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La psicología de la personalidad es una rama de la psicología que estudia la personalidad y su variación entre los individuos . Es un estudio científico que tiene como objetivo mostrar cómo las personas son individualmente diferentes debido a fuerzas psicológicas. [1] Sus áreas de enfoque incluyen:

  • Construcción de una imagen coherente del individuo y sus principales procesos psicológicos.
  • investigación de las diferencias psicológicas individuales
  • Investigación de la naturaleza humana y similitudes psicológicas entre individuos.

La "personalidad" es una dinámica [ aclaración necesaria ] y un conjunto organizado de características que posee una persona que de manera única [ aclaración necesaria ] influye en su entorno, cognición , emociones , motivaciones y comportamientos en diversas situaciones. La palabra personalidad se origina en el latín persona , que significa " máscara ".

La personalidad también se refiere al patrón de pensamientos , sentimientos , ajustes sociales y comportamientos que se exhiben constantemente a lo largo del tiempo y que influye fuertemente en las expectativas, las autopercepciones , los valores y las actitudes de uno . La personalidad también predice las reacciones humanas a otras personas, problemas y estrés . [2] [3] Gordon Allport (1937) describió dos formas principales de estudiar la personalidad: la nomotética y la idiográfica . La psicología nomotética busca leyes generales que se puedan aplicar a muchas personas diferentes, como el principio deautorrealización o el rasgo de la extraversión . La psicología idiográfica es un intento de comprender los aspectos únicos de un individuo en particular.

El estudio de la personalidad tiene una historia amplia y variada en psicología, con abundancia de tradiciones teóricas. Las principales teorías incluyen la perspectiva disposicional (rasgo), psicodinámica, humanista, biológica, conductista, evolutiva y de aprendizaje social. Sin embargo, muchos investigadores y psicólogos no se identifican explícitamente con una determinada perspectiva y, en cambio, adoptan un enfoque ecléctico. La investigación en esta área está impulsada empíricamente, como los modelos dimensionales, basados ​​en estadísticas multivariadas como el análisis factorial , o enfatiza el desarrollo de la teoría, como la psicodinámica.teoría. También hay un énfasis sustancial en el campo aplicado de las pruebas de personalidad. En la educación y formación psicológicas, el estudio de la naturaleza de la personalidad y su desarrollo psicológico suele revisarse como un requisito previo para los cursos de psicología anormal o psicología clínica .

Supuestos filosóficos [ editar ]

Muchas de las ideas desarrolladas por los teóricos de la personalidad históricos y modernos se derivan de los supuestos filosóficos básicos que sostienen. El estudio de la personalidad no es una disciplina puramente empírica, ya que aporta elementos de arte , ciencia y filosofía para sacar conclusiones generales. Las siguientes cinco categorías son algunas de las suposiciones filosóficas más fundamentales en las que los teóricos no están de acuerdo: [4]

  • Libertad versus determinismo : esta es la cuestión de si los humanos tienen control sobre su propio comportamiento y comprenden los motivos detrás de él, o si su comportamiento está determinado causalmente por fuerzas que escapan a su control. Varias teorías clasifican el comportamiento como inconsciente, ambiental o biológico. [4]
  • Herencia (naturaleza) versus medio ambiente (crianza) : se cree que la personalidad está determinada en gran medida por la genética y la biología , o por el medio ambiente y las experiencias. La investigación contemporánea sugiere que la mayoría de los rasgos de personalidad se basan en la influencia conjunta de la genética y el medio ambiente. Uno de los precursores en este campo es C. Robert Cloninger , pionero en el modelo de temperamento y carácter. [4]
  • Unicidad versus universalidad : esta pregunta analiza el alcance de la individualidad ( unicidad ) o similitud en la naturaleza ( universalidad ) de cada ser humano . Gordon Allport , Abraham Maslow y Carl Rogers eran todos defensores de la singularidad de los individuos. Los conductistas y los teóricos cognitivos, por el contrario, enfatizan la importancia de los principios universales, como el refuerzo y la autoeficacia. [4]
  • Activo versus reactivo : esta pregunta explora si los humanos actúan principalmente a través de la iniciativa individual (activa) o mediante estímulos externos . Los teóricos del comportamiento tradicionales creían típicamente que los seres humanos son moldeados pasivamente por sus entornos, mientras que los teóricos humanistas y cognitivos creen que los humanos desempeñan un papel más activo. [4] La mayoría de los teóricos modernos están de acuerdo en que ambos son importantes, y que el comportamiento agregado está determinado principalmente por los rasgos y los factores situacionales son el principal predictor del comportamiento a corto plazo. [5] [6] [7]
  • Optimista versus pesimista : las teorías de la personalidad difieren con respecto a si los humanos son parte integral del cambio de sus propias personalidades. Las teorías que ponen mucho énfasis en el aprendizaje suelen ser más optimistas que las que no lo hacen. [4]

Teorías de la personalidad [ editar ]

Teorías de tipo [ editar ]

El tipo de personalidad se refiere a la clasificación psicológica de las personas en diferentes clases. Los tipos de personalidad se distinguen de los rasgos de personalidad , que se presentan en diferentes grados. Hay muchas teorías de la personalidad, pero cada una contiene varias y, a veces, muchas subteorías. Una "teoría de la personalidad" construida por cualquier psicólogo contendrá múltiples teorías relacionadas o subteorías que a menudo se expanden a medida que más psicólogos exploran la teoría. [8] Por ejemplo, según las teorías de tipos, hay dos tipos de personas, introvertidos y extrovertidos. Según las teorías de los rasgos, la introversión y la extroversión son parte de una dimensión continua con muchas personas en el medio. La idea de tipos psicológicos se originó en el trabajo teórico deCarl Jung , [9] específicamente en su libro de 1921 Psychologische Typen ( Tipos psicológicos ) y William Marston . [10]

Basándose en los escritos y observaciones de Jung durante la Segunda Guerra Mundial, Isabel Briggs Myers y su madre, Katharine C. Briggs, delinearon los tipos de personalidad mediante la construcción del indicador de tipo Myers-Briggs . [11] [12] Este modelo fue utilizado más tarde por David Keirsey con un entendimiento diferente al de Jung, Briggs y Myers. [13] En la ex Unión Soviética, la lituana Aušra Augustinavičiūtė derivó independientemente un modelo de tipo de personalidad de los llamados socionistas de Jung . Más tarde, se desarrollaron muchas otras pruebas en este modelo, por ejemplo, Golden, PTI-Pro y JTI.

