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En Nueva Zelanda , se establecieron escuelas nativas para brindar educación a los maoríes . Las primeras escuelas para niños maoríes fueron establecidas por la Sociedad Misionera de la Iglesia (CMS) en Bay of Islands después de la llegada de la CMS en 1814. El obispo Pompallier llegó en 1838. Los sacerdotes y hermanos de la orden marista establecieron escuelas para los maoríes en todo el país, incluidos Hato Paora College ( Feilding ) y Hato Petera College ( Auckland ). Colegio de niñas maoríes de San José ( Taradale) fue fundada por las Hermanas de Nuestra Señora de las Misiones .

La Ley de escuelas nativas de 1867 estableció un sistema nacional de escuelas primarias de aldea bajo el control del Departamento de Nativos. Como parte de la política del Gobierno para asimilar a los maoríes en la sociedad paquesa, la instrucción se impartiría íntegramente en inglés cuando fuera posible. Según la ley, las comunidades maoríes tenían la responsabilidad de solicitar una escuela para sus hijos, formar un comité escolar, proporcionar terrenos para la escuela y, hasta 1871, pagar la mitad de los costos de construcción y una cuarta parte del salario del maestro. A pesar de esto, muchas comunidades deseaban que sus hijos aprendieran inglés como segundo idioma y en 1879 había 57 escuelas nativas. En 1880 se nombró al primer inspector de escuelas nativas y se emitió un Código de escuelas nativas que prescribía un plan de estudios, establecía las calificaciones de los maestros,y funcionamiento normalizado de las escuelas maoríes.

Escuelas eclesiásticas y misioneras [ editar ]

El CMS fundó su primera misión en Rangihoua en la Bahía de las Islas en 1814 y durante la siguiente década estableció escuelas en la Bahía de las Islas . La educación de los niños y adultos maoríes avanzó con la llegada del Revdo. Henry Williams y su esposa Marianne en 1823. [1] [2] En 1826, el hermano de Henry, el Revd. William y su esposa Jane se unieron a la misión de CMS y se establecieron en Paihia en Bay of Islands , donde se establecieron escuelas. Richard Taylor , fue nombrado director de la escuela CMS en la misión Te Waimateen 1839 y permaneció allí hasta 1842. [3] [4]

Se establecieron escuelas para niños y adultos maoríes en lugares donde la CMS estableció estaciones misioneras. Por ejemplo, el Revd. William Williams y su familia llegaron a Tūranga, Poverty Bay el 20 de enero de 1840. [5] Las escuelas dirigidas por William y Jane Williams tuvieron buena asistencia, la escuela abrió con cinco clases para hombres, dos clases para mujeres y clases para niños. Las clases cubrieron conocimientos prácticos, así como la enseñanza de las Escrituras. [6]

Hasta la década de 1860, el gobierno subvencionó las escuelas de la iglesia para los maoríes. Las primeras escuelas misioneras a menudo se llevaban a cabo en el idioma maorí , que fue el idioma predominante durante la primera parte del siglo XIX. En la década de 1860, tres cuartas partes de la población maorí sabían leer en maorí y dos tercios podían escribir en maorí. La Ordenanza de Educación de 1847 proporcionó fondos para las escuelas de la misión y les exigió que impartieran clases en inglés para recibir subsidios.

Las guerras de Nueva Zelanda forzaron el cierre de muchas de las escuelas de la misión. [7] Sin embargo, Te Aute College y Hukarere Girls 'College en Hawkes Bay, que fueron establecidos por la CMS, no se vieron afectados por las guerras. Escuelas para niños maoríes que siguieron la tradición católica romana , incluido el Hato Paora College ( Feilding ); y St Joseph's Māori Girls 'College ( Taradale ), tampoco se vieron afectados por las guerras.

