en usuarios de drogas intravenosas seropositivos . [57] La tutoría entre pares también se utiliza para capacitar a los trabajadores de la salud. [58] [59] [60] [61]
Otras aplicaciones
La tutoría entre pares también se ha utilizado para prevenir la violencia de pandillas en los escolares [62] y adolescentes, [63] para apoyar a los jóvenes que han sido explotados sexualmente, [64] para mejorar la calidad del cuidado infantil entre las madres primerizas económicamente desfavorecidas, [ 65] y para mejorar el desempeño en reclutas militares . [66]
Ver también
- Retroalimentación de los compañeros
- Educación equitativa
- Compañero tutor
- Instrucción mediada por compañeros
- Aprendizaje entre pares
- Apoyo de los compañeros
- Tutoría
- Mentoría de jóvenes
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Otras lecturas
- Cuerpo de Lectura de Washington. Tutoría entre compañeros y entre edades. Oficina del Superintendente de Instrucción Pública de Washington, Kit de herramientas del Cuerpo de Lectura de Washington Módulo 6, 37 páginas.
enlaces externos
- Mentoría: una bibliografía seleccionada
- "Folleto de recursos de tutoría entre pares", Glenn Omatsu, Universidad de California en Northridge, 2004.
- Bibliografía comentada sobre la ayuda entre pares en las universidades.
- Bibliografía comentada de relaciones entre pares mentores
- "Haga un amigo - Sea un mentor de pares", Departamento de Justicia de EE. UU., Oficina de Programas de Justicia Juvenil, Oficina de Justicia Juvenil y Prevención de la Delincuencia
- Inicie un programa de tutoría entre pares en su escuela
- Gensemer P. "Eficacia de los programas de tutoría entre pares y entre edades". (Monografía) 2000.
- Dr. Michael Karcher, "Mentoría de pares de distintas edades"
- Monica Shea Correll, "Mentoría de pares: un enfoque intrusivo", Montana State University-Billings (monografía) 2005.
- Programa de tutoría de pares de Queen's University