Las teorías también podrían considerarse un "acercamiento" a la personalidad o la psicología y generalmente se las denomina modelo. El modelo es un enfoque más antiguo y más teórico de la personalidad, que acepta la extroversión y la introversión como orientaciones psicológicas básicas en relación con dos pares de funciones psicológicas:

  • Funciones de percepción: detección e intuición (confianza en hechos concretos y sensoriales frente a confianza en conceptos abstractos y posibilidades imaginadas)
  • Funciones de juicio: pensar y sentir (basar las decisiones principalmente en la lógica frente a decidir en función de la emoción).

Briggs y Myers también agregaron otra dimensión de personalidad a su indicador de tipo para medir si una persona prefiere usar una función de juzgar o percibir cuando interactúa con el mundo externo. Por lo tanto, incluyeron preguntas diseñadas para indicar si alguien desea llegar a conclusiones (juicio) o mantener abiertas las opciones (percepción). [11]

Esta tipología de personalidad tiene algunos aspectos de una teoría de rasgos: explica el comportamiento de las personas en términos de características fijas opuestas. En estos modelos más tradicionales, la preferencia sensitiva / intuitiva se considera la más básica, dividiendo a las personas en tipos de personalidad "N" (intuitiva) o "S" (sensoriales). Se asume además que una "N" está guiada por el pensamiento o el sentimiento y se divide en el temperamento "NT" (científico, ingeniero) o "NF" (autor, humanitario). Por el contrario, se asume que una "S" se guía más por el eje de juicio / percepción y, por lo tanto, se divide en el temperamento "SJ" (guardián, tradicionalista) o "SP" (intérprete, artesano). Estos cuatro se consideran básicos,siendo los otros dos factores en cada caso (incluyendo siempre la extraversión / introversión) menos importantes. Los críticos de esta visión tradicional han observado que los tipos pueden ser fuertemente estereotipados por las profesiones (aunque ni Myers ni Keirsey participaron en tales estereotipos en sus descripciones de tipos),[11] y, por lo tanto, puede surgir más de la necesidad de categorizar a las personas con el propósito de orientar su elección de carrera. [14] Esto, entre otras objeciones, llevó al surgimiento de la visión de los cinco factores, que se preocupa menos por el comportamiento en las condiciones laborales y más por el comportamiento en circunstancias personales y emocionales. (El MBTI no está diseñado para medir el "yo del trabajo", sino más bien lo que Myers y McCaulley llamaron el "yo sin zapatos". [15] )

Teoría de la personalidad tipo A y tipo B : durante la década de 1950, Meyer Friedman y sus colaboradores definieron lo que llamaron patrones de comportamiento tipo A y tipo B. Ellos teorizaron que las personalidades de Tipo A intensas y duras tenían un mayor riesgo de enfermedad coronaria porque son "adictos al estrés". Las personas de tipo B, por otro lado, tendían a ser relajadas, menos competitivas y con menor riesgo. También hubo un perfil mixto Tipo AB.

El modelo vocacional RIASEC de John L. Holland , comúnmente conocido como los Códigos de Holanda , estipula que seis tipos de personalidad llevan a las personas a elegir sus trayectorias profesionales. En este modelo circumplex, los seis tipos se representan como un hexágono, con los tipos adyacentes más estrechamente relacionados que los más distantes. El modelo se usa ampliamente en el asesoramiento vocacional.

El modelo de personalidad de Eduard Spranger , que consta de seis (o, según algunas revisiones, 6 +1) tipos básicos de actitudes de valor , descritos en su libro Tipos de hombres ( Lebensformen ; Halle (Saale): Niemeyer, 1914; traducción al inglés de PJW Pigors - Nueva York: GE Stechert Company, 1928).

El Eneagrama de la personalidad , un modelo de personalidad humana que se utiliza principalmente como tipología de nueve tipos de personalidad interconectados. Ha sido criticado por estar sujeto a interpretación, lo que dificulta su prueba o validación científicamente.

Quizás el intento más antiguo de psicología de la personalidad sea ​​la tipología de la personalidad esbozada por las escuelas budistas indias Abhidharma . Esta tipología se centra principalmente en los rasgos personales negativos (codicia, odio y engaño) y las correspondientes prácticas de meditación positiva que se utilizan para contrarrestar esos rasgos.

Teorías psicoanalíticas [ editar ]

Las teorías psicoanalíticas explican el comportamiento humano en términos de la interacción de varios componentes de la personalidad. Sigmund Freud fue el fundador de esta escuela de pensamiento. Se basó en la física de su época (termodinámica) para acuñar el término psicodinámica . Basándose en la idea de convertir el calor en energía mecánica, Freud propuso que la energía psíquica podría convertirse en conducta. Su teoría otorga una importancia central a los conflictos psicológicos dinámicos e inconscientes. [dieciséis]

Freud divide la personalidad humana en tres componentes significativos: el ello, el yo y el superyó . El ello actúa según el principio del placer , exigiendo la satisfacción inmediata de sus necesidades independientemente del entorno externo; entonces el ego debe emerger para satisfacer de manera realista los deseos y demandas del ello de acuerdo con el mundo exterior, adhiriéndose al principio de realidad . Finalmente, el superyó(la conciencia) inculca el juicio moral y las reglas sociales sobre el ego, lo que obliga a que las demandas del ello se cumplan no solo de manera realista sino moral. El superyó es la última función de la personalidad en desarrollarse y es la encarnación de los ideales paternos / sociales establecidos durante la infancia. Según Freud, la personalidad se basa en las interacciones dinámicas de estos tres componentes. [17]

La canalización y liberación de energías sexuales (libidales) y agresivas, que resulta de los impulsos "Eros" (sexo; autoconservación instintiva) y "Thanatos" (muerte; autoaniquilación instintiva) respectivamente, son componentes principales de su teoría. [17] Es importante señalar que la amplia comprensión de Freud sobre la sexualidad incluía todo tipo de sentimientos placenteros experimentados por el cuerpo humano.