Escuelas nativas [ editar ]

La Ley de escuelas nativas de 1867 supuso un cambio importante en la política. En lugar de ayudar a las iglesias a reconstruir las escuelas misioneras después de las guerras, el gobierno ofreció escuelas primarias seculares controladas por el estado a las comunidades maoríes que las solicitaron. A cambio de proporcionar un sitio adecuado, el gobierno proporcionó una escuela, un maestro, libros y materiales. [8] Los maestros de escuelas nativas también proporcionaban con frecuencia medicamentos y asesoramiento médico a sus alumnos y sus familias, [9] [10] [11] y actuaban como enlace entre las comunidades rurales y el gobierno. [12] [13] La ley requiere que la instrucción se lleve a cabo en inglés cuando sea posible. [14]No existía una política oficial que prohibiera a los niños hablar maorí, pero los niños maoríes a menudo eran castigados físicamente por hablar maorí en la escuela [15] y esta práctica, que persistió durante décadas después de que se introdujera la ley a mediados del siglo XIX, contribuyó al declive masivo en el idioma Te Reo.

James Henry Pope (1837-1913) fue nombrado inspector organizador de las escuelas nativas en enero de 1880 y posteriormente, en 1880, emitió un Código de escuelas nativas que prescribía un plan de estudios, establecía calificaciones para los maestros y estandarizaba el funcionamiento de las escuelas nativas. La misión principal era asimilar a los maoríes en la cultura europea. Los maoríes podían asistir a las escuelas del consejo de educación y los no maoríes podían asistir a las escuelas nativas, aunque el objetivo principal de las escuelas nativas era brindar educación europea a los maoríes. A lo largo del siglo XX, el número de escuelas nativas disminuyó y los maoríes asistieron cada vez más a las escuelas del consejo de educación.

A fines del siglo XIX, George Hogben , Director de Educación, implementó la política de eliminar materias académicas, como latín , geometría euclidiana y álgebra , que eran materias que formaban parte del programa de matrícula para ingresar a una universidad, y enfocó el plan de estudios de escuelas nativas sobre instrucción agrícola y técnica y habilidades domésticas. [16] Se señaló que no había nada que impidiera que un maorí aprendiera clásicos, matemáticas y álgebra (por ejemplo) en una escuela pública regular. [17]Con respecto al Te Aute College, en 1906 se recomendó que "teniendo en cuenta las circunstancias de los maoris como propietarios de considerables áreas de tierras agrícolas y de pastoreo adecuadas, es necesario dar un lugar destacado en el plan de estudios a la instrucción manual y técnica en agricultura. [18] Esta opinión fue apoyada por los políticos maoríes. [19] William Bird , inspector de escuelas nativas, expresó la opinión de que el objetivo de la educación maorí debería ser preparar a los alumnos para la vida entre los maoríes, donde pudieran llevar las habilidades que habían aprendido. mejorar la vida de las personas en sus aldeas de origen [20].

Las escuelas nativas permanecieron distintas de otras escuelas de Nueva Zelanda hasta 1969, cuando las últimas 108 escuelas nativas fueron transferidas al control de las juntas de educación. [21]

Ver también [ editar ]

  • Historia de la educación en Nueva Zelanda
  • Internados de nativos americanos en los Estados Unidos
  • Escuelas residenciales en Canadá
  • Genocidio cultural

Referencias [ editar ]

