Intelecto
En el estudio de la mente humana, el intelecto se refiere, describe e identifica la capacidad de la mente humana para llegar a conclusiones correctas sobre lo que es verdadero y lo que es falso en la realidad ; y cómo resolver problemas . Derivado del término nous de la filosofía griega antigua , intelecto derivado del latín intelligere (“comprender”), del cual deriva el término inteligencia en los idiomas francés e inglés. La discusión del intelecto se encuentra en dos áreas del conocimiento que se refieren a la relación entre inteligencia e intelecto.[1]
Como rama de la inteligencia , el intelecto se refiere a las funciones lógicas y racionales de la mente humana y, por lo general, se limita a los hechos y el conocimiento . [4] Además de las funciones de la lógica lineal y los patrones de la lógica formal, el intelecto también procesa las funciones no lineales de la lógica difusa y la lógica dialéctica . [5]
El intelecto y la inteligencia se contrastan por etimología; derivado del participio presente activo en latín intelligere , el término inteligencia denota "reunir en el medio", mientras que el término intelecto , derivado del participio pasado de intelligere , denota "lo que se ha reunido". Por lo tanto, la inteligencia se relaciona con la creación de nuevas categorías de comprensión, basadas en similitudes y diferencias, mientras que el intelecto se relaciona con la comprensión de categorías existentes . [6]
La comprensión intelectual de la realidad de una persona se deriva de un modelo conceptual de la realidad basado en la percepción y el conocimiento del mundo material de la realidad. El modelo conceptual de la mente se compone de los procesos mentales y emocionales mediante los cuales una persona busca, encuentra y aplica soluciones lógicas a los problemas de la vida. El pleno potencial del intelecto se logra cuando una persona adquiere una comprensión objetivamente precisa del mundo real, que se refleja en la mente . El intelecto maduro se identifica porque la persona posee la capacidad de autogestión emocional, en la que él y ella pueden encontrar, afrontar y resolver problemas de la vida sin sentirse abrumados por la emoción.[7]
La experiencia del mundo real es necesaria para y para el desarrollo del intelecto de una persona, porque, al resolver los problemas de la vida, una persona puede comprender intelectualmente una circunstancia social (un tiempo y un lugar) y así ajustar su comportamiento social en orden. actuar adecuadamente en la sociedad de otras personas. El intelecto se desarrolla cuando una persona busca una solución emocionalmente satisfactoria a un problema; El desarrollo mental ocurre a partir de la búsqueda de la persona de soluciones satisfactorias a los problemas de la vida. Solo la experiencia del mundo real puede proporcionar una comprensión de la realidad , lo que contribuye al desarrollo intelectual de la persona. [8]
En 1955, la psicóloga Joy Paul Guilford (1897-1987) propuso un modelo de intelecto estructural (SI) en tres dimensiones: (i) Operaciones, (ii) Contenidos y (iii) Productos. Cada parámetro contiene elementos específicos y discretos que se miden individualmente como unidades autónomas de la mente humana. [9] Las operaciones intelectuales están representadas por la cognición y la memoria , la producción (mediante el pensamiento divergente y el pensamiento convergente ) y la evaluación . Los contenidos son figurativos y simbólicos , semánticos y comportamentales. Los productos están en unidades, clases y relaciones, sistemas, transformaciones e implicaciones. [10]