Freud propuso cinco etapas psicosexuales del desarrollo de la personalidad. Creía que la personalidad adulta depende de las experiencias de la primera infancia y está determinada en gran medida por los cinco años. [17] Las fijaciones que se desarrollan durante la etapa infantil contribuyen a la personalidad y el comportamiento del adulto.

Uno de los primeros asociados de Sigmund Freud, Alfred Adler, estuvo de acuerdo con Freud en que las experiencias de la primera infancia son importantes para el desarrollo y cree que el orden de nacimiento puede influir en el desarrollo de la personalidad. Adler creía que el hijo mayor era el individuo que se fijaba metas de alto rendimiento para llamar la atención que se perdía cuando nacían los hermanos menores. Creía que los hijos del medio eran competitivos y ambiciosos. Razonó que este comportamiento estaba motivado por la idea de superar los logros del primogénito. Sin embargo, agregó que los hijos del medio a menudo no estaban tan preocupados por la gloria atribuida a su comportamiento. También creía que los más jóvenes serían más dependientes y sociables. Adler terminó con la suposición de que a un hijo único le encanta ser el centro de atención y madura rápidamente pero al final no logra independizarse.

Heinz Kohut pensaba de manera similar a la idea de transferencia de Freud. Usó narcisismocomo modelo de cómo las personas desarrollan su sentido de sí mismas. El narcisismo es el sentido exagerado de uno mismo en el que se cree que uno existe para proteger la baja autoestima y el sentido de inutilidad. Kohut tuvo un impacto significativo en el campo al extender la teoría del narcisismo de Freud e introducir lo que él llamó las "transferencias de objeto propio" de la reflexión y la idealización. En otras palabras, los niños necesitan idealizar y "hundirse" e identificarse emocionalmente con la competencia idealizada de figuras admiradas como padres o hermanos mayores. También necesitan que estas personas reflejen su autoestima. Estas experiencias les permiten aprender de ese modo las habilidades de autocontrol y otras habilidades que son necesarias para el desarrollo de un sentido saludable de sí mismos.

Otra figura importante en el mundo de la teoría de la personalidad es Karen Horney . Se le atribuye el desarrollo de la "Psicología Feminista". Ella no está de acuerdo con Freud en algunos puntos clave, uno es que las personalidades de las mujeres no son solo una función de la "envidia del pene", sino que las niñas tienen vidas psíquicas separadas y diferentes sin relación con lo que sienten por sus padres o modelos masculinos primarios. Habla de tres necesidades neuróticas básicas " Ansiedad básica"," Hostilidad básica "y" Maldad básica ". Ella postula que ante cualquier ansiedad que experimente un individuo, tendría uno de tres enfoques, moverse hacia las personas, alejarse de las personas o moverse en contra de las personas. Son estos tres los que nos dan una personalidad diferente tipos y características. También da mucha importancia a conceptos como la sobrevaloración del amor y las parejas románticas.

Teorías conductistas [ editar ]

Los conductistas explican la personalidad en términos de los efectos que los estímulos externos tienen sobre el comportamiento. Los enfoques utilizados para analizar el aspecto conductual de la personalidad se conocen como teorías conductuales o teorías del condicionamiento del aprendizaje. Estos enfoques supusieron un cambio radical de la filosofía freudiana. Uno de los principios principales de esta concentración de psicología de la personalidad es un fuerte énfasis en el pensamiento científico y la experimentación. Esta escuela de pensamiento fue desarrollada por BF Skinnerquienes propusieron un modelo que enfatizaba la interacción mutua de la persona o "el organismo" con su entorno. Skinner creía que los niños hacen cosas malas porque el comportamiento atrae la atención que sirve como reforzador. Por ejemplo: un niño llora porque el llanto del niño en el pasado ha llamado la atención. Estas son la respuesta y las consecuencias . La respuesta es el llanto del niño y la atención que recibe el niño es la consecuencia reforzadora. Según esta teoría, el comportamiento de las personas está formado por procesos como el condicionamiento operante. Skinner propuso un "modelo de contingencia de tres términos" que ayudó a promover el análisis del comportamiento basado en el "Modelo de estímulo - respuesta - consecuencia" en el que la pregunta crítica es: "¿Bajo qué circunstancias o 'estímulos' antecedentes el organismo se involucra en un comportamiento o 'respuesta', que a su vez produce una 'consecuencia' particular? " [18]

Richard Herrnstein amplió esta teoría teniendo en cuenta las actitudes y los rasgos. Una actitud se desarrolla a medida que la fuerza de respuesta (la tendencia a responder) en la presencia de un grupo de estímulos se estabiliza. En lugar de describir rasgos condicionables en un lenguaje no conductual, la fuerza de respuesta en una situación dada explica la parte ambiental. Herrstein también consideró que los rasgos tenían un gran componente genético o biológico, al igual que la mayoría de los conductistas modernos. [18]

Ivan Pavlov es otra influencia notable. Es bien conocido por sus experimentos de condicionamiento clásico con perros, que lo llevaron a descubrir la base del conductismo. [18]

Teorías cognitivas sociales [ editar ]

En la teoría cognitiva, el comportamiento se explica guiado por cogniciones (por ejemplo, expectativas) sobre el mundo, especialmente las de otras personas. Las teorías cognitivas son teorías de la personalidad que enfatizan los procesos cognitivos, como pensar y juzgar.