  1. ^ Fitzgerald, Caroline (2011). Te Wiremu: Henry Williams - Primeros años en el norte . Editores Huia, Nueva Zelanda. ISBN 978-1-86969-439-5.
  2. ^ Fitzgerald, Caroline (2004). Marianne Williams: Cartas desde Bay of Islands . Penguin Books, Nueva Zelanda. ISBN 0-14-301929-5.
  3. ^ "The Church Missionary Gleaner, febrero de 1844" . Reunión misional en Waimate, Nueva Zelanda . Adam Matthew Digital . Consultado el 13 de octubre de 2015 .
  4. ^ "The Church Missionary Gleaner, marzo de 1844" . Una congregación nativa en Waimate: contraste entre el pasado y el presente . Adam Matthew Digital . Consultado el 13 de octubre de 2015 .
  5. ^ Williams, William. "The Church Missionary Gleaner, abril de 1841" . Formación de una misión de la iglesia en Turanga, o Poverty Bay, Nueva Zelanda . Adam Matthew Digital . Consultado el 9 de octubre de 2015 .
  6. ^ Fowler, Leo (1974). Te Mana o Turanga . Penrose Printing / NZ Historic Places Trust. pag. 1 y 4.
  7. ^ "Misioneros y el período colonial temprano" , TeAra.govt.nz
  8. ^ Informe del Tribunal sobre escuelas y hospitales de Ngai Tahu
  9. ^ "Informes de oficiales en distritos nativos" . Paperspast (Apéndice a los Diarios de la Cámara de Representantes, 1 de enero de 1884) . 1 de enero de 1884. p. G1 p. 1 . Consultado el 29 de junio de 2019 .
  10. ^ "Educación: escuelas nativas" . Paperspast (Apéndice a los Diarios de la Cámara de Representantes, 1 de enero de 1894) . pag. E2, pág.2 . Consultado el 29 de junio de 2019 .
  11. ^ "Maestros nativos: cuáles son sus funciones" . Gaceta Ohinemuri . 25 de junio de 1909 . Consultado el 10 de noviembre de 2020 .
  12. ^ "Ministerial" . Malborough Express . 8 de febrero de 1893 . Consultado el 26 de junio de 2020 .
  13. ^ "Trabajo de las escuelas nativas: alabanza del ministro nativo" . New Zealand Herald . 28 de septiembre de 1912 . Consultado el 29 de junio de 2020 .
  14. ^ "Ley de escuelas nativas de 1867 (31 Victoriae 1867 No 41)" . www.nzlii.org . Consultado el 19 de agosto de 2018 .
  15. ^ "Una lengua mutilada" . Auckland Star . 24 de mayo de 1933 . Consultado el 25 de julio de 2019 .
  16. ^ Jessica Hutchings y Jenny Lee-Morgan (editores) (2016). "Capítulo 1, Reclamando la educación maorí, por Ranginui Walker" (PDF) . Descolonización en Aotearoa: Educación, investigación y práctica . NZCER Presione. ISBN  978-0-947509-17-0.CS1 maint: texto adicional: lista de autores ( enlace )
  17. ^ "Fideicomisos escolares de Te Aute y Wanganui (informe y evidencia de la Comisión Real sobre)" . Paperspast (Apéndice a los Diarios de la Cámara de Representantes, 1 de enero de 1906) . pag. G5, 95–96 . Consultado el 24 de junio de 2019 .
  18. ^ "Fideicomisos escolares de Te Aute y Wanganui (informe y evidencia de la Comisión Real sobre)" . Paperspast (Apéndice a los Diarios de la Cámara de Representantes, 1 de enero de 1906) . 1906. p. G5, iv . Consultado el 24 de junio de 2019 .
  19. ^ "Escuelas nativas" . Dominio . 5 de octubre de 1917 . Consultado el 26 de julio de 2019 .
  20. ^ "Fideicomisos escolares de Te Aute y Wanganui (informe y evidencia de la Comisión Real sobre)" . Paperspast (Apéndice a los Diarios de la Cámara de Representantes, 1 de enero de 1906) . 1906. p. G5, 93 . Consultado el 24 de junio de 2019 .
  21. ^ "El sistema de escuelas nativas, 1867 a 1969" , TeAra.govt.nz

Lectura adicional [ editar ]

  • Barrington, John. ¿Separados pero iguales ?: Escuelas maoríes y la Corona, 1867–1969 (Wellington: Victoria University Press , 2008) ISBN 9780864735867 
  • Simon, Judith, ed. El sistema de escuelas nativas 1867–1969: Ngā Kura Māori (Auckland: Auckland University Press, 1998)

Enlaces externos [ editar ]

  • Ka'ai-Mahuta, Rachael. "El impacto de la colonización en te reo Māori: una revisión crítica del sistema educativo estatal" . Vol 4, No 1 (2011) Te Kaharoa. Archivado desde el original el 20 de febrero de 2014 . Consultado el 3 de febrero de 2014 .
  • La educación maorí en Nueva Zelanda: un panorama histórico Informe del establecimiento de la capital de Wananga (reclamación de financiación de la educación de los maoríes de Wananga) Wai 718 (22 de abril de 1999) Capítulo 2 de un informe del Tribunal de Waitangi