Albert Bandura , un teórico del aprendizaje social sugirió que las fuerzas de la memoria y las emociones trabajaban en conjunto con las influencias ambientales. Bandura era conocido sobre todo por su " experimento de la muñeca Bobo ". Durante estos experimentos, Bandura grabó en video a un estudiante universitario pateando y abusando verbalmente de un muñeco bobo. Luego mostró este video a una clase de niños de jardín de infantes que se estaban preparando para salir a jugar. Cuando entraron a la sala de juegos, vieron muñecos bobo y algunos martillos. Las personas que observaban a estos niños jugar vieron a un grupo de niños golpeando al muñeco. Llamó a este estudio y sus hallazgos aprendizaje observacional o modelado.

Baron (1982) enumera los primeros ejemplos de enfoques del estilo cognitivo. [19] Estos incluyen el trabajo de Witkin (1965) sobre la dependencia del campo, el descubrimiento de Gardner (1953) de que las personas tenían una preferencia constante por el número de categorías que usaban para categorizar objetos heterogéneos, y el trabajo de Block y Petersen (1955) sobre la confianza en los juicios de discriminación de línea. Baron relaciona el desarrollo temprano de los enfoques cognitivos de la personalidad con la psicología del yo . Más importantes en este campo han sido:

  • La teoría del estilo atribucional [20] se ocupa de las diferentes formas en que las personas explican los acontecimientos de sus vidas. Este enfoque se basa en el locus de control, pero lo amplía al afirmar que también debemos considerar si las personas atribuyen a causas estables o causas variables, y a causas globales o causas específicas.

Se han desarrollado varias escalas para evaluar tanto el estilo atribucional como el locus de control. Las escalas de locus de control incluyen las utilizadas por Rotter y más tarde por Duttweiler, la Escala de locus de control para niños de Nowicki y Strickland (1973) y varias escalas de locus de control específicamente en el dominio de la salud, la más famosa de Kenneth Wallston y sus colegas, The Escala multidimensional de locus de control de salud. [21] El estilo atribucional ha sido evaluado por el Cuestionario de estilo atribucional, [22] el Cuestionario ampliado de estilo atribucional, [23] el Cuestionario de atribuciones, [24] el Cuestionario de estilo atribucional de eventos reales [25] y la Prueba de evaluación del estilo atribucional. [26]

  • La teoría del estilo de logro se centra en la identificación de la tendencia del Locus de Control de un individuo, como las evaluaciones de Rotter, y Cassandra Bolyard Whyte encontró que proporciona información valiosa para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. [27] Es probable que las personas con tendencias de control interno persistan en mejores niveles de rendimiento académico, presentando una personalidad de logro, según Cassandra B. Whyte . [27]

El reconocimiento de que la tendencia a creer que el trabajo arduo y la perseverancia a menudo resultan en la consecución de las metas académicas y de la vida ha influido en los esfuerzos formales de educación y asesoramiento con estudiantes de diversas edades y en diversos entornos desde la investigación de la década de 1970 sobre el rendimiento. [28] El asesoramiento dirigido a alentar a las personas a diseñar metas ambiciosas y trabajar para lograrlas, con el reconocimiento de que existen factores externos que pueden afectar, a menudo resulta en la incorporación de un estilo de logro más positivo por parte de los estudiantes y empleados, cualquiera que sea el entorno, para incluir programas de educación superior, lugar de trabajo o justicia. [28] [29]

Walter Mischel (1999) también ha defendido un enfoque cognitivo de la personalidad. Su trabajo se refiere a "Unidades cognitivas afectivas" y considera factores como la codificación de estímulos, el afecto, el establecimiento de metas y las creencias autorreguladoras. El término "Unidades cognitivas afectivas" muestra cómo su enfoque considera tanto el afecto como la cognición.

La auto-teoría cognitiva-experiencial (CEST) es otra teoría cognitiva de la personalidad. Desarrollado por Seymour Epstein, CEST sostiene que los humanos operan a través de dos sistemas de procesamiento de información independientes: el sistema experiencial y el sistema racional. El sistema experiencial es rápido y está impulsado por las emociones. El sistema racional es lento y está impulsado por la lógica. Estos dos sistemas interactúan para determinar nuestras metas, pensamientos y comportamiento. [30]

La psicología del constructo personal (PCP) es una teoría de la personalidad desarrollada por el psicólogo estadounidense George Kelly en la década de 1950. La visión fundamental de Kelly sobre la personalidad era que las personas son como científicos ingenuos que ven el mundo a través de una lente particular, basada en sus sistemas de construcción organizados de manera única, que utilizan para anticipar eventos. Pero debido a que las personas son científicos ingenuos, a veces emplean sistemas para construir el mundo que están distorsionados por experiencias idiosincrásicas que no son aplicables a su situación social actual. Se considera que un sistema de construcción que falla crónicamente para caracterizar y / o predecir eventos, y no se revisa adecuadamente para comprender y predecir el mundo social cambiante de uno, subyace a la psicopatología (o enfermedad mental). [[cita requerida ]De la teoría, Kelly derivó unenfoque depsicoterapiay también una técnica llamadaThe Repertory Grid Interviewque ayudó a sus pacientes a descubrir sus propios "constructos" con una mínima intervención o interpretación del terapeuta. Lacuadrícula de repertoriose adaptó más tarde para varios usos dentro de las organizaciones, incluida la toma de decisiones y la interpretación de las visiones del mundo de otras personas. [31]

Teorías humanísticas [ editar ]

La psicología humanista enfatiza que las personas tienen libre albedrío y que este juega un papel activo en la determinación de cómo se comportan. En consecuencia, la psicología humanista se centra en las experiencias subjetivas de las personas en contraposición a los factores forzados y definitivos que determinan el comportamiento. [32] Abraham Maslow y Carl Rogers fueron defensores de este punto de vista, que se basa en la teoría del "campo fenoménico" de Combs y Snygg (1949). [33] Rogers y Maslow formaron parte de un grupo de psicólogos que trabajaron juntos durante una década para producir el Journal of Humanistic Psychology.. Esta revista se centró principalmente en ver a los individuos como un todo, en lugar de enfocarse únicamente en rasgos y procesos separados dentro del individuo.

Robert W. White escribió el libro La personalidad anormal que se convirtió en un texto estándar sobre psicología anormal . También investigó la necesidad humana de luchar por objetivos positivos como la competencia y la influencia, para contrarrestar el énfasis de Freud en los elementos patológicos del desarrollo de la personalidad. [34]

Maslow pasó gran parte de su tiempo estudiando lo que llamó "personas autorrealizadas", aquellas que "se realizan y hacen lo mejor que son capaces de hacer". Maslow cree que todos los que están interesados ​​en el crecimiento se mueven hacia puntos de vista de autorrealización (crecimiento, felicidad, satisfacción). Muchas de estas personas demuestran una tendencia en las dimensiones de sus personalidades. Las características de los autoactualizadores según Maslow incluyen las cuatro dimensiones clave: [35]

  1. Conciencia : mantener el disfrute constante y el asombro por la vida. Estos individuos a menudo experimentaron una "experiencia cumbre". Definió una experiencia cumbre como una "intensificación de cualquier experiencia en la medida en que haya una pérdida o trascendencia del yo". Una experiencia cumbre es aquella en la que un individuo percibe una expansión de sí mismo y detecta una unidad y un significado en la vida. La concentración intensa en una actividad en la que uno está involucrado, como correr un maratón, puede invocar una experiencia máxima.
  2. Centrado en la realidad y en el problema : tiene tendencia a preocuparse por los "problemas" del entorno.
  3. Aceptación / Espontaneidad : aceptar el entorno y lo que no se puede cambiar.
  4. Sentido del humor no hostil / democrático : no le guste bromear sobre los demás, ya que puede considerarse ofensivo. Tienen amigos de todos los orígenes y religiones y mantienen amistades muy cercanas.

Maslow y Rogers enfatizaron una visión de la persona como un ser humano activo, creativo y experimentador que vive en el presente y responde subjetivamente a las percepciones, relaciones y encuentros actuales. No están de acuerdo con la visión oscura y pesimista de quienes están en las filas del psicoanálisis freudiano, sino que ven las teorías humanistas como propuestas positivas y optimistas que enfatizan la tendencia de la personalidad humana hacia el crecimiento y la autorrealización. Este yo progresivo seguirá siendo el centro de su mundo en constante cambio; un mundo que ayudará a moldear el yo, pero no necesariamente limitarlo. Más bien, el yo tiene la oportunidad de madurar basándose en sus encuentros con este mundo. Esta comprensión intenta reducir la aceptación de la redundancia desesperada.La terapia humanista generalmente se basa en el cliente para obtener información del pasado y su efecto en el presente, por lo tanto, el cliente dicta el tipo de orientación que el terapeuta puede iniciar. Esto permite un enfoque individualizado de la terapia. Rogers descubrió que los pacientes difieren en cómo responden a otras personas. Rogers trató de modelar un enfoque particular de la terapia: enfatizó la respuesta reflexiva o empática. Este tipo de respuesta toma el punto de vista del cliente y refleja su sentimiento y el contexto para él. Un ejemplo de una respuesta reflexiva sería: "Parece que te sientes ansioso por tu próximo matrimonio". Este tipo de respuesta busca aclarar la comprensión del terapeuta y al mismo tiempo alentar al cliente a pensar más profundamente y buscar comprender completamente los sentimientos que ha expresado.por lo tanto, el cliente dicta el tipo de orientación que el terapeuta puede iniciar. Esto permite un enfoque individualizado de la terapia. Rogers descubrió que los pacientes difieren en cómo responden a otras personas. Rogers trató de modelar un enfoque particular de la terapia: enfatizó la respuesta reflexiva o empática. Este tipo de respuesta toma el punto de vista del cliente y refleja su sentimiento y el contexto para él. Un ejemplo de una respuesta reflexiva sería: "Parece que te sientes ansioso por tu próximo matrimonio". Este tipo de respuesta busca aclarar la comprensión del terapeuta y al mismo tiempo alentar al cliente a pensar más profundamente y buscar comprender completamente los sentimientos que ha expresado.por lo tanto, el cliente dicta el tipo de orientación que el terapeuta puede iniciar. Esto permite un enfoque individualizado de la terapia. Rogers descubrió que los pacientes difieren en cómo responden a otras personas. Rogers trató de modelar un enfoque particular de la terapia: enfatizó la respuesta reflexiva o empática. Este tipo de respuesta toma el punto de vista del cliente y refleja su sentimiento y el contexto para él. Un ejemplo de una respuesta reflexiva sería: "Parece que te sientes ansioso por tu próximo matrimonio". 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Este tipo de respuesta busca aclarar la comprensión del terapeuta y al mismo tiempo alentar al cliente a pensar más profundamente y buscar comprender completamente los sentimientos que ha expresado.

Teorías biopsicológicas [ editar ]

Representaciones en falso color de las vías de las fibras cerebrales afectadas en el accidente de Phineas Gage , según Van Horn et  al.

La biología juega un papel muy importante en el desarrollo de la personalidad. El estudio del nivel biológico en la psicología de la personalidad se centra principalmente en identificar el papel de los determinantes genéticos y cómo moldean las personalidades individuales. [36] Algunos de los primeros pensamientos sobre las posibles bases biológicas de la personalidad surgieron del caso de Phineas Gage . En un accidente de 1848, una gran barra de hierro atravesó la cabeza de Gage y, al parecer, su personalidad cambió como resultado, aunque las descripciones [37] de estos cambios psicológicos suelen ser exageradas. [38] [39]

En general, los pacientes con daño cerebral han sido difíciles de encontrar y estudiar. En la década de 1990, los investigadores comenzaron a utilizar la electroencefalografía (EEG), la tomografía por emisión de positrones (PET) y, más recientemente , la resonancia magnética funcional (fMRI), que ahora es la técnica de imagen más utilizada para ayudar a localizar los rasgos de personalidad en el cerebro.

Base genética de la personalidad [ editar ]

Desde que el Proyecto Genoma Humano permitió una comprensión mucho más profunda de la genética, ha habido una controversia en curso que involucra la heredabilidad, los rasgos de personalidad y la influencia ambiental versus genética en la personalidad. Se sabe que el genoma humano juega un papel en el desarrollo de la personalidad.
Anteriormente, los estudios de personalidad genética se centraban en genes específicos que se correlacionaban con rasgos de personalidad específicos. La visión actual de la relación gen-personalidad se centra principalmente en la activación y expresión de genes relacionados con la personalidad y forma parte de lo que se conoce como genética conductual.. Los genes proporcionan numerosas opciones para que se expresen distintas células; sin embargo, el entorno determina cuáles de estos se activan. Muchos estudios han observado esta relación de diversas formas en las que nuestro cuerpo puede desarrollarse, pero la interacción entre los genes y la configuración de nuestra mente y personalidad también es relevante para esta relación biológica. [40]
Las interacciones entre el ADN y el entorno son importantes en el desarrollo de la personalidad porque esta relación determina qué parte del código del ADN se convierte realmente en proteínas que se convertirán en parte de un individuo. Si bien el genoma ofrece diferentes opciones, al final, el medio ambiente es el determinante último de lo que se activa. Pequeños cambios en el ADN de los individuos son los que conducen a la singularidad de cada persona, así como a diferencias en el aspecto, las habilidades, el funcionamiento del cerebro y todos los factores que culminan para desarrollar una personalidad cohesiva. [41]

Cattell y Eysenck han propuesto que la genética tiene una fuerte influencia en la personalidad. Una gran parte de la evidencia recopilada que relaciona la genética y el medio ambiente con la personalidad proviene de estudios de gemelos . Este "método de gemelos" compara los niveles de similitud en la personalidad utilizando gemelos genéticamente idénticos . Uno de los primeros estudios de estos gemelos midió 800 pares de gemelos, estudió numerosos rasgos de personalidad y determinó que los gemelos idénticos son más similares en sus habilidades generales. Se encontró que las similitudes de personalidad están menos relacionadas con los conceptos, las metas y los intereses de uno mismo. [42]

Los estudios de gemelos también han sido importantes en la creación del modelo de personalidad de cinco factores : neuroticismo, extraversión, apertura, amabilidad y escrupulosidad. El neuroticismo y la extraversión son los dos rasgos más estudiados. Los individuos que obtienen una puntuación alta en la extraversión de rasgos suelen mostrar características como la impulsividad, la sociabilidad y la actividad. Los individuos que puntúan alto en neuroticismo de rasgo tienen más probabilidades de estar de mal humor, ansiosos o irritables. Los gemelos idénticos, sin embargo, tienen correlaciones más altas en los rasgos de personalidad que los gemelos fraternos. Un estudio que midió la influencia genética en gemelos en cinco países diferentes encontró que las correlaciones para gemelos idénticos eran de .50, mientras que para los fraternos eran de .20. [42]Se sugiere que la herencia y el entorno interactúan para determinar la personalidad de uno. [43] [44]

Teoría evolutiva [ editar ]

Charles Darwin es el fundador de la teoría de la evolución de las especies . El enfoque evolutivo de la psicología de la personalidad se basa en esta teoría. [45] Esta teoría examina cómo las diferencias de personalidad individuales se basan en la selección natural . A través de la selección natural, los organismos cambian con el tiempo mediante la adaptación y la selección. Los rasgos se desarrollan y ciertos genes se expresan en función del entorno de un organismo y cómo estos rasgos ayudan en la supervivencia y reproducción de un organismo.

Los polimorfismos , como el género y el tipo de sangre, son formas de diversidad que evolucionan para beneficiar a una especie en su conjunto. [46] La teoría de la evolución tiene amplias implicaciones en la psicología de la personalidad. La personalidad vista a través de la lente de la psicología evolutiva pone mucho énfasis en los rasgos específicos que tienen más probabilidades de ayudar en la supervivencia y la reproducción, como la conciencia, la sociabilidad, la estabilidad emocional y el dominio. [47]Los aspectos sociales de la personalidad pueden verse a través de una perspectiva evolutiva. Los rasgos de carácter específicos se desarrollan y se seleccionan porque desempeñan un papel importante y complejo en la jerarquía social de los organismos. Tales características de esta jerarquía social incluyen el intercambio de recursos importantes, las interacciones familiares y de apareamiento, y el daño o la ayuda que los organismos pueden otorgarse entre sí. [45]

Drive teorías [ editar ]

En la década de 1930, John Dollard y Neal Elgar Miller se conocieron en la Universidad de Yale y comenzaron un intento de integrar los impulsos (ver Teoría del impulso ) en una teoría de la personalidad, basándose en el trabajo de Clark Hull . Comenzaron con la premisa de que la personalidad podría equipararse con las respuestas habituales que exhibe un individuo: sus hábitos. A partir de ahí, determinaron que estas respuestas habituales se basaban en impulsos secundarios o adquiridos.

Los impulsos secundarios son necesidades internas que dirigen el comportamiento de un individuo que resulta del aprendizaje. [48] Los impulsos adquiridos se aprenden, en general, de la manera descrita por el condicionamiento clásico . Cuando estamos en un determinado entorno y experimentamos una fuerte respuesta a un estímulo, internalizamos las señales de dicho entorno. [48] Cuando nos encontramos en un entorno con señales similares, comenzamos a actuar anticipándonos a un estímulo similar. [48] Por lo tanto, es probable que experimentemos ansiedad en un entorno con señales similares a uno en el que hemos experimentado dolor o miedo, como el consultorio del dentista.

Los impulsos secundarios se basan en impulsos primarios, que son impulsados ​​biológicamente y nos motivan a actuar sin un proceso de aprendizaje previo, como el hambre, la sed o la necesidad de actividad sexual. Sin embargo, se cree que los impulsos secundarios representan elaboraciones más específicas de impulsos primarios, detrás de los cuales continúan existiendo las funciones del impulso primario original. [48] Por lo tanto, los impulsos primarios de miedo y dolor existen detrás del impulso adquirido de ansiedad. Las unidades secundarias pueden basarse en varias unidades primarias e incluso en otras unidades secundarias. Se dice que esto les da fuerza y ​​persistencia. [48]Los ejemplos incluyen la necesidad de dinero, que se conceptualizó como resultado de múltiples impulsos primarios, como el impulso por la comida y el calor, así como de impulsos secundarios como la imitación (el impulso de hacer lo que otros hacen) y la ansiedad. [48]

Los impulsos secundarios varían según las condiciones sociales en las que se aprendieron, como la cultura. Dollard y Miller utilizaron el ejemplo de la comida, afirmando que el impulso primario del hambre se manifestaba detrás del impulso secundario aprendido de un apetito por un tipo específico de alimento, que dependía de la cultura del individuo. [48]

Los impulsos secundarios también son explícitamente sociales y representan una manera en la que transmitimos nuestros impulsos primarios a los demás. [49] De hecho, la sociedad reprime activamente muchos impulsos primarios (como el impulso sexual). [48] Dollard y Miller creían que la adquisición de impulsos secundarios era esencial para el desarrollo infantil. [49] A medida que los niños se desarrollan, aprenden a no actuar según sus impulsos primarios, como el hambre, sino que adquieren impulsos secundarios a través del refuerzo. [48]Friedman y Schustack describen un ejemplo de tales cambios en el desarrollo, afirmando que si un bebé que participa en una orientación activa hacia los demás logra el cumplimiento de los impulsos primarios, como ser alimentado o que le cambien el pañal, desarrollará un impulso secundario para perseguir similares interacciones con otros, lo que quizás lleve a que un individuo sea más sociable. [48] [49] La creencia de Dollard y Miller en la importancia de los impulsos adquiridos los llevó a reconcebir la teoría del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud . [49] Se encontraron de acuerdo con el tiempo utilizado por Freud, pero creían que estos períodos correspondían al aprendizaje exitoso de ciertos impulsos secundarios. [49]

Dollard y Miller dieron muchos ejemplos de cómo los impulsos secundarios afectan nuestras respuestas habituales y, por extensión, nuestras personalidades, incluida la ira, la conformidad social, la imitación o la ansiedad, por nombrar algunos. En el caso de la ansiedad, Dollard y Miller señalan que las personas que generalizan la situación en la que experimentan el impulso de ansiedad experimentarán ansiedad mucho más de lo que deberían. [48] Estas personas suelen estar ansiosas todo el tiempo y la ansiedad se convierte en parte de su personalidad. [48] Este ejemplo muestra cómo la teoría de las pulsiones puede tener vínculos con otras teorías de la personalidad; muchas de ellas analizan el rasgo del neuroticismo o la estabilidad emocional en las personas, que está fuertemente relacionado con la ansiedad.

Pruebas de personalidad [ editar ]

Hay dos tipos principales de pruebas de personalidad, proyectiva y objetiva.

Las pruebas proyectivas asumen que la personalidad es principalmente inconsciente y evalúan a los individuos por cómo responden a un estímulo ambiguo, como una mancha de tinta. Las pruebas proyectivas se han utilizado durante unos 60 años y siguen utilizándose en la actualidad. Ejemplos de tales pruebas incluyen la prueba de Rorschach y la prueba de percepción temática .

La prueba de Rorschach consiste en mostrarle a un individuo una serie de tarjetas con manchas de tinta ambiguas. Se pide a la persona que se somete a la prueba que proporcione interpretaciones de las manchas en las tarjetas indicando todo lo que la mancha de tinta puede parecerse según su interpretación personal. Luego, el terapeuta analiza sus respuestas. Las reglas para calificar la prueba se han cubierto en manuales que cubren una amplia variedad de características como el contenido, la originalidad de la respuesta, la ubicación de las "imágenes percibidas" y varios otros factores. Usando estos métodos de puntuación específicos, el terapeuta intentará relacionar las respuestas de la prueba con los atributos de la personalidad del individuo y sus características únicas. [50]La idea es que las necesidades inconscientes aparecerán en la respuesta de la persona, por ejemplo, una persona agresiva puede ver imágenes de destrucción.
La prueba de percepción temática (también conocida como TAT) implica presentar a las personas imágenes / escenas vagas y pedirles que cuenten una historia basada en lo que ven. Los ejemplos comunes de estas "escenas" incluyen imágenes que pueden sugerir relaciones familiares o situaciones específicas, como un padre y un hijo o un hombre y una mujer en un dormitorio. [51]Las respuestas se analizan por temas comunes. Las respuestas exclusivas de un individuo están destinadas teóricamente a indicar pensamientos, procesos y conflictos potenciales subyacentes presentes dentro del individuo. Se cree que las respuestas están directamente relacionadas con motivos inconscientes. Hay muy poca evidencia empírica disponible para apoyar estos métodos. [52]

Las pruebas objetivas asumen que la personalidad es conscientemente accesible y que puede medirse mediante cuestionarios de autoinforme. La investigación sobre la evaluación psicológica generalmente ha encontrado que las pruebas objetivas son más válidas y confiables que las pruebas proyectivas. Los críticos han señalado el efecto Forer para sugerir que algunos de estos parecen ser más precisos y discriminatorios de lo que realmente son. Los problemas con estas pruebas incluyen informes falsos porque no hay forma de saber si una persona está respondiendo una pregunta de manera honesta o precisa.

El indicador de tipo Myers-Briggs (también conocido como MBTI) es un cuestionario de autoinforme basado en la teoría de tipos de Carl Jung . [53] [12] Sin embargo, el MBTI modificó la teoría de Jung en la suya propia al ignorar ciertos procesos que se mantienen en la mente inconsciente y el impacto que tiene en la personalidad. [54]

Criterios de evaluación de la teoría de la personalidad [ editar ]

  • Verificabilidad: la teoría debe formularse de tal manera que los conceptos, sugerencias e hipótesis involucradas en ella se definan clara e inequívocamente, y lógicamente relacionados entre sí.
  • Valor heurístico: en qué medida la teoría estimula a los científicos a realizar más investigaciones.
  • Consistencia interna: la teoría debe estar libre de contradicciones internas.
  • Economía: cuantos menos conceptos y supuestos requiera la teoría para explicar cualquier fenómeno, mejor será Hjelle, Larry (1992). Teorías de la personalidad: supuestos básicos, investigación y aplicaciones .

La psicología ha definido tradicionalmente la personalidad a través de sus patrones de comportamiento y, más recientemente, con estudios neurocientíficos del cerebro. En los últimos años, algunos psicólogos han recurrido al estudio de las experiencias internas para comprender la personalidad y la individualidad. Las experiencias internas son los pensamientos y sentimientos de un fenómeno inmediato. Otro término utilizado para definir las experiencias internas es qualia.. Ser capaz de comprender las experiencias internas ayuda a comprender cómo se comportan, actúan y responden los humanos. La definición de personalidad utilizando experiencias internas se ha expandido debido al hecho de que basarse únicamente en principios de comportamiento para explicar el carácter de uno puede parecer incompleto. Los métodos conductuales permiten que el sujeto sea observado por un observador, mientras que en las experiencias internas el sujeto es su propio observador. [55] [56]

Métodos que miden la experiencia interior [ editar ]

Muestreo de experiencia descriptiva (DES) , desarrollado por el psicólogo Russel Hurlburt. Este es un método idiográfico que se utiliza para ayudar a examinar las experiencias internas. Este método se basa en una técnica introspectiva que permite describir y medir las experiencias y características internas de un individuo. Un bip notifica al sujeto que registre su experiencia en ese momento exacto y 24 horas después se da una entrevista basada en todas las experiencias registradas. El DES se ha utilizado en sujetos que han sido diagnosticados con esquizofrenia y depresión. También ha sido crucial estudiar las experiencias internas de quienes han sido diagnosticados con enfermedades psiquiátricas comunes. [56] [57] [58]

Pensamientos articulados en situaciones estimuladas (ATSS) : ATSS es un paradigmaque fue creado como una alternativa al método TA (pensar en voz alta). Este método asume que las personas tienen diálogos internos continuos que pueden ser atendidos de forma natural. ATSS también evalúa los pensamientos internos de una persona cuando verbalizan sus cogniciones. En este procedimiento, los sujetos escuchan un escenario a través de un reproductor de video o audio y se les pide que imaginen que se encuentran en esa situación específica. Más tarde, se les pide que articulen sus pensamientos a medida que ocurren en reacción al escenario de juego. Este método es útil para estudiar la experiencia emocional dado que los escenarios utilizados pueden influir en emociones específicas. Más importante aún, el método ha contribuido al estudio de la personalidad. En un estudio realizado por Rayburn y Davison (2002), se evaluaron los pensamientos y la empatía de los sujetos hacia los delitos de odio contra los homosexuales.Los investigadores encontraron que los participantes mostraban intenciones más agresivas hacia el delincuente en escenarios que imitaban crímenes de odio.[56]

Método experimental: Este método es un paradigma experimental utilizado para estudiar las experiencias humanas involucradas en los estudios de sensación y percepción, aprendizaje y memoria, motivación y psicología biológica. El psicólogo experimental suele tratar con organismos intactos, aunque los estudios suelen realizarse con organismos modificados por cirugía, radiación, tratamiento farmacológico o privaciones prolongadas de diversos tipos o con organismos que presentan de forma natural anomalías orgánicas o trastornos emocionales. Los economistas y psicólogos han desarrollado una variedad de metodologías experimentales para obtener y evaluar las actitudes individuales donde cada emoción difiere para cada individuo. Luego, los resultados se recopilan y cuantifican para concluir si las experiencias específicas tienen factores en común.Este método se utiliza para buscar la claridad de la experiencia y eliminar cualquier sesgo para ayudar a comprender el significado detrás de la experiencia y ver si se puede generalizar.[55]

Ver también [ editar ]

  • Psicología clínica
  • Epigenética en psicología
  • Cuatro temperamentos
  • Códigos de Holanda
  • Diferencias individuales
  • Evaluación industrial y organizacional
  • Psicología industrial y organizacional
  • Revista de diferencias individuales
  • MUCHOS datos
  • Indicador Myers-Briggs
  • Pruebas de personalidad
  • Tipologías psicológicas
  • Auto-ocultamiento
  • Autoconcepto
  • Autoestima
  • Composición del equipo
  • Liderazgo de rasgos
  • Teoría de los rasgos
  • Personalidad tipo A
  • Will (filosofía)

Referencias [ editar ]

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Enlaces externos [ editar ]

Recursos de la biblioteca sobre
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  • Recursos en otras bibliotecas
  • Colaboración dirigida por la Universidad Northwestern entre psicólogos de la personalidad de todo el mundo para "intentar llevar información sobre la teoría y la investigación actuales de la personalidad a los lectores de la World Wide Web".
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  • El proyecto myPersonality basado en la Universidad de Cambridge ofrece a los investigadores acceso a una sólida base de datos de millones de perfiles psicodemográficos detallados.
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  • Teorías de la personalidad
  • Rasgo de inteligencia emocional: la IE como personalidad
  • Personalidad: teoría y perspectivas - diferencias individuales
  • Sinopsis de personalidad en el aula de psicología virtual
  • Tipos de Holanda
  • Henry A. Murray y Clyde Kluckhohn, Personalidad en la naturaleza, la sociedad y la cultura (1953)
  • ¿Qué es la psicología de la personalidad?